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摘 要： 由于初中生处于特殊的年龄段，他们对新鲜的事物充满好奇心，富有极强的想象力与创造力，但是在学习英语课程时往往缺乏自信心，不能掌握正确的学习方法，影响英语成绩。因此初中英语教师在课堂教学中应以初中生的兴趣为切入点，结合初中生的特点，将兴趣转为动力，以此提高学习效率和学习质量。本文提出初中英语教学中实施兴趣教学方法的对策。
关键词： 初中英语 教学方法 兴趣教学
兴趣教学法的运用，强调围绕学生心理情趣为核心，以激发学生学习兴趣与提高学生身心素质为根本目标，由教师采取多元化的教学方法，调动学生的学习主动性与创新性。通过在初中英语教学中运用兴趣教学法，一方面可提升教师的教学水平，改善教学困境，另一方面可提高学生的学习兴趣，实现学生的“善学乐学”。以下笔者通过总结英语教学经验，提出几种适合在课堂中运用的兴趣教学方法。
一、构建平等的师生关系，营造宽松的课堂氛围
在初中英语教学中开展兴趣教学法的重要前提是构建良好的师生关系，教师的一言一行都对学生具有启发和引导作用，形成强大的感召力；当学生与教师之间缩短了距离，学生愿意与教师接近和沟通，才能乐于接受教师传递的知识，即“亲其师，信其道，乐其学”。因此，教师每次进入教室都要对学生笑脸相迎，给学生创造宽松、愉快的学习环境。在课堂教学过程中，教师要多听取学生的意见，关注学生的情感变化，积极进行语言交流和表情交流，给学生更多的帮助和鼓励，让学生意识到学习英语的重要性，进而树立提高成绩的信心与决心。在这样的课堂学习氛围中，教师信任学生、学生尊重教师，可更好地提高课堂教学效率，保证良好的教学质量。例如在英语课堂上学习新的单词时，由教师领读、学生跟读，教师要毫不吝啬地表扬学生、鼓励学生，当学生有勇气大声读出单词时，教师要给予回应“Good job！”“Very good！”，这样激发了学生开口讲英语的斗志，并且体会到学习英语的快乐。如果学生在学习单词时遇到困难，如不能理解单词的含义、不能准确读出单词的发音，则教师要进一步与学生交谈和沟通，耐心启发学生，反复演示。在融洽的课堂氛围中，学生能集中注意力，全身心地参与学习过程，对英语学科充满浓厚兴趣。
二、引入多元化课堂教学方法，保持学生学习兴趣
基于心理学视角，在课堂教学中选择适合学生心理发展水平的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。例如在初中英语教学中，教师可以创设一些英语语言情境，让学生在听、读、说、唱中完成学习任务，使英语学习变得轻松、有趣。在英语课堂中，教师引入多元化的教学方法，包括以下几种形式：
1.角色扮演教学法
在初中英语课堂教学中，角色扮演是常用教学方法，受到学生的普遍欢迎。教师采用角色扮演教学法，主要分为三大步骤：第一，根据教材的内容，将学生分配成不同的角色，在特定的场景中进行英语对话表演，锻炼学生的口语表达能力，通过听、读、说等锻炼，引导学生认知英语知识点，加深对英语知识的理解；第二，鼓励学生大胆思考与创新，对教材的课文内容进行改编或续写，运用已学的单词、语法、句式等重新创作对话片段，设计角色扮演情景与道具，并且在表演过程中注意表情、动作、手势等，以丰富有趣的形式展现所学内容，夯实学生的英语语言基础；第三，对于英语学习成绩良好、具备口语表达能力的优秀生，教师可鼓励他们围绕教材内容即兴表演，开发学生的表演潜力，锻炼英语逻辑思维和现场应变能力，并且通过优秀学生的带动，让更多学生以积极、乐观的心态投入英语学习中，体会学习英语的重要性和学习英语的趣味性，培养发散性思维，以此提高初中生的英语学习能力，提升总体成绩。
2.多媒体教学法
