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摘要:中考是选拔性的考试。若想取得良好的成绩,考前复习是师生们学习工作的重中之重。目标明确,方法科学、合理是把握考前复习的不二法门。
关键词:复习;方法;科学
中招考试属于选拔性的考试,为了使学生们在中考中取得良好的成绩,升入理想的学校,做好考前复习工作就显得尤为重要。复习得好,学生就能双基扎实,底气充足,在考试中游刃有余,取得满意的成绩。
怎样做好考前复习工作呢?下面根据我的经验谈几点浅陋见解:
(1)复习开始前要制定详实可行的计划。即第一轮干什么,时间跨度多少,第二轮、第三轮亦是如此。当然这是大的框架,在执行过程中可以根据学校工作安排,学生掌握知识的程度来调整复习时间长短和复习步骤。在复习过程中、通过小测验、学生自查、提问等手段了解学生的双基掌握情况,为自己工作思路和方法的调整提供依据。
(2)上好每一节课。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“成是功的积累。”这些都说明了同一个道理:计划制定好了,关键在于执行。怎样执行好计划呢?很简单,只有上好每一节课,让学生掌握好每一个知识点,才能做好中考前“复习”这篇大文章。而若想上好每一节课,就需要知道复习课的类型和相应的特点。我个人认为复习课的类型大致有三种:背书课,通过诵读课本、笔记等可以让学生温故而知新,查漏补缺,达到对知识点知其然也知其所以然的目的。同时背书也培养了学生的自查、自我建构知识体系的能力;习题课,就是让学生做题,检查学生对知识点的理解和掌握情况。另外,还可以培养学生独立思考、辩证看问题的习惯和能力。当然,练习内容既要避免低水平的重复,也要避免偏题、怪题,以免误导学生,造成不必要的负面影响。对于中考中的常见题型和重点题型,老师不要怕重复练习,而应该让学生在课堂上、在规定的时间内完成(这样,学生可以用心去做,印象深并且效果很好);讲评课,即评讲学生做的习题。说实话,上好评讲课很难,但它又是必要和重要的。怎样上好讲评课呢?首先,学生做过的习题一定要批改,只有经过批改,你才能知道哪些知识点学生掌握得好,哪些还需要加强;其次是讲评,对于重点内容,有时重复讲评也是可以的。因为对学生来说,每一次都可能有新的感受,新的理解。对于出错较多的习题,根据情况,可以让成绩好的学生给差的学生讲解,也可以集中点评,甚至做一些补偿性的练习;最后,讲评完一定要注意点评、总结,以此加深学生对知识的理解和运用。
(3)每一节课都要有目标,并且是可行的。有了目标,学生才会有动力,学习才会有兴趣。目标的制定,内容的量化,既能让好学生吃得好、吃得饱,又能让中下等学生吃得完。怎样去完成目标呢?简单来说就是区别对待,不搞“一刀切”。成绩好的学生,重难点内容一定要理解并且掌握住。而对于成绩稍差的学生,基础性的知识必须掌握住。
(4)做好中考前的模拟冲刺工作。在考试中,学生应考状态的好坏决定着中考成绩的优劣。学生考试状态的培养可通过考前两周的模拟训练来实现。因此,在中考前两周,应让学生做一些模拟题,以此培养学生在考试中的良好状态。
(5)做好学生的心理辅导工作。中考前的复习过程是漫长的,期间学生的心理都在随环境和自我而发生微妙的变化。老师可以自己的经验和往届学生的成功事迹去激励学生,帮助他(她)们树立信心,坚持不懈,迎难而上。在复习过程中,一些学生可能因在小测验中取得的成绩优异而沾沾自喜,对此要予以批评,讲明道理,防止学生滋生骄傲自满情绪。一些学生会因小测验的失利而情绪低落,萎靡不振,老师就要帮他(她)分析、查找原因,调整心态,重整旗鼓,轻装上阵。对那些对学习不感兴趣、对成绩优劣无所谓的学生,老师也要积极引导,对他们加以约束,力求在班级中形成浓厚的学习氛围。
(6)老师也要调整好自己的情绪。在日常的小测验中,由于临场发挥,抑或粗心大意等因素,学生的成绩不能总令人满意。当遇到这种情况时,老师一定不能心急火燎,批评一通。否则,学生很可能产生抵触情绪,结果往往适得其反。当然,并不是一点批评也不能有,而应该讲究方式。
(7)时刻注意复习过程中出现的问题。在复习中,一定不会顺风顺水,总会出现各种问题,因此老师一定要特别注意:学生的学习方法是否科学,学习态度是否端正,某一部分的基础是否扎实,课堂练习时的做题习惯是否良好,自己课堂上的内容和任务安排是否合理紧凑,处理问题和讲评习题的方式是否妥当,等等。对于出现的问题,一定要认真研究,妥善解决,不给工作留失误,不给自己留遗憾。
