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五月的一个课间，隆江珊满脸委屈地来到办公室：“朱老师，秦宗鑫说我喜欢罗义……”她本来还想说点什么，可泪水已挂满了脸。高年级了，虽然是小学，这类投诉我已不是第一次接到，看来，必须对这种风气予以重拳打击了。
秦宗鑫成绩优异，见多识广，也许是见得太“多”了，才会说出如此“另类”的话。这种话，秦宗鑫不是第一个说，以往，我都是先批评乱说者，然后安慰受害者，最后警告学生有此想法的危害。现在，秦宗鑫再一次犯规，说明以前方式的失效。我告诉隆江珊我会处理，叫她先回教室。随后我陷入沉思：问题出在哪儿呢？这一次能不能处理得更好一些呢？
上课了，我像往常一样走进教室，教室里，反常的安静。
“哦，秦宗鑫……”秦宗鑫很识趣，条件反射式地站起来，我微笑着示意他坐下。
“你说隆江珊喜欢罗义是吗？”我一脸玩笑，语气也很随意，“你说的一点没错！”
呵呵，全班学生脸上都迅速爬满了惊愕，秦宗鑫惊中有不相信，罗义和隆江珊则红了脸。
看来，男女有别已开始在他们的心灵土壤里埋下了种子。
“大家想一想，罗义成绩优秀，上课发言似小辩手，爱好读书见多识广，乐于助人人缘好！”我说得严肃郑重，“这样的好同学，别说隆江珊，就是全班同学都会喜欢他，老师也喜欢他。”我边说边向隆江珊走去，“隆江珊，老师说的对吗？”隆江珊点了点头。“那好，你当着全班同学的面大声说你喜欢罗义……”
我还没说完，全班学生已哄堂大笑，齐刷刷聚焦于隆江珊，都想看她会怎么办。
我还没说完，全班学生已哄堂大笑，齐刷刷聚焦于隆江珊，都想看她会怎么办。
这情况早在我意料之中，我马上实施应急预案——附在她耳边说了几句。
隆江珊还是抬起头，试着张了几次嘴后，终于大声说道：“罗义，我喜欢你。”说完立马坐下。奇怪，脸上的红消褪了不少。剩下的只是孩子们的惊讶。
欲问我说了什么？很简单，我告诉她，如果不说，大家会真的认为你爱上罗义了。
欲问我说了什么？很简单，我告诉她，如果不说，大家会真的认为你爱上罗义了。
有一个学生马上表示反对：“老师，秦宗鑫讲的‘喜欢’与隆江珊说的不是一个意思！”
有一个学生马上表示反对：“老师，秦宗鑫讲的‘喜欢’与隆江珊说的不是一个意思！”有一个学生马上表示反对：“老师，秦宗鑫讲的‘喜欢’与隆江珊说的不是一个意思！”
秦宗鑫明显有点激动，但还没有冲动，他站起来口若悬河，一大堆道理像在心里“反应”了很久终于释放出来，我没有详细记录，但有几个词语给我留下的印象很深，如惺惺相惜、英雄惜英雄、识英雄重英雄。不愧是见得多、看得广，用最华丽的词语来证明自己的“清白”、消除同学的“误会”。
他终于讲完了，看样子也取得了全班同学的信任，可我不想就此结束，我要彻底“洗一洗”所有人的脑。
“你讲的的确精彩，同学们也相信了，是吗？”
学生纷纷点头。
我淡淡一笑，摇了摇头：“可老师我不信！”这一句话如当头棒喝震懵了他，也惊住了很多人，本来一致的相信开始出现瓦解，有人开始窃窃私语，看来老师的导向功能还是挺厉害的。
秦宗鑫刚才的傲气一下子就被同学们的议论纷纷冲得无影了，低声问我怎样才能相信。看着他的窘态，我心里暗笑：这就算对你的惩罚吧！嘴上仍严肃告诉他，必须像隆江珊那样说出一个自己“喜欢的人”。
我刚说完，学生们的反应让我吃惊不已，很多学生高喊“王婷婷，王婷婷”。王婷婷是我班一名品学兼优的学生，此时的她已经把头埋在了桌上。看来，“异性”这个词语在小学生中蔓延得够快，超出了我的想象。这一次的“洗脑”必须彻底，我下定决心。
秦宗鑫很“争气”，脸不红、心不跳，先是干脆利落地转身，然后径自走到王婷婷面前，毫不犹豫地喊出来，弄得王婷婷更不好意思了。
还没完，他还轻言细语告诉王婷婷，自己在语文方面一直是她的手下败将，虽有不服，但内心一直敬佩不已。他的这一番诉说，引来我和学生们的一片掌声。王婷婷呢，先是惊得一抬头，继而笑了起来，看得出来，她比刚才自然多了。
我趁热打铁，“秦宗鑫，老师现在完全、彻底地相信你了。”我转身面向大家，“老师喜欢你们，选择开口表扬；父母喜欢你们，选择送上一吻；朋友喜欢你们，选择相互聊天；同学互相喜欢，选择大声说出。今天，现在，我们学一学隆江珊、秦宗鑫，选择你们敬佩的同学，大声对他（她）讲，你喜欢他（她）。”我又马上加一句，“为体现男女平等，必须选择两个，男女生各一个。”
