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摘 要：我校品德科组以学科教学渗透“环保教育”为研究的计划，以教材《品德与生活》《品德与社会》为主阵地，结合各部门和各学科的活动，对各年级的学生进行环保教育。文章从“深挖教材内容，培养环保意识”“通过课外作业，强化环保理念”“结合生活实践，培养环保习惯”“结合各部门活动，渗透环保教育”四个方面论述小学品德教学中环保教育的渗透，以培养学生爱护环境、保护环境的意识。
关键词：小学品德;环保教育;教学策略
随着时代的发展，由于历史、经济发展、国际发展不平衡等种种原因，人们在环境和资源问题上出现盲目的、缺乏自觉性的行为，使资源遭到破坏，环境受到污染，在一些地区尤其是发展中国家成为制约社会经济发展的因素，在不同程度上影响了人类的生存和发展，给地球的生态平衡带来了破坏。能源问题已经成为我国经济发展的重要关注点，环境问题引起了全世界的关注，青少年应该肩负起保护环境的重任。
新课标指出“少年儿童要为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”。因此，对青少年尤其是小学生进行环境保护教育是势在必行的，也是具有深远意义的。一直以来，我校品德科组以学科教学渗透“环保教育”为研究的计划，以教材《品德与生活》《品德与社会》为主阵地，结合各部门和各学科的活动，对各年级的学生进行环保教育。我们认为环保教育必须从小学生抓起，从小给学生灌输环保意识，使得学生自觉地爱护环境、保护环境。
赞可夫说：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”为了让学生明白一个道理，教师应创设一个富有启发性、开放性的教学环境，多元整合教材与环境，让学生在真实的情境中去体验、去感悟、去获取。让学生在探究问题、解决问题的过程中，获得主动学习、探究的宝贵经验。具体做法如下：
一、深挖教材内容，培养环保意识
每学期初，科组教师都会进行集体备课，挖掘教材中有关环保教育的内容。我们发现北师大版教材《品德与生活》《品德与社会》中，如一年级下册《废旧物品用处大》、二年级下册《纸和环保》、六年级下册《地球真美丽》等教学内容都与环保教育有关。于是，教师在课堂教学中深入挖掘教材蕴含的环保因素，充分发挥教材在环保教育方面的力量。这样才能在潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。下面以二年级下册第三单元《我们的生活离不开纸》一课为例。课堂上教师通过播放一些用纸制作的手工作品来激趣导入，让学生认识纸的用处。然后通过观看《纸的发明》视频让学生知道纸的有关知识。接着通过游戏、调查、统计、续编故事等形式让学生明白纸的重要性，让学生认识到我们的生活离不开纸。由于我们用纸量大，森林面积锐减，水土流失等环境问题越来越明显，给国家带来巨大的经济损失。又如，在教学六年级下册《做一名地球卫士》时，让学生探讨“人类与地球的关系”，让学生知道地球是人类赖以生存的地方，人类与地球息息相关，使学生意识到保护环境是实现人类可持续发展的必由之路。通过以上事例介绍及对比，并以此为契机，引导学生树立环保意识，转变学生的观念，为美化我们的家园尽一份力。
二、通过课外作业，强化环保理念
（一）拓展品德课的调查实践作业，提高环保实效
课外通过布置不同形式的作业强化学生的环保意识，在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业，提高他们的环保意识。在讲到“地球真美丽”这个主题时，教师可以让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子，这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力，又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。讲到《我们的社区》这一个单元的时候，我们就有更多的环保教育的资源。如去年我们布置学生进行调查问卷：我们的社区如何进行垃圾分类。通过广泛征集意见，总结出本社区垃圾分类的十大建议，接着让学生以倡议书的形式，向所在居委会提意见，发出共同倡议。在这个过程中，学生通过观察、调查、咨询等多方面实践，深深地认识到垃圾分类的重要性，从身边做起践行环保。
（二）拓展品德课的手工实践作业，增强环保意识
在品德课堂中，为了增强学生的环保意识，我们可以增加一些亲子课外作业，让父母与孩子一起动手，既增强环保意识，又融洽亲子关系。如教授《我是一张白纸》一课时，笔者让学生回家后与家长动手制作环保小工艺品。学生通过收集废品，利用废旧物品，美化、翻新、制作成精美的工艺品，其中包含了父母的指导与帮助，以及自己的审美能力和艰辛的劳动。在这个基础上，学生讲述变废为宝的过程，既能增强环保意识，同时更加珍惜现有资源。
