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分级教学在促进大学英语教学的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,首当其冲的是影响普通班学生英语学习的情感因素问题。本文基于克拉申的情感过滤假设理论,分析了影响普通班英语学习"三因素",提出了调动普通班英语学习情感因素的"三策略"。
大学英语分级教学普通班情感因素研究
【摘 要】
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分级教学在促进大学英语教学的同时,也不可避免地带来了一系列的新问题,首当其冲的是影响普通班学生英语学习的情感因素问题。本文基于克拉申的情感过滤假设理论,分析了影响
【机 构】
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武汉理工大学外国语学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2013年52期
【基金项目】
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省级教研项目(项目名称为“深化课程体系改革,全面提升学生英语综合应用能力”,项目编号:2011032)资助
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