教室里顿时分贝陡增，没有了秩序，学生边喊边笑……接着，我和学生商议舍弃以往为同学鼓掌的习惯，毕竟用了几年了，改为大喊：我们敬佩你，我们喜欢你。
从那以后，再也没有学生来找我告状：××喜欢××！
秦宗鑫成绩优异，见多识广，也许是见得太“多”了，才会说出如此“另类”的话。这种话，秦宗鑫不是第一个说，以往，我都是先批评乱说者，然后安慰受害者，最后警告学生有此想法的危害。现在，秦宗鑫再一次犯规，说明以前方式的失效。我告诉隆江珊我会处理，叫她先回教室。随后我陷入沉思：问题出在哪儿呢？这一次能不能处理得更好一些呢？
上课了，我像往常一样走进教室，教室里，反常的安静。
“哦，秦宗鑫……”秦宗鑫很识趣，条件反射式地站起来，我微笑着示意他坐下。
“你说隆江珊喜欢罗义是吗？”我一脸玩笑，语气也很随意，“你说的一点没错！”
呵呵，全班学生脸上都迅速爬满了惊愕，秦宗鑫惊中有不相信，罗义和隆江珊则红了脸。
看来，男女有别已开始在他们的心灵土壤里埋下了种子。
“大家想一想，罗义成绩优秀，上课发言似小辩手，爱好读书见多识广，乐于助人人缘好！”我说得严肃郑重，“这样的好同学，别说隆江珊，就是全班同学都会喜欢他，老师也喜欢他。”我边说边向隆江珊走去，“隆江珊，老师说的对吗？”隆江珊点了点头。“那好，你当着全班同学的面大声说你喜欢罗义……”
我还没说完，全班学生已哄堂大笑，齐刷刷聚焦于隆江珊，都想看她会怎么办。
我还没说完，全班学生已哄堂大笑，齐刷刷聚焦于隆江珊，都想看她会怎么办。
这情况早在我意料之中，我马上实施应急预案——附在她耳边说了几句。
隆江珊还是抬起头，试着张了几次嘴后，终于大声说道：“罗义，我喜欢你。”说完立马坐下。奇怪，脸上的红消褪了不少。剩下的只是孩子们的惊讶。
欲问我说了什么？很简单，我告诉她，如果不说，大家会真的认为你爱上罗义了。
欲问我说了什么？很简单，我告诉她，如果不说，大家会真的认为你爱上罗义了。
有一个学生马上表示反对：“老师，秦宗鑫讲的‘喜欢’与隆江珊说的不是一个意思！”
有一个学生马上表示反对：“老师，秦宗鑫讲的‘喜欢’与隆江珊说的不是一个意思！”有一个学生马上表示反对：“老师，秦宗鑫讲的‘喜欢’与隆江珊说的不是一个意思！”
秦宗鑫明显有点激动，但还没有冲动，他站起来口若悬河，一大堆道理像在心里“反应”了很久终于释放出来，我没有详细记录，但有几个词语给我留下的印象很深，如惺惺相惜、英雄惜英雄、识英雄重英雄。不愧是见得多、看得广，用最华丽的词语来证明自己的“清白”、消除同学的“误会”。
他终于讲完了，看样子也取得了全班同学的信任，可我不想就此结束，我要彻底“洗一洗”所有人的脑。
“你讲的的确精彩，同学们也相信了，是吗？”
学生纷纷点头。
我淡淡一笑，摇了摇头：“可老师我不信！”这一句话如当头棒喝震懵了他，也惊住了很多人，本来一致的相信开始出现瓦解，有人开始窃窃私语，看来老师的导向功能还是挺厉害的。
秦宗鑫刚才的傲气一下子就被同学们的议论纷纷冲得无影了，低声问我怎样才能相信。看着他的窘态，我心里暗笑：这就算对你的惩罚吧！嘴上仍严肃告诉他，必须像隆江珊那样说出一个自己“喜欢的人”。
我刚说完，学生们的反应让我吃惊不已，很多学生高喊“王婷婷，王婷婷”。王婷婷是我班一名品学兼优的学生，此时的她已经把头埋在了桌上。看来，“异性”这个词语在小学生中蔓延得够快，超出了我的想象。这一次的“洗脑”必须彻底，我下定决心。
秦宗鑫很“争气”，脸不红、心不跳，先是干脆利落地转身，然后径自走到王婷婷面前，毫不犹豫地喊出来，弄得王婷婷更不好意思了。
还没完，他还轻言细语告诉王婷婷，自己在语文方面一直是她的手下败将，虽有不服，但内心一直敬佩不已。他的这一番诉说，引来我和学生们的一片掌声。王婷婷呢，先是惊得一抬头，继而笑了起来，看得出来，她比刚才自然多了。
我趁热打铁，“秦宗鑫，老师现在完全、彻底地相信你了。”我转身面向大家，“老师喜欢你们，选择开口表扬；父母喜欢你们，选择送上一吻；朋友喜欢你们，选择相互聊天；同学互相喜欢，选择大声说出。今天，现在，我们学一学隆江珊、秦宗鑫，选择你们敬佩的同学，大声对他（她）讲，你喜欢他（她）。”我又马上加一句，“为体现男女平等，必须选择两个，男女生各一个。”
教室里顿时分贝陡增，没有了秩序，学生边喊边笑……接着，我和学生商议舍弃以往为同学鼓掌的习惯，毕竟用了几年了，改为大喊：我们敬佩你，我们喜欢你。
从那以后，再也没有学生来找我告状：××喜欢××！