【摘 要】
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我园自从确立生态特色的科研方向,已经慢慢摸索了三年,期间积累了不少的很有价值的活动案例.但是随着时间的推移,我们的老师也遇到了一些问题,有老师觉得幼儿园现有的环境已
【机 构】
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昆山开发区绿地幼儿园,江苏 昆山215300
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我园自从确立生态特色的科研方向,已经慢慢摸索了三年,期间积累了不少的很有价值的活动案例.但是随着时间的推移,我们的老师也遇到了一些问题,有老师觉得幼儿园现有的环境已经不能满足活动开展的需求,将眼光放到了园外,希望能拓展更大的自然空间支持课题的继续推进.例如:有的老师认为幼儿园里面就那么一些有特色的树种,慢慢地陆续有班级针对这些树开战了相应的微课程,于是老师们就觉得这个已经有人做过了,不想再继续做类似的微课程.老师们一味追求“新”“奇”的这一想法一方面体现了老师们积极向上想有新尝试的好的动机,另一方面却暴露出我们的课题在推进过程中的不扎实.浮于环境素材、课程素材的表面,缺少深入的挖掘和思考.对我们现有的环境还不够了解,因为认知的不到位局限了课程朝着深层次的方向发展.鉴于这样的情况,我们积极发动课题组成员的力量,对我园现有的课程资源再一次进行了梳理,这梳理的过程也使教师的课程观以及课程的质量得到了提升.
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