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摘要 信息技术的迅猛发展把人类社会带入了一个崭新的信息时代，对人们的生活、学习产生了深远的影响。信息技术课教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为学生以后的学习打好基础。提高课堂整体教学效率是小学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
关键词 因材施教 趣味结合 切入游戏
随着网络信息的快速发展，信息对于我们来说很重要，从小学阶段学的话，就要把基础打好一些，上了初中、高中，慢慢地要向网络化、数字化信息发展 ，这是一个趋势。在课堂上，认真听老师讲对电脑的每一个操作，使用电脑就是要多实践。
我任教的是小学信息技术课。我觉得无论是信息技术课，还是别的什么学科，教师在上这节课之前，备好课是上一堂精彩课的前提，在备好课的基础上对每堂课教学环节的设计十分重要。信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科。在教学中我们可以把一个班级的学生分成几个小组，通过教师适当的演示及布置任务、小组讨论的形式进行教学，这样就能把书本上的东西引用到实践生活中，让学生们学会本节课知识点的同时，激发出学习计算机的热情。实践探索是最好的老师。这就需要我们每个老师在教学的过程中自己去探索和总结。每个教师的教学方式都不一样，闲暇时，我经常在网上看看全国优秀教师的教学视频，看看他们是怎么上的，从中摸索出一条适合自己的教学方式。
一、了解学生，结合实际，因材施教
学生是课堂的主体。想要上好小学信息技术课，教师首先要对学生充分了解，只有在了解的基础上才能因材施教。通过了解，根据学生的具体情况有针对性地设置教学方案。学生接受知识的能力都有差异，有些学生接受新知识的能力比较强，一说就通，而小部分学生学习能力较弱，学习有困难。针对不同的学生我们要用不同的方法，在教学中多使用通俗易懂的语言，让学生都能明白，掌握专业知识。教学中我们常常会有苦恼，比如教学的内容如果太浅，基础差的学生接受了，但基础好的学生很大程度上是被制约了学习更多的知识。而稍微深点，基础差的学生就接受不了。我在教学中利用小组合作这种教学方式，恰好解决了教学中的这一难题，不仅能起到缩小个体之间的差异，还提高了课堂效率。
由于信息技术课一周只开一节课，所以要求教师在上课前要做好备课内容节省时间。课上我将不同层次的学生进行分组，挑选学优生担任组长，平时上课中有什么问题可以先向组长请教，这时小组长当起小老师的角色，这样自己学到知识的同时组长也温习了一篇，起到相互督促、相互帮助的作用；组长不懂的可以向老师询问，这样组长学员可以一起学习。这样，不仅提高了学习效率，而且让学生之间懂得了协作的重要性，相互学习进行资源共享。
二、趣味性与知识性结合，调动学习兴趣
在教学过程中，保持学生的学习热情是上好一堂课的关键所在。小学生对新奇有趣的事往往会表现得异常兴奋，非常积极，会有强烈的求知欲望。可见调动学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的学习热情，而且可以带动学生的积极性，从而培养了学生的想象力和创造力，提高课堂效率。我们不难发现，只要是学生感兴趣的科目，他们的成绩都是非常优异的。所以作为教师，我们在上好一节课的同时要不断提升自己的专业水平，努力学习专业知识，提升自己的教学水平，让学生喜欢你，喜欢上你的课，从而促进学生的学习。
三、运用游戏，掌握知识
信息技术课中的学习指法一节，对所有教师来说非常头疼。学生们在对键盘一无所知的情况下要让他们把字母所在的位置记住，并了解每个手指所相应的键位，非常枯燥，难度也大，学生们就不愿意学。教学中我采用游戏引入的方法，先让学生玩“青蛙过河”的游戏，青蛙要想过得了河就得熟练指法，学生的思维得到转变，他们不是在学计算机中的章节，而是在玩游戏，水平高等级就高，自然而然兴致就高了。在这种情况下，老师再跟他们讲解指法，学生乐意去接受，而且主动认真地去听讲练习。课堂上邀请那些打得快的学生上来跟大家一起分享打得快的经验。游戏满足学生爱好、兴趣的同时，又培养学生操作电脑的基本技能。像这样的游戏还有很多，比如打老鼠游戏，配合着老鼠吱吱的叫声，学生们练习的劲头更足了，学生在快乐的游戏中训练指法。