在课堂教学中运用多媒体设备，已成为现代教育的重要选择。多媒体教学法，融合文字、图片、声音及视频等多种形式，刺激学生的听觉、视觉与感官，将学生带入一个图文并茂的学习情境中，有利于学生集中注意力听讲，激发学生的学习兴趣，获得更好的学习效果。初中英语涉及大量的生词和语法知识等内容，这些对于学生来说学习难度偏大，如果教师能合理运用多媒体设备呈现教学内容，则可降低学习的难度，更易于学生接受，教学效果远超传统的教学模式。教师在课前精心准备教学计划及教学课件，选择与当节课所学内容有关的音视频内容，这样就可将学生引入充满趣味性的课堂氛围中，更易于加深对课件中知识点的理解与记忆，突破学习中的重点与难点问题，并且课堂教学过程不再枯燥、乏味，学生的参与兴趣高涨。例如在英语语法教学中学习“一般过去时态”，教师就可以课前制作CAI课件，以对比陈列的方式让学生通过多媒体课件比较一般现在时与一般过去时的异同点。首先，教师可利用时间轴，以图片的形式展现英语段落，让学生从中找出一般现在时和一般过去时，这样学生不仅能复习已学的一般现在时态，还对一般过去时态有了初步了解，并对比二者的差别；其次，教师可通过多媒体课件为学生营造一个宽松的学习氛围，让学生在紧张的状态中有所缓解，如播放一首英文歌曲、一段英语电影片段或英语动画等，此时学生可从这些音视频中分辨哪些是一般过去时态，哪些是一般现在时态，加深对时态的理解。
3.游戏教学法
初中生对趣味游戏充满兴趣，乐于参加各种游戏活动，并且投入更多的热情与精力，初中英语教师要抓住学生的这一喜好，将英语教学内容与趣味游戏相结合，让学生在快乐的游戏中获得知识，完成学习任务，真正实现“寓教于乐”目标。教师在课前准备环节要明确哪些教学内容适合穿插小游戏，合理安排游戏时间与游戏内容，利用游戏活跃课堂氛围，调动学生学习的主动性与积极性，但是切忌游戏内容过于复杂、游戏时间过长，否则就会本末倒置，影响教学的正常开展。
4.竞赛教学法
学生学习英语并非一蹴而就，需要一个长期积累的过程，因此，英语教学不能局限于课堂时间内，教师也要结合初中生的性格、爱好、学习需求等，设计多元化的课外活动，引导初中生积极参与，如组织课外竞赛活动，可让初中生更好地展现自我，树立学习英语的自信心。课外竞赛活动既可以是班级内的同学之间竞赛，又可以是班级之间或者年级之间组织的竞赛，这样不仅让学生有更多实际运用英语的机会，让他们大胆开口说英语，有能激发学生的竞争意识，体会到成功的喜悦感。例如英语教师可在学校内组织一场中学生英语演讲竞赛，以“中国美景”为话题，各个班级的学生自主准备竞赛内容，有些学生在图书馆查阅资料、有些学生上网搜索相关信息、有些同学请教高年级的学长，他们在这一过程中大量接触英语单词和语法，掌握了高效率的学习方法，真正实现了自主学习目标，并且对中国各地风景民俗有了初步了解，激发了初中生的爱国主义精神，教育效果良好。
三、组织形式多样的课外活动，开阔学生学习视野
丰富多彩的英语课外活动，不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生英语实际运用能力，还能让学生开阔视野、增长见识。因此，初中英语教师要积极组织英语课外活动，鼓励学生积极参与，在课外活动中学生能实际应用英语知识，用英语沟通，增强英语听力、口语表达等能力，提高英语学习的兴趣，真正将课堂内被动的“要我学”转为课堂外主动的“我要学”。另外，教师组织英语课外活动还要注意变换多种形式，以保持学生参与的热情，如举办英语歌曲KTV大赛、英语故事会、英语演讲比赛、英语征文大赛、英语手抄报、英语角、英語诗歌朗诵会等，学生可以根据自己的兴趣爱好与课余时间安排选择参与活动，在活动中同学之间互相帮助、共同进步，养成良好的学习习惯，实现创新精神与综合能力的提升。
总之，只有激发学生的英语学习兴趣，才能实现课堂教学的有效性。教师在课堂教学中要有意识地激发学生学习兴趣，确保学生以最佳状态参与课堂学习，提高他们的综合性语言运用能力，保障英语教学目标顺利实现。
参考文献：
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012（04）.
