【摘 要】
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摘 要:学科教材不但是科任教师上课的资源之一,而且还是学生课内课外学习的重要材料。课堂教学过程中任课教师怎样使用教材,如何发挥教材的作用是每一位教师必须研究的一个课题。从用好插画、重视实验、用好信息窗、重视习题四个方面介绍了义务教育教科书,物理(八年级全一册),上海科学技术出版社这本教材中的“科学探究:液体的压强”这节新课教学利用教材进行教学的过程,通过教学培养学生的能力。 关键词:液体压强;能
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陈立端 摘要:新的课程改革中,把激发和巩固学生的学习兴趣作为教学改革的重要内容。教育应该培养适应社会需要的人才,而21世纪需要的是创造型、开拓型的人才,这就要求教师在教学过程中,激发学生的创新精神和创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。 关键词:新课程;物理;兴趣;创新 新的《高中物理课程标准》中明确指出要建立新的教学方式,指出物理课程是以提高全体学生的科学素养为目的,并以科
摘 要:锌是维持动物生长和确保其健康的最重要的营养物质之一,但目前各国对氧化锌使用的规定和限制越来越多。以螯合微量矿物质形式出现的有机锌产品可以替代猪饲料中的氧化锌,能确保动物具有与其采食氧化鋅时相同的生长性能。 关键词:螯合微量矿物质;氧化锌;植酸酶;仔猪 中图分类号:S816.72 文献标志码:C 文章编号:1001-0769(2020)06-0004-03 锌是维持动物生长和确保其健康
摘 要:考试院对2017年高考分学科做了详尽分析,但缺乏综合分析。本文对各科考试难度值等进行综合和再分析,尤其是引入“预设贡献率”和“实测贡献率”,更加科学、直观地评价试卷。并由此得出启示,便于从整体上指导高三总复习。关键词:难度值;综合;分析;贡献率;启示 年前,福建省教育考试院编撰的《2017年福建省普通高考学科评价报告》由福建教育出版社出版。该《报告》共计三册,分别为物理、化学、生物分册,
摘要:数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,为其它科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。要学好数学,就得激励学生的数学学习动机。本人通过多年的教学实践,在文中从二个部分阐述了对学生数学学习动机的激励的认识:一、学生对学习的正确认识,是激发学习动机的前提;二、应用恰当的方法。激发学生的学习动机,以期对激励学生的数学学习动机的进一步开展有所助益。 关键词:数学;学习动机;激励前提
摘 要:产房管理是发挥种猪繁殖性能遗传潜力的关键环节。本文重点介绍了母猪分娩前产房的管理要点,如产房的清理与干燥、产房设备的维护与测试、待产母猪的洗消与饲喂管理。 关键词:产房;清理;洗消;维护;测试;饲喂管理 中图分类号:S815.4 文献标志码:C 文章编号:1001-0769(2021)01-0080-03 对规模化猪场而言,产房是发挥种猪繁殖性能遗传潜力的关键环节,是养猪生产的核心。
摘 要:综合实践活动课程所具备的“开放性”,能最大限度的挖掘学生的潜能。活动主题的开放让学生在浓厚的兴趣中释放潜能;活动方式的开放让学生通过不同的方式发挥潜能;活动空间的开放让学生在亲身体验中学会创造。 关键词:综合实践活动;开放性;潜能;创造 引言 曾有人说过:人本身具有六大潜能,每一个孩子都有他特殊的潜能。有的长于艺术,有的精于数理推论,有的善于动手操作,有的好于科学技术……这些潜能往往
摘要:基于江西省253户农户和134家农业企业调查问卷数据,从生产端、流通端、消费端分析了2020年初新冠肺炎疫情对农业农村造成的负面影响。为保障农村生活的正常有序开展,确保农业生产正常有序进行,降低新冠肺炎疫情对农业农村造成的影响,提出以下应对措施:统筹抓好打赢疫情防控战与“三农”领域重点工作;坚持“科学防治、精准施策”管控“人流”的同时,因应自然规律、市场规律放松“物流”;广泛开展网上在线技术
摘 要:传统燃气点火器以电池作为工作能源,存在电池耗尽的尴尬和换电池的麻烦,也不适应绿色、低碳社会的要求。本文提出一种免电池燃气点火器装置,该装置利用人手握力、用发电机作为点火器的能源,是一款永不断电、方便安全的燃气点火方法。 关键词:点火器;发电机;高压电弧;增速齿轮组 目前厨房用火基本都普及了液化气,为家庭用火带来了极大的方便。燃气灶常用的点火工具为压电点火器和电子点火器。压电点火器由于效
摘 要:抽象概念教学应创设蕴含多重教育功能的情境——激发激情与理性共舞;启发思维,渗透丰富情感,促使能力与人格共赢;解决问题,活化运用与提高素养互生。学生经历循序渐进的探究与深入浅出的思维,对抽象概念由粗浅的体验与表层的符号认知迈向深度理解——水到渠成地悟理——自然生成智慧,促进生命成长。 关键词:情境;抽象概念;核心素养 初中生主要以形象思维为主,学习抽象概念需要具体情境的支撑,否则学生无
摘 要: “离子反应”是高中化学的一个重要概念原理知识,贯穿整个高中化学,如何分阶段教学呢?本文提出了 “离子反应”知识体系建构的三个阶段,给出了必修和选修的两个教学设计,阐述不同阶段的教学要求和认知层级是不同的。这种“螺旋式”上升的教学有利于知识体系的建构和提高教学质量。 关键词:化学概念原理;离子反应;层级发展;知识体系;教学案例 引 言 化学概念原理知识是高中化学新课程的重要组成部分,