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【摘要】在小学语文教学中，游戏化教学模式的引入可以实现“寓教于乐”的教学目标。作为小学语文教师，应当深刻认识到当前小学语文游戏化教学存在的问题和不足，并结合当前新课程改革以及“核心素养”的教学理念，创新游戏化教学手段，实现良好的小学语文游戏化教学效果。
【关键词】小学语文；游戏化教学；现状；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是小学阶段的基础性学科，也是一门很重要的学科。在传统的小学语文教学中，灌输式的教学模式，往往难以激发学生对语文学习的兴趣。新课程改革的实施，要求教师在教学过程中改变传统过度重视知识灌输的教学模式，重视学生技能和能力的培养，形成知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。因此，在新课程改革背景之下，小学语文教师在教学中应当通过不断创新教学模式和教学手段，实现良好的小学语文教学效果。游戏化教学在小学语文教学中的运用，正好可以实现小学语文教学的改革和创新。下面笔者结合自身的小学语文教学实践经验，以新课程改革理念为指导思想，阐述游戏化教学在小学语文教学中运用的现状以及对策。
一、游戏化教学在小学语文教学中的运用现状
从根本上讲，游戏化教学在小学语文教学中的实施，是为了达到“寓教于乐”的教学目标，激发学生对小学语文学习的兴趣，提升学生的学习效率和学习热情，实现良好的小学语文教学效果。但是，在实际的教学实施过程中，教师的游戏化教学效果却不容乐观。笔者通过大量走访调查分析，发现游戏化教学在小学语文教学中的运用存在如下问题：
（一）教师对游戏化教学的理解不够透彻
前面我们谈到，小学语文游戏化教学的目的，是为了达到寓教于乐的教学目标，促进小学语文教学效果的改革和发展。但是，在实际的小学语文教学中，很多教师对游戏化教学的理解却存在不正确的现象。一些教师认为游戏化教学就是一种娱乐性的教学模式，致使教师在教学的过程中过度重视游戏的效果而忽視教学的本质和意义。教师的一切教学设计和教学手段，都是将游戏作为核心要点，忽视了是在教学中渗透游戏活动，而不是全程游戏。正是因为教师对游戏化教学理解上的偏颇，影响了小学语文游戏化教学的效果。
（二）教师的游戏化教学手段单一
任何一种教学手段，长时间反复运用，都会让学生失去学习的意义。在小学语文的教学中，教师的游戏化教学手段，也需要有所创新，而不是长期反复使用同一的教学手段。在实际的小学语文游戏化教学中，部分教师由于教学经验的不足，使得在游戏化教学的过程中，习惯性采用单一的教学手段和教学模式。长此以往，这样的游戏化教学手段也失去了意义，难以激发学生对学习的兴趣。
（三）游戏化教学的政策宣传引导不够到位
当前，在小学语文的教学过程中，游戏化教学并没有被广大教师采纳并广泛地运用到课堂教学中。究其原因，在于游戏化教学的理念并没有得到很好的贯彻和执行，教育主管部门缺乏游戏化教学理念的指导，也没有进行广泛的宣传，从而极大地制约了游戏化教学在小学语文教学中的实施和发展。
二、小学语文游戏化教学的有效性对策
针对当前游戏化教学在小学语文教学中实施存在的问题，笔者认为，在新课程改革的背景下，现代化的小学语文教师应当顺应时代发展变化的需要，以新课程改革理念为教学的指导思想，重视小学语文教学的改革和创新，重视游戏化教学在小学语文教学中的运用，实现良好的小学语文教学效果。
（一）利用游戏作为课堂导入，吸引学生的注意力
小学生天生活泼好动，好奇心强是学生的一大特点。正所谓良好的开端是成功的一半，课堂导入作为课堂教学活动的重要环节，在教学中起着至关重要的作用。因此，小学语文教师应当重视课堂教学导入，利用有趣的课堂导入，激发学生对语文学习的兴趣。游戏化教学作为课堂导入在小学语文教学中的运用，正好可以实现这样的教学效果。例如，在教学的过程中讲到一些有趣的教学课程，如有关童话的故事，教师可以通过一些有趣的童话短片作为课堂导入，或者是挑选几名学生扮演童话故事里面的人物。通过这种角色扮演的方法，让学生快速地融入课堂，提高小学语文教学的效率。
