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【摘 要】 阅读教学在初中阶段的语文教学过程中具有至关重要的作用，但是根据大量的实践教学调查发现，目前大多数初中教育机构在进行语文阅读教学的过程中，无论是在教学内容还是教学模式这方面还都存在着一些需要进行优化以及完善的地方。作为初中语文教师要采用正确的方式对学生们进行引导性的教学。“数字故事”是最新探究出来的一种教学模式，目前在大量的实践教学过程中已经开始运用，并且取得了不错的教学效果，但是仍然需要进行更深一步的改进和优化，基于此，本文主要针对“数字故事”这种新型教学模式在初中语文阅读教学过程中的应用进行相应的叙述以及分析。
【关键词】 数字故事;初中语文;阅读教学;运用分析
在初中阶段的教学过程中，阅读属于语文最基础的一个环节，其对提升学生们综合素质与能力具有直接正面的影响，近些年来，为了满足社会对教育这方面的需求，所提出的新课标中明确的提出要将各种优势技术与实际教学相结合。
一、“数字故事”在初中语文阅读教学过程中的作用
从客观的角度来说，“数字故事”这种教学模式主要是将各种图像、影音、动画综合以及一起应用到教学过程中，通过这种方式将阅读材料的内涵体现到最大。在初中语文阅读教学过程中应用“数字故事”这种教学方式不仅能够在很大程度上丰富教学内容，还能够全面提升学生们的综合素质与能力，推动初中语文阅读教育的发展与进步。
1.激发学生们的阅读兴趣与学习兴趣
从本质上来说，“数字故事”这种教学模式属于一种情景型的教学，但是与其他情景教学的方式相比较之下，这种新型的教学模式更加生动，能够带给学生们较高质量的学习体验，同时这也是极具创新的一种教学方式。在初中语文阅读部分的教学过程中应用“数字故事”这种教学模式，能够使教学的氛围与实际生活相贴近，将最优质的教学情景导入到教学过程中，并且在其中穿插各种教学知识点，以此来推进初中语文阅读教学的发展与进步。
2.对学生们的认知水平进行提高
从某些方面来说，“数字故事”既是一种新型的教学方式，同时也是一种实践活动，在应用数字故事进行教学的过程中需要注意的是故事的制作要有学生们来参与，不能够仅仅依靠教师们来完成。教师需要在正式的教学之前向学生们布置下根据相应教学内容制作“数字故事”的学习任务，通过这种方式来使学生们对阅读材料进行提前深入的预习，并且制作故事能够在一定程度上提升学生们的动手写作以及思维发散能力，除此之外，学生们通过亲自动手制作数字故事将自身所学到的知识进行展示。
二、“数字故事”在初中语文阅读教学过程中的运用分析
一般情况下，教师在进行正式的教学之前会进行基础的教学设计，并且制定相应的教学目标，最后再进行“数字故事”的制作，另外在进行数字故事制作的过程中需要注意的是一定要对數字故事的材料进行全面的整合之后才能够应用于阅读教学过程中。举例来说，在初中语文阅读部分中关于以“民俗风俗”为主题的单元教学过程中，首先教师可以根据每篇文章设计相应的“数字故事”，就《社戏》这篇文章来说，一共占整个教学课时的两个学时，可以将“数字故事”的内容放置在第二个课时进行讲解，其中主要的故事内容可以有当地社戏表演的热闹场面，以视频的形式向学生们呈现出来，另外，该篇文章只要求学生们对其中的陌生字词进行熟悉，并且抒发自身对文章的一些所感所想。其次，由于该篇文章与人们的实际生活颇为接近，在完成文章的初步学习之后，还可以要求学生们自由结组进行讨论以及家乡类似于“社戏”的活动，通过这种方式来培养学生们的自主学习精神，从而激发学生们对文章进行深入探究的兴趣。
除此之外，在进行关于《社戏》这篇文章“数字故事”的编写过程中，教师一定要将自身的亲身经历融入到其中，使“数字故事”能够更加具有说服力，并且使学生们感受到中华民族传统文化的无限魅力。在进行“数字故事”播放之前，为了能够取得良好的教学效果，作为教师要对学生们进行合理的引导，可以通过提问的方式来激发起学生们对“数字故事”播放的好奇心。再次，在完成“数字故事”内容的播放之后，还可以通过提问的方式来加深学生们对阅读文章内容的印象，举例来说可以向学生们提问“我国其他传统风俗还包括哪些？”“你们喜欢这样的传统文化吗？”“这些传统文化对我们的日常生活有影响吗？”等等，通过提问使学生们能够发散自身的思维，踊跃回答各种问题。最后，作为学生还要对相应的学习内容进行全面的反思以及总结，同样的，作为教师也要对自身的教学情况进行反思，在此过程中对自身不断的进行深入探究，从而提升学生与教师们的综合素质与能力。
学习语文的最终目的是让学生把所学知识应用到实际生活中，所以在阅读教学中应用“数字故事”的时候应该注意融入所学知识，与课文阅读充分联系。鼓励学生自己动手制作“数字故事”，长此以往学生的写作水平也会得到有效提高。
综上所述，经过大量的教学实践证明，在初中阶段语文阅读环节的教学过程中，应用“数字故事”这种新型具有创新性的教学模式能够在很大程度上丰富学生们对语文这门学科的认知，并且通过这种生动有趣的教学，还能够激发学生们的学习兴趣，培养并且锻炼学生们的综合素质与能力，从而促进学生们全面发展与进步。
【参考文献】
[1]张馨祎.“数字故事”在初中语文阅读教学中的运用分析[J].中华少年，2019（04）.
