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<正> 1986年5月下旬科技汉语教学研讨会提出;对来华学习理工农医专业的留学生的汉语教学应确立两阶段体制。第一阶段是集中强化汉语教学,任务是打好语言基础,即普通汉语的基础(指生活用语、社交用语和基本句式)和科技汉语基础(指一般科技文章中常用的普通词、通用的科技基础词和常用句式);第二阶段是跟专业教育并行的后续汉语教学,任务是结合专业需要进行汉语教学,即专业汉语教学。本文讨论的阅读课教学仅限于第一阶段。因此,对一些较高层次的阅读技巧不作重点讨论,因为第一阶段