（二）通过竞争性的游戏调动学生学习的积极性
对于小学生而言，争强好胜是每一名小学生与生俱来的特点。在小学语文的教学中，教师应当善于抓住学生的这种心理特点，通过具有竞争性的游戏教学，激发学生对语文学习的兴趣。例如在课堂教学中，教师在给学生讲解词语或者是词语的过程中，为了实现良好的教学效果，教师可以通过成语接龙的游戏，激发学生的语文学习思维，调动学生语文学习的兴趣。这个成语接龙的游戏，教师在教学的过程中曾经使用，学生比较喜欢，教学的效果也格外好，整个课堂教学一片欢声笑语，且成语接龙的方式对于促进学生思维能力的提升具有良好的推动作用。此外，在教学的过程中，教师还可以结合教学的内容，引入很多竞争性的游戏，如猜字画的游戏、课堂辩论、知识竞赛等，这些竞争性游戏的开展，对于提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习热情具有良好的推动作用。
（三）结合其他学科的教学内容，创新游戏教学模式
近年来，素质教育的发展，使得培养学生的“核心素养”成为教师教学的主要内容之一。何为学生的核心素养？笔者认为，核心素养是学生成长过程中的一种关键性能力。在核心理念的要求之下，教师的教学应当尽可能地打破学科的限制，让学生能够灵活地对相关的知识融会贯通。在小学语文游戏化教学的过程中，教师也可以打破学科的限制，通过美术、音乐、体育等学生感兴趣的教学内容的引入，实现良好的小学语文教学效果。诚然，语文本就是一门综合性的学科，一些美术知识或者是音乐知识的引入，对于实现良好的小学语文教学效果具有积极的促进作用。
总而言之，在小学语文的教学中，游戏化教学模式的引入，可以实现“寓教于乐”的教学目标。作为小学语文教师，应当深刻认识到当前小学语文游戏化教学存在的问题和不足，并结合当前新课程改革以及“核心素养”的教学理念，创新游戏化教学手段，实现良好的小学语文游戏化教学效果。
参考文献
[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学，2007（12）.
[2]语文课程标准研制组编写.学语文新课程案例与评析[J].高等教育出版社，2003（13）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；游戏化教学；现状；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是小学阶段的基础性学科，也是一门很重要的学科。在传统的小学语文教学中，灌输式的教学模式，往往难以激发学生对语文学习的兴趣。新课程改革的实施，要求教师在教学过程中改变传统过度重视知识灌输的教学模式，重视学生技能和能力的培养，形成知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。因此，在新课程改革背景之下，小学语文教师在教学中应当通过不断创新教学模式和教学手段，实现良好的小学语文教学效果。游戏化教学在小学语文教学中的运用，正好可以实现小学语文教学的改革和创新。下面笔者结合自身的小学语文教学实践经验，以新课程改革理念为指导思想，阐述游戏化教学在小学语文教学中运用的现状以及对策。
一、游戏化教学在小学语文教学中的运用现状
从根本上讲，游戏化教学在小学语文教学中的实施，是为了达到“寓教于乐”的教学目标，激发学生对小学语文学习的兴趣，提升学生的学习效率和学习热情，实现良好的小学语文教学效果。但是，在实际的教学实施过程中，教师的游戏化教学效果却不容乐观。笔者通过大量走访调查分析，发现游戏化教学在小学语文教学中的运用存在如下问题：
（一）教师对游戏化教学的理解不够透彻
前面我们谈到，小学语文游戏化教学的目的，是为了达到寓教于乐的教学目标，促进小学语文教学效果的改革和发展。但是，在实际的小学语文教学中，很多教师对游戏化教学的理解却存在不正确的现象。一些教师认为游戏化教学就是一种娱乐性的教学模式，致使教师在教学的过程中过度重视游戏的效果而忽視教学的本质和意义。教师的一切教学设计和教学手段，都是将游戏作为核心要点，忽视了是在教学中渗透游戏活动，而不是全程游戏。正是因为教师对游戏化教学理解上的偏颇，影响了小学语文游戏化教学的效果。