[2]王晓晓.数字故事在初中语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2017（06）：54-56.
【关键词】 数字故事;初中语文;阅读教学;运用分析
在初中阶段的教学过程中，阅读属于语文最基础的一个环节，其对提升学生们综合素质与能力具有直接正面的影响，近些年来，为了满足社会对教育这方面的需求，所提出的新课标中明确的提出要将各种优势技术与实际教学相结合。
一、“数字故事”在初中语文阅读教学过程中的作用
从客观的角度来说，“数字故事”这种教学模式主要是将各种图像、影音、动画综合以及一起应用到教学过程中，通过这种方式将阅读材料的内涵体现到最大。在初中语文阅读教学过程中应用“数字故事”这种教学方式不仅能够在很大程度上丰富教学内容，还能够全面提升学生们的综合素质与能力，推动初中语文阅读教育的发展与进步。
1.激发学生们的阅读兴趣与学习兴趣
从本质上来说，“数字故事”这种教学模式属于一种情景型的教学，但是与其他情景教学的方式相比较之下，这种新型的教学模式更加生动，能够带给学生们较高质量的学习体验，同时这也是极具创新的一种教学方式。在初中语文阅读部分的教学过程中应用“数字故事”这种教学模式，能够使教学的氛围与实际生活相贴近，将最优质的教学情景导入到教学过程中，并且在其中穿插各种教学知识点，以此来推进初中语文阅读教学的发展与进步。
2.对学生们的认知水平进行提高
从某些方面来说，“数字故事”既是一种新型的教学方式，同时也是一种实践活动，在应用数字故事进行教学的过程中需要注意的是故事的制作要有学生们来参与，不能够仅仅依靠教师们来完成。教师需要在正式的教学之前向学生们布置下根据相应教学内容制作“数字故事”的学习任务，通过这种方式来使学生们对阅读材料进行提前深入的预习，并且制作故事能够在一定程度上提升学生们的动手写作以及思维发散能力，除此之外，学生们通过亲自动手制作数字故事将自身所学到的知识进行展示。
二、“数字故事”在初中语文阅读教学过程中的运用分析
一般情况下，教师在进行正式的教学之前会进行基础的教学设计，并且制定相应的教学目标，最后再进行“数字故事”的制作，另外在进行数字故事制作的过程中需要注意的是一定要对數字故事的材料进行全面的整合之后才能够应用于阅读教学过程中。举例来说，在初中语文阅读部分中关于以“民俗风俗”为主题的单元教学过程中，首先教师可以根据每篇文章设计相应的“数字故事”，就《社戏》这篇文章来说，一共占整个教学课时的两个学时，可以将“数字故事”的内容放置在第二个课时进行讲解，其中主要的故事内容可以有当地社戏表演的热闹场面，以视频的形式向学生们呈现出来，另外，该篇文章只要求学生们对其中的陌生字词进行熟悉，并且抒发自身对文章的一些所感所想。其次，由于该篇文章与人们的实际生活颇为接近，在完成文章的初步学习之后，还可以要求学生们自由结组进行讨论以及家乡类似于“社戏”的活动，通过这种方式来培养学生们的自主学习精神，从而激发学生们对文章进行深入探究的兴趣。
除此之外，在进行关于《社戏》这篇文章“数字故事”的编写过程中，教师一定要将自身的亲身经历融入到其中，使“数字故事”能够更加具有说服力，并且使学生们感受到中华民族传统文化的无限魅力。在进行“数字故事”播放之前，为了能够取得良好的教学效果，作为教师要对学生们进行合理的引导，可以通过提问的方式来激发起学生们对“数字故事”播放的好奇心。再次，在完成“数字故事”内容的播放之后，还可以通过提问的方式来加深学生们对阅读文章内容的印象，举例来说可以向学生们提问“我国其他传统风俗还包括哪些？”“你们喜欢这样的传统文化吗？”“这些传统文化对我们的日常生活有影响吗？”等等，通过提问使学生们能够发散自身的思维，踊跃回答各种问题。最后，作为学生还要对相应的学习内容进行全面的反思以及总结，同样的，作为教师也要对自身的教学情况进行反思，在此过程中对自身不断的进行深入探究，从而提升学生与教师们的综合素质与能力。
学习语文的最终目的是让学生把所学知识应用到实际生活中，所以在阅读教学中应用“数字故事”的时候应该注意融入所学知识，与课文阅读充分联系。鼓励学生自己动手制作“数字故事”，长此以往学生的写作水平也会得到有效提高。
综上所述，经过大量的教学实践证明，在初中阶段语文阅读环节的教学过程中，应用“数字故事”这种新型具有创新性的教学模式能够在很大程度上丰富学生们对语文这门学科的认知，并且通过这种生动有趣的教学，还能够激发学生们的学习兴趣，培养并且锻炼学生们的综合素质与能力，从而促进学生们全面发展与进步。
【参考文献】
[1]张馨祎.“数字故事”在初中语文阅读教学中的运用分析[J].中华少年，2019（04）.
[2]王晓晓.数字故事在初中语文教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2017（06）：54-56.