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摘要：以一节蛙跳教学案例为素材，通过课后反思，简要阐述了在体育课教学中，要始终突显健康目标；体育课的教学不是纯粹地以提高学生运动技术水平为目标；在教学过程中，应该让学生作为课堂的主人，充分发挥学生的能动性和主动性，和教师一起充分利用身边的资源，聚众人之力，为体育教学献计献策，让体育学习和锻炼成为学生自身内部的需求，建立终身健体的意识，使我们的体育教学真正能够为学生的今后人生发展积淀并延续必备的体能。
关键词：体育教学 教学案例 反思
一、背景
“董老师好！我好，你也好！”每次听到这特别的问候语时，我的内心充满了无比的欣喜和温暖，是啊！学生的快乐就是老师内心最大的安慰，学生的成才就是老师的最大愿望。琢磨着这简单而又特别的问候语，望着他的蹦蹦跳跳的声影，我的思绪再次带我回到了那节体育课中……
二、案例描述
生：“老师！六二班学生整队完备，请指示！”
我：同学们，上课课我给大家布置了任务，不知大家学习了没有？
生：学习了！
我：好！同学们你们太棒了！你们谁给我们大家示范一下呢？
于是，我让几个同学之一示范。
我：小红你来给大家示范一下！
只见小红两腿分开，半蹲在地上，两臂从后向前摆动跳起，然后又恢复原来姿势，接着又向前跳了九次。
我：“小红跳的好棒啊！是谁教的？”
小红：“是我爷爷教我的！我爷爷是临潭一中体育教师呢！”
我：张杰，请你来给大家示范一下好吗？
于是，张杰来给大家示范，他做好准备动作后，学着青蛙呱呱叫了两声，接着向前跳了八九下。
我：“张杰，你也跳的不错！是谁教你的？”
张杰：“是我叔叔教我的！我叔叔刚刚从西北师范大学体育系毕业！”
……
在学生逐一示范后，我和学生进行讨论，最后我们达成以下共识：
蛙跳的作用：蛙跳可以很好地增强腿部力量。
蛙跳的动作要领：两脚分开成半蹲，上体稍前倾，两臂在体后成预备姿势。两腿用力蹬伸，充分伸直髋、膝、踝三个关节，同时两臂迅速前摆，身体向前上方跳起，然后用全脚掌落地屈膝缓冲，两臂摆成预备姿势。
接着，在我示范之后让学生单独练习。也许是孩子对青蛙特别熟悉，特别喜爱的原因吧！顿时“呱呱的叫声和笑声混杂在了一起，给操场增添了无限乐趣……慢慢的笑声和叫声逐渐被“哎——呀——我腿——疼！我也腿疼……”所代替。
见此情景，我让学生停下了练习，内心不安的问他们：“同学们！怎么了？都喊腿疼，你们要知道，要想获得你从来没有获得过的成功，就必须付出你从来没有付出过的付出啊！”这时，站在前排的小强冒出一句话来：“老师这我知道！可是我不愿参这项错误的运动！”
“错误！”这时的我真是“丈二和尚摸不着头脑”不知道错在哪里。我笑着问小强：“小强，你说我们今天学习的蛙跳动作是错误的？可我的老师也是给我这么教的啊！书上也是这样记载的啊！再说小红的爷爷，张杰的叔叔也是给他们这样教的啊！你说我们都错了！好！我们暂且不评论谁对谁错，可是我们要拿出证据来是吧！希望你下节课能给我拿出证据！”小强笑着对我说：“老师，不一定教材上写的都是正确的，也不一定约定俗成的也一定是正确的啊！再说，即便是这项运动，动作没有错，这项运动也不适合于我们练习啊！大家都叫腿疼你是听见了的！下节课，我一定给你拿出证据来！你等着老师！”我欣然的接受了小强的要求，心里想——你能拿出什么证据啊！书上都这样记载的！
周三下午第一节课是我的体育课，我习惯性地提前几分钟到达操场，哇！——真是有理走遍天下啊！小强和几个小朋友早已来到操场上等我。他们看见了，都跑着迎向前来，小强双手抱着一条布袋，布袋里面不时发出呱呱的叫声。小强眯着他那“善于挑刺”的小眼睛，笑眯眯的对我说：“董老师，我今天给你拿证据来了，今天就让它来给我们当老师！”
很快，上课铃响了，在师生相互问好之后，我们接着延续上节课所留下来的问题。
我：“同学们腿还疼吗？”
生：“疼！”
我：“上节课中，小强同学说我们的蛙跳动作是错误的，这节课他要给我们证明，现在大家欢迎小强同学来给我们证明！”
