论文部分内容阅读
每当教师把批改过的数学练习发还给学生时，经常会听到“天哪，又这么低级的错误！”很多学生甚至教师都会把练习中出现的错误归咎于“粗心、失误”，真的如此吗？其实数学解题错误随着数学学习的开始就同时发生了，对于学生的解题错误，教师可以站在数学价值的高度上进行审视，进行新的探究，挖掘其内在“闪光点”，可为学生创设新的学习机会，更好的提升学生数学思维品质，并从根本上提高学生的解题正确率。