（二）教师的游戏化教学手段单一
任何一种教学手段，长时间反复运用，都会让学生失去学习的意义。在小学语文的教学中，教师的游戏化教学手段，也需要有所创新，而不是长期反复使用同一的教学手段。在实际的小学语文游戏化教学中，部分教师由于教学经验的不足，使得在游戏化教学的过程中，习惯性采用单一的教学手段和教学模式。长此以往，这样的游戏化教学手段也失去了意义，难以激发学生对学习的兴趣。
（三）游戏化教学的政策宣传引导不够到位
当前，在小学语文的教学过程中，游戏化教学并没有被广大教师采纳并广泛地运用到课堂教学中。究其原因，在于游戏化教学的理念并没有得到很好的贯彻和执行，教育主管部门缺乏游戏化教学理念的指导，也没有进行广泛的宣传，从而极大地制约了游戏化教学在小学语文教学中的实施和发展。
二、小学语文游戏化教学的有效性对策
针对当前游戏化教学在小学语文教学中实施存在的问题，笔者认为，在新课程改革的背景下，现代化的小学语文教师应当顺应时代发展变化的需要，以新课程改革理念为教学的指导思想，重视小学语文教学的改革和创新，重视游戏化教学在小学语文教学中的运用，实现良好的小学语文教学效果。
（一）利用游戏作为课堂导入，吸引学生的注意力
小学生天生活泼好动，好奇心强是学生的一大特点。正所谓良好的开端是成功的一半，课堂导入作为课堂教学活动的重要环节，在教学中起着至关重要的作用。因此，小学语文教师应当重视课堂教学导入，利用有趣的课堂导入，激发学生对语文学习的兴趣。游戏化教学作为课堂导入在小学语文教学中的运用，正好可以实现这样的教学效果。例如，在教学的过程中讲到一些有趣的教学课程，如有关童话的故事，教师可以通过一些有趣的童话短片作为课堂导入，或者是挑选几名学生扮演童话故事里面的人物。通过这种角色扮演的方法，让学生快速地融入课堂，提高小学语文教学的效率。
（二）通过竞争性的游戏调动学生学习的积极性
对于小学生而言，争强好胜是每一名小学生与生俱来的特点。在小学语文的教学中，教师应当善于抓住学生的这种心理特点，通过具有竞争性的游戏教学，激发学生对语文学习的兴趣。例如在课堂教学中，教师在给学生讲解词语或者是词语的过程中，为了实现良好的教学效果，教师可以通过成语接龙的游戏，激发学生的语文学习思维，调动学生语文学习的兴趣。这个成语接龙的游戏，教师在教学的过程中曾经使用，学生比较喜欢，教学的效果也格外好，整个课堂教学一片欢声笑语，且成语接龙的方式对于促进学生思维能力的提升具有良好的推动作用。此外，在教学的过程中，教师还可以结合教学的内容，引入很多竞争性的游戏，如猜字画的游戏、课堂辩论、知识竞赛等，这些竞争性游戏的开展，对于提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习热情具有良好的推动作用。
（三）结合其他学科的教学内容，创新游戏教学模式
近年来，素质教育的发展，使得培养学生的“核心素养”成为教师教学的主要内容之一。何为学生的核心素养？笔者认为，核心素养是学生成长过程中的一种关键性能力。在核心理念的要求之下，教师的教学应当尽可能地打破学科的限制，让学生能够灵活地对相关的知识融会贯通。在小学语文游戏化教学的过程中，教师也可以打破学科的限制，通过美术、音乐、体育等学生感兴趣的教学内容的引入，实现良好的小学语文教学效果。诚然，语文本就是一门综合性的学科，一些美术知识或者是音乐知识的引入，对于实现良好的小学语文教学效果具有积极的促进作用。
总而言之，在小学语文的教学中，游戏化教学模式的引入，可以实现“寓教于乐”的教学目标。作为小学语文教师，应当深刻认识到当前小学语文游戏化教学存在的问题和不足，并结合当前新课程改革以及“核心素养”的教学理念，创新游戏化教学手段，实现良好的小学语文游戏化教学效果。
参考文献
[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学，2007（12）.
[2]语文课程标准研制组编写.学语文新课程案例与评析[J].高等教育出版社，2003（13）.
（编辑：龙贤东）