教师在教学中应以学生为主体，从学生的兴趣入手，以游戏为切入点，重视学生的操作能力，以丰富多彩的形式，提高课堂吸引力，使学生爱上信息技术课。
关键词 因材施教 趣味结合 切入游戏
随着网络信息的快速发展，信息对于我们来说很重要，从小学阶段学的话，就要把基础打好一些，上了初中、高中，慢慢地要向网络化、数字化信息发展 ，这是一个趋势。在课堂上，认真听老师讲对电脑的每一个操作，使用电脑就是要多实践。
我任教的是小学信息技术课。我觉得无论是信息技术课，还是别的什么学科，教师在上这节课之前，备好课是上一堂精彩课的前提，在备好课的基础上对每堂课教学环节的设计十分重要。信息技术课是一门实践性、操作性很强的学科。在教学中我们可以把一个班级的学生分成几个小组，通过教师适当的演示及布置任务、小组讨论的形式进行教学，这样就能把书本上的东西引用到实践生活中，让学生们学会本节课知识点的同时，激发出学习计算机的热情。实践探索是最好的老师。这就需要我们每个老师在教学的过程中自己去探索和总结。每个教师的教学方式都不一样，闲暇时，我经常在网上看看全国优秀教师的教学视频，看看他们是怎么上的，从中摸索出一条适合自己的教学方式。
一、了解学生，结合实际，因材施教
学生是课堂的主体。想要上好小学信息技术课，教师首先要对学生充分了解，只有在了解的基础上才能因材施教。通过了解，根据学生的具体情况有针对性地设置教学方案。学生接受知识的能力都有差异，有些学生接受新知识的能力比较强，一说就通，而小部分学生学习能力较弱，学习有困难。针对不同的学生我们要用不同的方法，在教学中多使用通俗易懂的语言，让学生都能明白，掌握专业知识。教学中我们常常会有苦恼，比如教学的内容如果太浅，基础差的学生接受了，但基础好的学生很大程度上是被制约了学习更多的知识。而稍微深点，基础差的学生就接受不了。我在教学中利用小组合作这种教学方式，恰好解决了教学中的这一难题，不仅能起到缩小个体之间的差异，还提高了课堂效率。
由于信息技术课一周只开一节课，所以要求教师在上课前要做好备课内容节省时间。课上我将不同层次的学生进行分组，挑选学优生担任组长，平时上课中有什么问题可以先向组长请教，这时小组长当起小老师的角色，这样自己学到知识的同时组长也温习了一篇，起到相互督促、相互帮助的作用；组长不懂的可以向老师询问，这样组长学员可以一起学习。这样，不仅提高了学习效率，而且让学生之间懂得了协作的重要性，相互学习进行资源共享。
二、趣味性与知识性结合，调动学习兴趣
在教学过程中，保持学生的学习热情是上好一堂课的关键所在。小学生对新奇有趣的事往往会表现得异常兴奋，非常积极，会有强烈的求知欲望。可见调动学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的学习热情，而且可以带动学生的积极性，从而培养了学生的想象力和创造力，提高课堂效率。我们不难发现，只要是学生感兴趣的科目，他们的成绩都是非常优异的。所以作为教师，我们在上好一节课的同时要不断提升自己的专业水平，努力学习专业知识，提升自己的教学水平，让学生喜欢你，喜欢上你的课，从而促进学生的学习。
三、运用游戏，掌握知识
信息技术课中的学习指法一节，对所有教师来说非常头疼。学生们在对键盘一无所知的情况下要让他们把字母所在的位置记住，并了解每个手指所相应的键位，非常枯燥，难度也大，学生们就不愿意学。教学中我采用游戏引入的方法，先让学生玩“青蛙过河”的游戏，青蛙要想过得了河就得熟练指法，学生的思维得到转变，他们不是在学计算机中的章节，而是在玩游戏，水平高等级就高，自然而然兴致就高了。在这种情况下，老师再跟他们讲解指法，学生乐意去接受，而且主动认真地去听讲练习。课堂上邀请那些打得快的学生上来跟大家一起分享打得快的经验。游戏满足学生爱好、兴趣的同时，又培养学生操作电脑的基本技能。像这样的游戏还有很多，比如打老鼠游戏，配合着老鼠吱吱的叫声，学生们练习的劲头更足了，学生在快乐的游戏中训练指法。
教师在教学中应以学生为主体，从学生的兴趣入手，以游戏为切入点，重视学生的操作能力，以丰富多彩的形式，提高课堂吸引力，使学生爱上信息技术课。