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【摘要】以展示社会教育现存的病态开篇，引发教育工作者对于现状的反省，进而提出初中语文情感教育的重要性。从而开启探讨主题：初中语文情感教育的实效性实施方案。以三个例子： “直言不讳”“自由发挥”“情景模拟”来作为实效性的实施方案。每个方案中都以实际案例佐证，将情感教育的实际效果展示給读者。就当下情感教育与应试教育展开的讨论，可以作为一种新型教育模式的应用。
【关键词】情感教育 初中语文 实效性 实施方案
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0115-01
一、当今教育存在的问题
现在企业很难招到一名合格的职工，毕业生很难找到一份令自己满意的工作。产生这种现象的很大一部分原因，就在于现行的教育体制中将“情感教育”摆放的位置太过边缘化，而一味地推崇应试教育。这些年，虽然国家三令五申要推行素质教育，但是作为评价机制的考试并没有实行改革，各类考试仍然迫使社会、学校、家庭和学生个人紧紧抓着应试教育不放。面对这一现象，教育的改革已经刻不容缓，需要摒弃以前那种只注重知识的灌输和传授，忽略学生个性发展； 过分强调正规学习，忽略非正规学习的作用的教育模式。需要重视学生的情感教育，让学生全面发展。作为一名初中语文教育者，笔者就初中语文情感教育为主题进行探讨，寻求有效的情感教育实施方案，以辅助日后的教育工作，注重对青春期学生的心智培养。
二、初中语文情感教育的意义
初中语文教育中所提倡的情感教育实质是隶属教育的一部分，它主要将焦点集中在对这一敏感年龄阶段的学生对于生活、学习、内心世界三者的协调上。其切入点是从学生对于个人发展的追求，社会发展的认知以及人际交往的领悟。相对于“无视学生精神生活与情感需求”的应试教育而言，情感教育更加长远地影响学生后期的成长，这也是教育领域在学生教育的前期就提倡情感教育的目的。
1.情感教育的实效性实施方案之“直言不讳”
面对初中生这一敏感的成长阶段，很多老师选择回避一些所谓的“禁忌”，比如早恋。然而，当这一物欲横流的社会到处充斥着这些与“禁忌”有关的话题时，学生早已在校园之外被这些相关的事物耳濡目染，久而久之，不管是习以为常，还是懵懂好奇，都让这群青春期的花季少年沾染上一些歪风邪气。而此阶段，最能起到引导作用的老师，就是初中语文老师莫属。在初中语文教育的课堂上，老师可以突破传统，单刀直入地剖析这个长期来被避讳的话题，从学生的角度去解开他们的心结，引导他们走向正常的成长道路。
为这种情感教育的实施方案，老师做过多次的探索，其中有一个对比案例。A学校初中语文教师对于本班学生中出现的早恋现象采取极端的严禁政策，并且给予严厉的惩处。一学期的时间，班上的后进生越来越放纵，甚至将此类与老师唱对台戏的做法误认为是很有趣的事情。而对于班上的优秀女学生而言，若是有人追求则整日忧心忡忡，惶恐被老师发现遭到惩处，严重影响学习状态。而同样的情况，不同的情感教育却能产生完全不一样的正面作用。初二的一名语文老师，观察到自己班级上出现了早恋现象，并未大声呵斥，而是不动声色地给全班同学布置了一篇名为“如何看待自己的初中恋情”，此后，该语文老师还围绕这一论题开展了一场辩论赛，亲身参与其中，与学生一起开启这一扇被大家认为禁忌的大门。一系列活动之后，老师的委婉情感教育，让学生由衷地体会到了教师的苦衷，同时也重新审视自我对待早恋这一问题的态度。不少学生在活动后，都选择主动结束自己幼稚的早恋，把学习的重任再次摆放到奋斗的首位。
2.情感教育的实效性实施方案之“情景模拟”
无论是江南文人的“小桥流水”，还是北国学者的“万里雪飘”，对于初中阶段的语文教育无疑是具有挑战性的。学生的生活毕竟局限于一个小的社会群体中，以往接触的情境似乎与书本毫无交集，因此这样一个教学过程中往往给语文老师的应试教育带来了一定的阻力。一些初中语文老师便开始了反其道而行之的情感教育。推翻以往应试教育的刻板，老师选择将书本中的情境以具体的角色场景搭配演绎出来，而这个教育模式中的主体则是学生自己，其中的感情的揣摩，文人当时的心境也就一一地在演绎过程当中表现出来。一次情景模拟也就等同于一堂栩栩如生的穿越剧，娱乐之余也让学生深刻地理解了文章的深意，学习的乐趣。这样的实效性，不能不让诸位初中语文教师加以借鉴。