中考前复习是漫长的,是充实的,只要我们抱着对学生负责的态度,工作方法科学合理,相信一定能做好考前复习工作。
关键词:复习;方法;科学
中招考试属于选拔性的考试,为了使学生们在中考中取得良好的成绩,升入理想的学校,做好考前复习工作就显得尤为重要。复习得好,学生就能双基扎实,底气充足,在考试中游刃有余,取得满意的成绩。
怎样做好考前复习工作呢?下面根据我的经验谈几点浅陋见解:
(1)复习开始前要制定详实可行的计划。即第一轮干什么,时间跨度多少,第二轮、第三轮亦是如此。当然这是大的框架,在执行过程中可以根据学校工作安排,学生掌握知识的程度来调整复习时间长短和复习步骤。在复习过程中、通过小测验、学生自查、提问等手段了解学生的双基掌握情况,为自己工作思路和方法的调整提供依据。
(2)上好每一节课。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”“成是功的积累。”这些都说明了同一个道理:计划制定好了,关键在于执行。怎样执行好计划呢?很简单,只有上好每一节课,让学生掌握好每一个知识点,才能做好中考前“复习”这篇大文章。而若想上好每一节课,就需要知道复习课的类型和相应的特点。我个人认为复习课的类型大致有三种:背书课,通过诵读课本、笔记等可以让学生温故而知新,查漏补缺,达到对知识点知其然也知其所以然的目的。同时背书也培养了学生的自查、自我建构知识体系的能力;习题课,就是让学生做题,检查学生对知识点的理解和掌握情况。另外,还可以培养学生独立思考、辩证看问题的习惯和能力。当然,练习内容既要避免低水平的重复,也要避免偏题、怪题,以免误导学生,造成不必要的负面影响。对于中考中的常见题型和重点题型,老师不要怕重复练习,而应该让学生在课堂上、在规定的时间内完成(这样,学生可以用心去做,印象深并且效果很好);讲评课,即评讲学生做的习题。说实话,上好评讲课很难,但它又是必要和重要的。怎样上好讲评课呢?首先,学生做过的习题一定要批改,只有经过批改,你才能知道哪些知识点学生掌握得好,哪些还需要加强;其次是讲评,对于重点内容,有时重复讲评也是可以的。因为对学生来说,每一次都可能有新的感受,新的理解。对于出错较多的习题,根据情况,可以让成绩好的学生给差的学生讲解,也可以集中点评,甚至做一些补偿性的练习;最后,讲评完一定要注意点评、总结,以此加深学生对知识的理解和运用。
(3)每一节课都要有目标,并且是可行的。有了目标,学生才会有动力,学习才会有兴趣。目标的制定,内容的量化,既能让好学生吃得好、吃得饱,又能让中下等学生吃得完。怎样去完成目标呢?简单来说就是区别对待,不搞“一刀切”。成绩好的学生,重难点内容一定要理解并且掌握住。而对于成绩稍差的学生,基础性的知识必须掌握住。
(4)做好中考前的模拟冲刺工作。在考试中,学生应考状态的好坏决定着中考成绩的优劣。学生考试状态的培养可通过考前两周的模拟训练来实现。因此,在中考前两周,应让学生做一些模拟题,以此培养学生在考试中的良好状态。
(5)做好学生的心理辅导工作。中考前的复习过程是漫长的,期间学生的心理都在随环境和自我而发生微妙的变化。老师可以自己的经验和往届学生的成功事迹去激励学生,帮助他(她)们树立信心,坚持不懈,迎难而上。在复习过程中,一些学生可能因在小测验中取得的成绩优异而沾沾自喜,对此要予以批评,讲明道理,防止学生滋生骄傲自满情绪。一些学生会因小测验的失利而情绪低落,萎靡不振,老师就要帮他(她)分析、查找原因,调整心态,重整旗鼓,轻装上阵。对那些对学习不感兴趣、对成绩优劣无所谓的学生,老师也要积极引导,对他们加以约束,力求在班级中形成浓厚的学习氛围。
(6)老师也要调整好自己的情绪。在日常的小测验中,由于临场发挥,抑或粗心大意等因素,学生的成绩不能总令人满意。当遇到这种情况时,老师一定不能心急火燎,批评一通。否则,学生很可能产生抵触情绪,结果往往适得其反。当然,并不是一点批评也不能有,而应该讲究方式。
(7)时刻注意复习过程中出现的问题。在复习中,一定不会顺风顺水,总会出现各种问题,因此老师一定要特别注意:学生的学习方法是否科学,学习态度是否端正,某一部分的基础是否扎实,课堂练习时的做题习惯是否良好,自己课堂上的内容和任务安排是否合理紧凑,处理问题和讲评习题的方式是否妥当,等等。对于出现的问题,一定要认真研究,妥善解决,不给工作留失误,不给自己留遗憾。
中考前复习是漫长的,是充实的,只要我们抱着对学生负责的态度,工作方法科学合理,相信一定能做好考前复习工作。