[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（11）.
[3]黄帅.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊。上旬刊），2015（03）.
关键词： 初中英语 教学方法 兴趣教学
兴趣教学法的运用，强调围绕学生心理情趣为核心，以激发学生学习兴趣与提高学生身心素质为根本目标，由教师采取多元化的教学方法，调动学生的学习主动性与创新性。通过在初中英语教学中运用兴趣教学法，一方面可提升教师的教学水平，改善教学困境，另一方面可提高学生的学习兴趣，实现学生的“善学乐学”。以下笔者通过总结英语教学经验，提出几种适合在课堂中运用的兴趣教学方法。
一、构建平等的师生关系，营造宽松的课堂氛围
在初中英语教学中开展兴趣教学法的重要前提是构建良好的师生关系，教师的一言一行都对学生具有启发和引导作用，形成强大的感召力；当学生与教师之间缩短了距离，学生愿意与教师接近和沟通，才能乐于接受教师传递的知识，即“亲其师，信其道，乐其学”。因此，教师每次进入教室都要对学生笑脸相迎，给学生创造宽松、愉快的学习环境。在课堂教学过程中，教师要多听取学生的意见，关注学生的情感变化，积极进行语言交流和表情交流，给学生更多的帮助和鼓励，让学生意识到学习英语的重要性，进而树立提高成绩的信心与决心。在这样的课堂学习氛围中，教师信任学生、学生尊重教师，可更好地提高课堂教学效率，保证良好的教学质量。例如在英语课堂上学习新的单词时，由教师领读、学生跟读，教师要毫不吝啬地表扬学生、鼓励学生，当学生有勇气大声读出单词时，教师要给予回应“Good job！”“Very good！”，这样激发了学生开口讲英语的斗志，并且体会到学习英语的快乐。如果学生在学习单词时遇到困难，如不能理解单词的含义、不能准确读出单词的发音，则教师要进一步与学生交谈和沟通，耐心启发学生，反复演示。在融洽的课堂氛围中，学生能集中注意力，全身心地参与学习过程，对英语学科充满浓厚兴趣。
二、引入多元化课堂教学方法，保持学生学习兴趣
基于心理学视角，在课堂教学中选择适合学生心理发展水平的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。例如在初中英语教学中，教师可以创设一些英语语言情境，让学生在听、读、说、唱中完成学习任务，使英语学习变得轻松、有趣。在英语课堂中，教师引入多元化的教学方法，包括以下几种形式：
1.角色扮演教学法
在初中英语课堂教学中，角色扮演是常用教学方法，受到学生的普遍欢迎。教师采用角色扮演教学法，主要分为三大步骤：第一，根据教材的内容，将学生分配成不同的角色，在特定的场景中进行英语对话表演，锻炼学生的口语表达能力，通过听、读、说等锻炼，引导学生认知英语知识点，加深对英语知识的理解；第二，鼓励学生大胆思考与创新，对教材的课文内容进行改编或续写，运用已学的单词、语法、句式等重新创作对话片段，设计角色扮演情景与道具，并且在表演过程中注意表情、动作、手势等，以丰富有趣的形式展现所学内容，夯实学生的英语语言基础；第三，对于英语学习成绩良好、具备口语表达能力的优秀生，教师可鼓励他们围绕教材内容即兴表演，开发学生的表演潜力，锻炼英语逻辑思维和现场应变能力，并且通过优秀学生的带动，让更多学生以积极、乐观的心态投入英语学习中，体会学习英语的重要性和学习英语的趣味性，培养发散性思维，以此提高初中生的英语学习能力，提升总体成绩。
2.多媒体教学法