于是，小强把布袋轻轻的放在地上，慢慢的“专家”从布袋里放了出来。然后对我们大家说：“我们先看看青蛙准备要跳的姿势：两条后退全着地，小腿紧靠着大腿，两条小腿也在前着地，身体稍有前屈；可我们上节课学的预备姿势是：两脚分开成半蹲，上体稍前倾，两臂在体后。我们的预备姿势错误的。“我们再看看青蛙起跳的姿势和落地的姿势。”只见他像青蛙一样爬在地上，用双手在青蛙的身后一拍，青蛙由于受到惊吓，从地上跳了起来。然后他边跳边向大伙解释：青蛙向前跳时，前臂没有从后向前摆动，落地时，先前脚着地，然后后脚着地；我们上节课的起跳姿势是：两腿用力蹬伸，充分伸直髋、膝、踝三个关节，同时两臂迅速前摆，身体向前上方跳起，然后用全脚掌落地屈膝缓冲。我们的起跳过程和落地姿势的错误。然后，他笑着对我说：“老师，我的证明完备，这节课请你让它给我们当老师好吗？”我微笑着点了点头，顿时操场上又响起了一片掌声。
“老师，这节课我们没有感觉到很好！”我微笑着对他们说：“你好，我也好”……
三、反思
1.蛙跳是否适宜于少年儿童练习
“健康第一，健身育人”是体育学科的价值所在。体育科的学习要有助于培养学生优良的身体素质、良好的心理品质、健康的生活方式和积极的生活态度。从本案例中学生的情感反应方面，我们不难发现，蛙跳并不适宜于少年儿童进行锻炼。因此，在教学中，不论是教学内容的选择，还是教学方法和手段的运用，都应该充分关注学生生的身心健康发展，在教学设计中要突显健康目标。
2.“蛙跳”是否真的像蛙跳
体育运动项目来源于人们的现实生活。蛙跳是人们模仿青蛙的跳跃而得名为“蛙跳”的。从本案例中可以看出，我们约定俗成的蛙跳，其实与青蛙的跳有着本质的区别，对于蛙跳究竟怎样跳，我不敢妄加评论。但我觉得一项体育的命名，一定要确切形象，这样才能不让学生错误地理解。
3.可否聘请“专家”来教学
课堂是教师和学生互动的舞台，是教师和学生携手探索的园地，也是教师和学生情感交融的天空。在这个协同共进的舞台上，我们会有幸得到新发现、新问题，我们不妨找专家来帮我们解开这个谜团。在本案例中的小强同学，为了证明老师教的是错的，他在外聘请了一位“专家”来给我们指导，解开了我们心中的谜团。所以在教学过程中，我们充分利用身边的资源，也要充分发挥众人之力，为体育教学献计献策，使体育教学真的能够为学生今后的人生发展积淀并延续必备的体能。
关键词：体育教学 教学案例 反思
一、背景
“董老师好！我好，你也好！”每次听到这特别的问候语时，我的内心充满了无比的欣喜和温暖，是啊！学生的快乐就是老师内心最大的安慰，学生的成才就是老师的最大愿望。琢磨着这简单而又特别的问候语，望着他的蹦蹦跳跳的声影，我的思绪再次带我回到了那节体育课中……
二、案例描述
生：“老师！六二班学生整队完备，请指示！”
我：同学们，上课课我给大家布置了任务，不知大家学习了没有？
生：学习了！
我：好！同学们你们太棒了！你们谁给我们大家示范一下呢？
于是，我让几个同学之一示范。
我：小红你来给大家示范一下！
只见小红两腿分开，半蹲在地上，两臂从后向前摆动跳起，然后又恢复原来姿势，接着又向前跳了九次。
我：“小红跳的好棒啊！是谁教的？”
小红：“是我爷爷教我的！我爷爷是临潭一中体育教师呢！”
我：张杰，请你来给大家示范一下好吗？
于是，张杰来给大家示范，他做好准备动作后，学着青蛙呱呱叫了两声，接着向前跳了八九下。
我：“张杰，你也跳的不错！是谁教你的？”
张杰：“是我叔叔教我的！我叔叔刚刚从西北师范大学体育系毕业！”
……
在学生逐一示范后，我和学生进行讨论，最后我们达成以下共识：
蛙跳的作用：蛙跳可以很好地增强腿部力量。
蛙跳的动作要领：两脚分开成半蹲，上体稍前倾，两臂在体后成预备姿势。两腿用力蹬伸，充分伸直髋、膝、踝三个关节，同时两臂迅速前摆，身体向前上方跳起，然后用全脚掌落地屈膝缓冲，两臂摆成预备姿势。
接着，在我示范之后让学生单独练习。也许是孩子对青蛙特别熟悉，特别喜爱的原因吧！顿时“呱呱的叫声和笑声混杂在了一起，给操场增添了无限乐趣……慢慢的笑声和叫声逐渐被“哎——呀——我腿——疼！我也腿疼……”所代替。