（三）拓展品德课的体验作业，激发环保迫切感
在品德课堂中，学生只有亲自试验、体验，才能真切地感受到环保工作刻不容缓。如教授《我们的生活环境》一课时，课前，笔者让学生收集身边的河流、小溪的水质情况等图片。上课时学生交上作品后，笔者让学生谈谈感受，结果学生纷纷积极发言。笔者适时点拨，课堂气氛活跃。在这个过程中，学生通过观察、拍照等多方面体验，深深地认识到爱护环境的重要性。通过课外作业的完成使学生能够真正具备环保意识，为保护环境，美化家园做出贡献。
三、结合生活实践，培养环保习惯
把环保教育迁移到校园，我们可以通过一些忽视校园环保的现象进行及时的教育，如：
現象一：有些同学上洗手间的时候，把水龙头打开后就不关，水一直哗哗哗地流着。现象二：上体育课或同学们离开教室的时候，有人记得锁门，却不记得关灯。现象三：学校无限量供应粉笔，有的学生喜欢将粉笔掰一节再用，有的粉笔用一半便弃之不用了。现象四：花丛中经常会看见塑料袋、废纸、果核等垃圾，学生随心所欲地乱扔垃圾。
面对这些破坏环境的不良行为，教师单靠空洞的说教是难以奏效的。生活是最生动的课堂，因而教师应把环保教育与学生的生活紧密联系起来，引导学生环保要从身边做起，从小事做起。
力求教学时效性更强，使环保教育在学生实际生活中能够更好地实践，环保教育还延伸到家庭，关注学生的具体生活和直接经验，体现教材的生活性、开放性、活动性。例如：节约水电、减少垃圾的污染、爱护花草树木、保护珍稀动物、节约用纸等内容都需要在课堂之外去落实，采用的方法有：学生向家长宣传、学生与家长互相监督并反馈、讲一讲自己家的环保故事、介绍一条节约能源的妙招等等。
四、结合各部门活动，渗透环保教育
（一）结合学校德育处加强环保教育
德育处每月会定时开展评选“环保小卫士”活动，每个班集体评出5名学生，这些学生都能做到讲卫生，环保意识强。另外，学校为了对每位学生渗透环保教育，在三至六年级举办了“环保的征文”活动，通过写文章提高学生的环保意识。
（二）结合少先队活动，加强环保教育
1. 结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识的活动。
2. 举办“沙湾镇西村育才小学环保吉祥物”设计大赛，虽然学生年纪小，但是他们设计的环保吉祥物非常生动、极具创意，充分展示了学生对美好环境的渴望，知道保护环境的重要性。
3. 结合其他学科活动加强环保教育。如：本学期少先队连同语文科组举办了“沙湾镇育才小学义卖会”，活动中有一个环节为“环保时装秀”，学生穿着自己设计的环保时装在舞台上展示，通过时装秀认识到环保的重要性。
总之，环境教育与品德教育息息相关，每位科组教师应充分发挥学科特长，在教学过程中渗透环保教育，在实践中引导学生做环境保护的卫士，进一步树立“环境人人有关、环保人人有责”的观念。
关键词：小学品德;环保教育;教学策略
随着时代的发展，由于历史、经济发展、国际发展不平衡等种种原因，人们在环境和资源问题上出现盲目的、缺乏自觉性的行为，使资源遭到破坏，环境受到污染，在一些地区尤其是发展中国家成为制约社会经济发展的因素，在不同程度上影响了人类的生存和发展，给地球的生态平衡带来了破坏。能源问题已经成为我国经济发展的重要关注点，环境问题引起了全世界的关注，青少年应该肩负起保护环境的重任。
新课标指出“少年儿童要为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”。因此，对青少年尤其是小学生进行环境保护教育是势在必行的，也是具有深远意义的。一直以来，我校品德科组以学科教学渗透“环保教育”为研究的计划，以教材《品德与生活》《品德与社会》为主阵地，结合各部门和各学科的活动，对各年级的学生进行环保教育。我们认为环保教育必须从小学生抓起，从小给学生灌输环保意识，使得学生自觉地爱护环境、保护环境。
赞可夫说：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”为了让学生明白一个道理，教师应创设一个富有启发性、开放性的教学环境，多元整合教材与环境，让学生在真实的情境中去体验、去感悟、去获取。让学生在探究问题、解决问题的过程中，获得主动学习、探究的宝贵经验。具体做法如下：
一、深挖教材内容，培养环保意识
