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清晨，在广场上漫无目的地走著，走着。风，凉丝丝的;云，灰蒙蒙的，看不见一丝阳光，仿佛周围的万物都被抽去了灵魂，没有生机，无论是花，是草，还是树……目光突然被吸引，定格在不远处的草坪上。一个小女孩托起下巴，笑眯眯地向天空望去。顺着她的视线，心中不由得一惊——那不是风筝吗？
在七彩斑斓的童年里，也曾有一只风筝在天空自由地翱翔。儿时的我，也常像小女孩一样，趴在草地上，天真地幻想：假如我能像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由地飞翔，和清风做伴，和白云谈心，和鸟儿唱歌……那该有多好！
原以为风筝是自由的，而现在才知道它也被一根细细的线牵引着;原以为风筝是无忧无虑的，而现在才知道它和蓝天、白云、小鸟间有一层膜纸。也许风筝也想走自己的路，可身上的线不允许它那样做。也许风筝也不知道身上的线到底是善意的指引，还是恶意的束缚。望着风筝，我想到了自己。成长真的意味着更多的烦恼吗？
起风了，女孩的父亲用力地拉着风筝线。“爸爸，线要断了。”女孩心急地喊着。我心中不由得一喜：风筝要自由了，线终是断了。我却无法开怀。断了线的风筝 ，在空中乱窜，没有目的，没有方向，任由风的摆布，它不知怎么办是好！
风渐渐小了，风筝缓缓地落下来，被一双关爱的小手捧回了家。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天……
【简评】
此文短小精致却意蕴丰富。作者从风筝的被牵绊想到了自己的成长——被种种条条框框约束着，进而产生希望风筝能挣脱绳索自由飞翔的念头，其实也是作者希望自己能自由自在成长，却发现挣脱了绳索的风筝“在空中乱窜，没有目的，没有方向，任由风的摆布”，进而产生了迷惘：成长如果被很多东西束缚着，便会因此而得不到自由的发展;但倘若缺少了一些必要的约束和牵绊，是否又会没有方向坠入黑暗呢？文章虽然没有明确说明此哲理，但读者可以从中窥见。
（指导老师：于娟娟）
在七彩斑斓的童年里，也曾有一只风筝在天空自由地翱翔。儿时的我，也常像小女孩一样，趴在草地上，天真地幻想：假如我能像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由地飞翔，和清风做伴，和白云谈心，和鸟儿唱歌……那该有多好！
原以为风筝是自由的，而现在才知道它也被一根细细的线牵引着;原以为风筝是无忧无虑的，而现在才知道它和蓝天、白云、小鸟间有一层膜纸。也许风筝也想走自己的路，可身上的线不允许它那样做。也许风筝也不知道身上的线到底是善意的指引，还是恶意的束缚。望着风筝，我想到了自己。成长真的意味着更多的烦恼吗？
起风了，女孩的父亲用力地拉着风筝线。“爸爸，线要断了。”女孩心急地喊着。我心中不由得一喜：风筝要自由了，线终是断了。我却无法开怀。断了线的风筝 ，在空中乱窜，没有目的，没有方向，任由风的摆布，它不知怎么办是好！
风渐渐小了，风筝缓缓地落下来，被一双关爱的小手捧回了家。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天……
【简评】
此文短小精致却意蕴丰富。作者从风筝的被牵绊想到了自己的成长——被种种条条框框约束着，进而产生希望风筝能挣脱绳索自由飞翔的念头，其实也是作者希望自己能自由自在成长，却发现挣脱了绳索的风筝“在空中乱窜，没有目的，没有方向，任由风的摆布”，进而产生了迷惘：成长如果被很多东西束缚着，便会因此而得不到自由的发展;但倘若缺少了一些必要的约束和牵绊，是否又会没有方向坠入黑暗呢？文章虽然没有明确说明此哲理，但读者可以从中窥见。
（指导老师：于娟娟）