见此情景，我让学生停下了练习，内心不安的问他们：“同学们！怎么了？都喊腿疼，你们要知道，要想获得你从来没有获得过的成功，就必须付出你从来没有付出过的付出啊！”这时，站在前排的小强冒出一句话来：“老师这我知道！可是我不愿参这项错误的运动！”
“错误！”这时的我真是“丈二和尚摸不着头脑”不知道错在哪里。我笑着问小强：“小强，你说我们今天学习的蛙跳动作是错误的？可我的老师也是给我这么教的啊！书上也是这样记载的啊！再说小红的爷爷，张杰的叔叔也是给他们这样教的啊！你说我们都错了！好！我们暂且不评论谁对谁错，可是我们要拿出证据来是吧！希望你下节课能给我拿出证据！”小强笑着对我说：“老师，不一定教材上写的都是正确的，也不一定约定俗成的也一定是正确的啊！再说，即便是这项运动，动作没有错，这项运动也不适合于我们练习啊！大家都叫腿疼你是听见了的！下节课，我一定给你拿出证据来！你等着老师！”我欣然的接受了小强的要求，心里想——你能拿出什么证据啊！书上都这样记载的！
周三下午第一节课是我的体育课，我习惯性地提前几分钟到达操场，哇！——真是有理走遍天下啊！小强和几个小朋友早已来到操场上等我。他们看见了，都跑着迎向前来，小强双手抱着一条布袋，布袋里面不时发出呱呱的叫声。小强眯着他那“善于挑刺”的小眼睛，笑眯眯的对我说：“董老师，我今天给你拿证据来了，今天就让它来给我们当老师！”
很快，上课铃响了，在师生相互问好之后，我们接着延续上节课所留下来的问题。
我：“同学们腿还疼吗？”
生：“疼！”
我：“上节课中，小强同学说我们的蛙跳动作是错误的，这节课他要给我们证明，现在大家欢迎小强同学来给我们证明！”
于是，小强把布袋轻轻的放在地上，慢慢的“专家”从布袋里放了出来。然后对我们大家说：“我们先看看青蛙准备要跳的姿势：两条后退全着地，小腿紧靠着大腿，两条小腿也在前着地，身体稍有前屈；可我们上节课学的预备姿势是：两脚分开成半蹲，上体稍前倾，两臂在体后。我们的预备姿势错误的。“我们再看看青蛙起跳的姿势和落地的姿势。”只见他像青蛙一样爬在地上，用双手在青蛙的身后一拍，青蛙由于受到惊吓，从地上跳了起来。然后他边跳边向大伙解释：青蛙向前跳时，前臂没有从后向前摆动，落地时，先前脚着地，然后后脚着地；我们上节课的起跳姿势是：两腿用力蹬伸，充分伸直髋、膝、踝三个关节，同时两臂迅速前摆，身体向前上方跳起，然后用全脚掌落地屈膝缓冲。我们的起跳过程和落地姿势的错误。然后，他笑着对我说：“老师，我的证明完备，这节课请你让它给我们当老师好吗？”我微笑着点了点头，顿时操场上又响起了一片掌声。
“老师，这节课我们没有感觉到很好！”我微笑着对他们说：“你好，我也好”……
三、反思
1.蛙跳是否适宜于少年儿童练习
“健康第一，健身育人”是体育学科的价值所在。体育科的学习要有助于培养学生优良的身体素质、良好的心理品质、健康的生活方式和积极的生活态度。从本案例中学生的情感反应方面，我们不难发现，蛙跳并不适宜于少年儿童进行锻炼。因此，在教学中，不论是教学内容的选择，还是教学方法和手段的运用，都应该充分关注学生生的身心健康发展，在教学设计中要突显健康目标。
2.“蛙跳”是否真的像蛙跳
体育运动项目来源于人们的现实生活。蛙跳是人们模仿青蛙的跳跃而得名为“蛙跳”的。从本案例中可以看出，我们约定俗成的蛙跳，其实与青蛙的跳有着本质的区别，对于蛙跳究竟怎样跳，我不敢妄加评论。但我觉得一项体育的命名，一定要确切形象，这样才能不让学生错误地理解。
3.可否聘请“专家”来教学
课堂是教师和学生互动的舞台，是教师和学生携手探索的园地，也是教师和学生情感交融的天空。在这个协同共进的舞台上，我们会有幸得到新发现、新问题，我们不妨找专家来帮我们解开这个谜团。在本案例中的小强同学，为了证明老师教的是错的，他在外聘请了一位“专家”来给我们指导，解开了我们心中的谜团。所以在教学过程中，我们充分利用身边的资源，也要充分发挥众人之力，为体育教学献计献策，使体育教学真的能够为学生今后的人生发展积淀并延续必备的体能。