每学期初，科组教师都会进行集体备课，挖掘教材中有关环保教育的内容。我们发现北师大版教材《品德与生活》《品德与社会》中，如一年级下册《废旧物品用处大》、二年级下册《纸和环保》、六年级下册《地球真美丽》等教学内容都与环保教育有关。于是，教师在课堂教学中深入挖掘教材蕴含的环保因素，充分发挥教材在环保教育方面的力量。这样才能在潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。下面以二年级下册第三单元《我们的生活离不开纸》一课为例。课堂上教师通过播放一些用纸制作的手工作品来激趣导入，让学生认识纸的用处。然后通过观看《纸的发明》视频让学生知道纸的有关知识。接着通过游戏、调查、统计、续编故事等形式让学生明白纸的重要性，让学生认识到我们的生活离不开纸。由于我们用纸量大，森林面积锐减，水土流失等环境问题越来越明显，给国家带来巨大的经济损失。又如，在教学六年级下册《做一名地球卫士》时，让学生探讨“人类与地球的关系”，让学生知道地球是人类赖以生存的地方，人类与地球息息相关，使学生意识到保护环境是实现人类可持续发展的必由之路。通过以上事例介绍及对比，并以此为契机，引导学生树立环保意识，转变学生的观念，为美化我们的家园尽一份力。
二、通过课外作业，强化环保理念
（一）拓展品德课的调查实践作业，提高环保实效
课外通过布置不同形式的作业强化学生的环保意识，在日常教学中可以通过让学生做一些探究、调查、资料收集方面的作业，提高他们的环保意识。在讲到“地球真美丽”这个主题时，教师可以让学生回家收集有关人类活动破坏生物圈的例子，这样的作业既能够培养学生收集资料、获取有用信息的能力，又能够让学生在做作业的同时强化环保意识。讲到《我们的社区》这一个单元的时候，我们就有更多的环保教育的资源。如去年我们布置学生进行调查问卷：我们的社区如何进行垃圾分类。通过广泛征集意见，总结出本社区垃圾分类的十大建议，接着让学生以倡议书的形式，向所在居委会提意见，发出共同倡议。在这个过程中，学生通过观察、调查、咨询等多方面实践，深深地认识到垃圾分类的重要性，从身边做起践行环保。
（二）拓展品德课的手工实践作业，增强环保意识
在品德课堂中，为了增强学生的环保意识，我们可以增加一些亲子课外作业，让父母与孩子一起动手，既增强环保意识，又融洽亲子关系。如教授《我是一张白纸》一课时，笔者让学生回家后与家长动手制作环保小工艺品。学生通过收集废品，利用废旧物品，美化、翻新、制作成精美的工艺品，其中包含了父母的指导与帮助，以及自己的审美能力和艰辛的劳动。在这个基础上，学生讲述变废为宝的过程，既能增强环保意识，同时更加珍惜现有资源。
（三）拓展品德课的体验作业，激发环保迫切感
在品德课堂中，学生只有亲自试验、体验，才能真切地感受到环保工作刻不容缓。如教授《我们的生活环境》一课时，课前，笔者让学生收集身边的河流、小溪的水质情况等图片。上课时学生交上作品后，笔者让学生谈谈感受，结果学生纷纷积极发言。笔者适时点拨，课堂气氛活跃。在这个过程中，学生通过观察、拍照等多方面体验，深深地认识到爱护环境的重要性。通过课外作业的完成使学生能够真正具备环保意识，为保护环境，美化家园做出贡献。
三、结合生活实践，培养环保习惯
把环保教育迁移到校园，我们可以通过一些忽视校园环保的现象进行及时的教育，如：
現象一：有些同学上洗手间的时候，把水龙头打开后就不关，水一直哗哗哗地流着。现象二：上体育课或同学们离开教室的时候，有人记得锁门，却不记得关灯。现象三：学校无限量供应粉笔，有的学生喜欢将粉笔掰一节再用，有的粉笔用一半便弃之不用了。现象四：花丛中经常会看见塑料袋、废纸、果核等垃圾，学生随心所欲地乱扔垃圾。
面对这些破坏环境的不良行为，教师单靠空洞的说教是难以奏效的。生活是最生动的课堂，因而教师应把环保教育与学生的生活紧密联系起来，引导学生环保要从身边做起，从小事做起。
力求教学时效性更强，使环保教育在学生实际生活中能够更好地实践，环保教育还延伸到家庭，关注学生的具体生活和直接经验，体现教材的生活性、开放性、活动性。例如：节约水电、减少垃圾的污染、爱护花草树木、保护珍稀动物、节约用纸等内容都需要在课堂之外去落实，采用的方法有：学生向家长宣传、学生与家长互相监督并反馈、讲一讲自己家的环保故事、介绍一条节约能源的妙招等等。
四、结合各部门活动，渗透环保教育
（一）结合学校德育处加强环保教育
德育处每月会定时开展评选“环保小卫士”活动，每个班集体评出5名学生，这些学生都能做到讲卫生，环保意识强。另外，学校为了对每位学生渗透环保教育，在三至六年级举办了“环保的征文”活动，通过写文章提高学生的环保意识。
（二）结合少先队活动，加强环保教育
1. 结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识的活动。
2. 举办“沙湾镇西村育才小学环保吉祥物”设计大赛，虽然学生年纪小，但是他们设计的环保吉祥物非常生动、极具创意，充分展示了学生对美好环境的渴望，知道保护环境的重要性。
3. 结合其他学科活动加强环保教育。如：本学期少先队连同语文科组举办了“沙湾镇育才小学义卖会”，活动中有一个环节为“环保时装秀”，学生穿着自己设计的环保时装在舞台上展示，通过时装秀认识到环保的重要性。
总之，环境教育与品德教育息息相关，每位科组教师应充分发挥学科特长，在教学过程中渗透环保教育，在实践中引导学生做环境保护的卫士，进一步树立“环境人人有关、环保人人有责”的观念。