3.情感教育的实效性实施方案之“自由发挥”
其实，在平日的教学当中，语文老师不难发现，学生对于书本上的一些内容是抱有很大的反感情绪的。一些条条框框对学生的限制便造成了初中生的写作形式，水平在一定程度上等同于“八股文”。尽管教育的潮流是如此，但近几年的初中语文教育中也不乏一些优秀的案例。许多老师开始将焦点转移到“自由发挥”上，其中就有一个这样的案例。初中语文课上，老师在黑板上挂好了衣服水彩画，初看起来，画就是由不同的水彩颜料共染出来的，但是老师却布置了一道这样的考题“放飞想象，不限文体，不限字数，创作自己独特的文学作品”。于是，学生们奋笔疾书，各自将沉淀了多年的文采跃然纸上。本以为考题到此结束，然后老师却又出一奇招，让学生交换作品，并且各自点评自己认为对方作品中的闪光点。这样两轮过程下来，学生不但各自的积极性调动了，也没了往日的愤世嫉俗，而是用心地去发现对方作品中的闪光点，发现身边的美。细心的老师可以发现，在这个过程中，其实是一种细腻的情感教育，一种能默默引导学生发现文学世界的真善美的旅途。而往往是这种悄然无声的细腻，让学生的语文学习更加高效，因为“春雨润物细无声”。
三、总结
教育的本质就是一种情感的灌溉，语文老师在课堂的言行举止，言语神态都会对学生的心里留下痕迹。正如一名固执、刻板的老师如何能带出文笔中透露阳光洒脱的学生，一名消极、悲观的老师又如何培养出积极向上，奋力进取的学生。多在教育中倡导情感式的熏陶，一定会让学生悟出学习的真理。
参考文献：
[1]柳蔚. 试论初中语文的情感[J].中国校外教育，2011.
[2]邓兴萍. 试谈初中语文教学与审美情感教育[J]. 现代阅读（ 教育版） ，2011，（ 14） .
[3]荣召春，杜治强.初中语文教学中如何强化人格教育. 现代教育（ 教育版） ，2011，（ 07） .
[4]卢利华. 探讨初中语文与情感教育的必然性联系. 阅读与鉴赏（中旬） ，2011，（ 06） .
【关键词】情感教育 初中语文 实效性 实施方案
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0115-01
一、当今教育存在的问题
现在企业很难招到一名合格的职工，毕业生很难找到一份令自己满意的工作。产生这种现象的很大一部分原因，就在于现行的教育体制中将“情感教育”摆放的位置太过边缘化，而一味地推崇应试教育。这些年，虽然国家三令五申要推行素质教育，但是作为评价机制的考试并没有实行改革，各类考试仍然迫使社会、学校、家庭和学生个人紧紧抓着应试教育不放。面对这一现象，教育的改革已经刻不容缓，需要摒弃以前那种只注重知识的灌输和传授，忽略学生个性发展； 过分强调正规学习，忽略非正规学习的作用的教育模式。需要重视学生的情感教育，让学生全面发展。作为一名初中语文教育者，笔者就初中语文情感教育为主题进行探讨，寻求有效的情感教育实施方案，以辅助日后的教育工作，注重对青春期学生的心智培养。
二、初中语文情感教育的意义
初中语文教育中所提倡的情感教育实质是隶属教育的一部分，它主要将焦点集中在对这一敏感年龄阶段的学生对于生活、学习、内心世界三者的协调上。其切入点是从学生对于个人发展的追求，社会发展的认知以及人际交往的领悟。相对于“无视学生精神生活与情感需求”的应试教育而言，情感教育更加长远地影响学生后期的成长，这也是教育领域在学生教育的前期就提倡情感教育的目的。
1.情感教育的实效性实施方案之“直言不讳”