在课堂教学中运用多媒体设备，已成为现代教育的重要选择。多媒体教学法，融合文字、图片、声音及视频等多种形式，刺激学生的听觉、视觉与感官，将学生带入一个图文并茂的学习情境中，有利于学生集中注意力听讲，激发学生的学习兴趣，获得更好的学习效果。初中英语涉及大量的生词和语法知识等内容，这些对于学生来说学习难度偏大，如果教师能合理运用多媒体设备呈现教学内容，则可降低学习的难度，更易于学生接受，教学效果远超传统的教学模式。教师在课前精心准备教学计划及教学课件，选择与当节课所学内容有关的音视频内容，这样就可将学生引入充满趣味性的课堂氛围中，更易于加深对课件中知识点的理解与记忆，突破学习中的重点与难点问题，并且课堂教学过程不再枯燥、乏味，学生的参与兴趣高涨。例如在英语语法教学中学习“一般过去时态”，教师就可以课前制作CAI课件，以对比陈列的方式让学生通过多媒体课件比较一般现在时与一般过去时的异同点。首先，教师可利用时间轴，以图片的形式展现英语段落，让学生从中找出一般现在时和一般过去时，这样学生不仅能复习已学的一般现在时态，还对一般过去时态有了初步了解，并对比二者的差别；其次，教师可通过多媒体课件为学生营造一个宽松的学习氛围，让学生在紧张的状态中有所缓解，如播放一首英文歌曲、一段英语电影片段或英语动画等，此时学生可从这些音视频中分辨哪些是一般过去时态，哪些是一般现在时态，加深对时态的理解。
3.游戏教学法
初中生对趣味游戏充满兴趣，乐于参加各种游戏活动，并且投入更多的热情与精力，初中英语教师要抓住学生的这一喜好，将英语教学内容与趣味游戏相结合，让学生在快乐的游戏中获得知识，完成学习任务，真正实现“寓教于乐”目标。教师在课前准备环节要明确哪些教学内容适合穿插小游戏，合理安排游戏时间与游戏内容，利用游戏活跃课堂氛围，调动学生学习的主动性与积极性，但是切忌游戏内容过于复杂、游戏时间过长，否则就会本末倒置，影响教学的正常开展。
4.竞赛教学法
学生学习英语并非一蹴而就，需要一个长期积累的过程，因此，英语教学不能局限于课堂时间内，教师也要结合初中生的性格、爱好、学习需求等，设计多元化的课外活动，引导初中生积极参与，如组织课外竞赛活动，可让初中生更好地展现自我，树立学习英语的自信心。课外竞赛活动既可以是班级内的同学之间竞赛，又可以是班级之间或者年级之间组织的竞赛，这样不仅让学生有更多实际运用英语的机会，让他们大胆开口说英语，有能激发学生的竞争意识，体会到成功的喜悦感。例如英语教师可在学校内组织一场中学生英语演讲竞赛，以“中国美景”为话题，各个班级的学生自主准备竞赛内容，有些学生在图书馆查阅资料、有些学生上网搜索相关信息、有些同学请教高年级的学长，他们在这一过程中大量接触英语单词和语法，掌握了高效率的学习方法，真正实现了自主学习目标，并且对中国各地风景民俗有了初步了解，激发了初中生的爱国主义精神，教育效果良好。
三、组织形式多样的课外活动，开阔学生学习视野
丰富多彩的英语课外活动，不仅能帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生英语实际运用能力，还能让学生开阔视野、增长见识。因此，初中英语教师要积极组织英语课外活动，鼓励学生积极参与，在课外活动中学生能实际应用英语知识，用英语沟通，增强英语听力、口语表达等能力，提高英语学习的兴趣，真正将课堂内被动的“要我学”转为课堂外主动的“我要学”。另外，教师组织英语课外活动还要注意变换多种形式，以保持学生参与的热情，如举办英语歌曲KTV大赛、英语故事会、英语演讲比赛、英语征文大赛、英语手抄报、英语角、英語诗歌朗诵会等，学生可以根据自己的兴趣爱好与课余时间安排选择参与活动，在活动中同学之间互相帮助、共同进步，养成良好的学习习惯，实现创新精神与综合能力的提升。
总之，只有激发学生的英语学习兴趣，才能实现课堂教学的有效性。教师在课堂教学中要有意识地激发学生学习兴趣，确保学生以最佳状态参与课堂学习，提高他们的综合性语言运用能力，保障英语教学目标顺利实现。
参考文献：
[1]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012（04）.
[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（11）.
[3]黄帅.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊。上旬刊），2015（03）.