面对初中生这一敏感的成长阶段，很多老师选择回避一些所谓的“禁忌”，比如早恋。然而，当这一物欲横流的社会到处充斥着这些与“禁忌”有关的话题时，学生早已在校园之外被这些相关的事物耳濡目染，久而久之，不管是习以为常，还是懵懂好奇，都让这群青春期的花季少年沾染上一些歪风邪气。而此阶段，最能起到引导作用的老师，就是初中语文老师莫属。在初中语文教育的课堂上，老师可以突破传统，单刀直入地剖析这个长期来被避讳的话题，从学生的角度去解开他们的心结，引导他们走向正常的成长道路。
为这种情感教育的实施方案，老师做过多次的探索，其中有一个对比案例。A学校初中语文教师对于本班学生中出现的早恋现象采取极端的严禁政策，并且给予严厉的惩处。一学期的时间，班上的后进生越来越放纵，甚至将此类与老师唱对台戏的做法误认为是很有趣的事情。而对于班上的优秀女学生而言，若是有人追求则整日忧心忡忡，惶恐被老师发现遭到惩处，严重影响学习状态。而同样的情况，不同的情感教育却能产生完全不一样的正面作用。初二的一名语文老师，观察到自己班级上出现了早恋现象，并未大声呵斥，而是不动声色地给全班同学布置了一篇名为“如何看待自己的初中恋情”，此后，该语文老师还围绕这一论题开展了一场辩论赛，亲身参与其中，与学生一起开启这一扇被大家认为禁忌的大门。一系列活动之后，老师的委婉情感教育，让学生由衷地体会到了教师的苦衷，同时也重新审视自我对待早恋这一问题的态度。不少学生在活动后，都选择主动结束自己幼稚的早恋，把学习的重任再次摆放到奋斗的首位。
2.情感教育的实效性实施方案之“情景模拟”
无论是江南文人的“小桥流水”，还是北国学者的“万里雪飘”，对于初中阶段的语文教育无疑是具有挑战性的。学生的生活毕竟局限于一个小的社会群体中，以往接触的情境似乎与书本毫无交集，因此这样一个教学过程中往往给语文老师的应试教育带来了一定的阻力。一些初中语文老师便开始了反其道而行之的情感教育。推翻以往应试教育的刻板，老师选择将书本中的情境以具体的角色场景搭配演绎出来，而这个教育模式中的主体则是学生自己，其中的感情的揣摩，文人当时的心境也就一一地在演绎过程当中表现出来。一次情景模拟也就等同于一堂栩栩如生的穿越剧，娱乐之余也让学生深刻地理解了文章的深意，学习的乐趣。这样的实效性，不能不让诸位初中语文教师加以借鉴。
3.情感教育的实效性实施方案之“自由发挥”
其实，在平日的教学当中，语文老师不难发现，学生对于书本上的一些内容是抱有很大的反感情绪的。一些条条框框对学生的限制便造成了初中生的写作形式，水平在一定程度上等同于“八股文”。尽管教育的潮流是如此，但近几年的初中语文教育中也不乏一些优秀的案例。许多老师开始将焦点转移到“自由发挥”上，其中就有一个这样的案例。初中语文课上，老师在黑板上挂好了衣服水彩画，初看起来，画就是由不同的水彩颜料共染出来的，但是老师却布置了一道这样的考题“放飞想象，不限文体，不限字数，创作自己独特的文学作品”。于是，学生们奋笔疾书，各自将沉淀了多年的文采跃然纸上。本以为考题到此结束，然后老师却又出一奇招，让学生交换作品，并且各自点评自己认为对方作品中的闪光点。这样两轮过程下来，学生不但各自的积极性调动了，也没了往日的愤世嫉俗，而是用心地去发现对方作品中的闪光点，发现身边的美。细心的老师可以发现，在这个过程中，其实是一种细腻的情感教育，一种能默默引导学生发现文学世界的真善美的旅途。而往往是这种悄然无声的细腻，让学生的语文学习更加高效，因为“春雨润物细无声”。
三、总结
教育的本质就是一种情感的灌溉，语文老师在课堂的言行举止，言语神态都会对学生的心里留下痕迹。正如一名固执、刻板的老师如何能带出文笔中透露阳光洒脱的学生，一名消极、悲观的老师又如何培养出积极向上，奋力进取的学生。多在教育中倡导情感式的熏陶，一定会让学生悟出学习的真理。
参考文献：
[1]柳蔚. 试论初中语文的情感[J].中国校外教育，2011.
[2]邓兴萍. 试谈初中语文教学与审美情感教育[J]. 现代阅读（ 教育版） ，2011，（ 14） .
[3]荣召春，杜治强.初中语文教学中如何强化人格教育. 现代教育（ 教育版） ，2011，（ 07） .
[4]卢利华. 探讨初中语文与情感教育的必然性联系. 阅读与鉴赏（中旬） ，2011，（ 06） .