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【内容摘要】高中语文学习的好坏是学生提高语文成绩、培养语文素养，备战高考的关键，我国的传统文化有利于提高学生的语文素养，但是随着外来文化的流入、渗透，很多优秀的传统文化被忽视，慢慢消失。现阶段，语文教学的首要任务就是要将高中语文教学与传统文化相契合。笔者根据自身多年的语文教学经验，提出一些契合措施。
【关键词】高中语文教学 传统文化 契合
我国的传统文化具有几千年的历史，博大精深，表现形式也是多种多样的。传统文化是物质文化与精神文化的总和。传统文化注重道德修养，提倡通过学习提高自身的修养，成为对社会有用的人。提倡尊重、爱护自然的和谐文化就是优秀的传统文化之一。随着社会的进步，传统文化也具有时代特征。在现阶段的语文教学中，教师们要联系实际，对于传统文化要取其精华，继承和发扬优秀的传统文化。
一、高中语文教学与传统文化契合的现状
语文是一门追随我们一生的学科，是我们的一个交际工具，是人类文化的重要载体，从幼儿园到大学，语文都是一门重要的、基础性的学科，优秀的语文成绩能提高学生学习其他学科的能力。语文教育从某种意义上来说，就是对人类文化的传承，并不断创新和发展。由此可见，语文教学不仅仅是传授学生一些基本知识、学会使用语言，更重要的是，语文是一种传播文化的手段和途径。
但是，传统文化在高中语文教学中的实际应用还存在一些问题。
首先，很多高中学生学习文言文要借助参考书才能读懂。笔者在教学的过程中发现，很多学生学习语文，看的高中语文教材解析、高中文言文、古诗词全解等方面的参考书多过教材，一旦离开这些参考书，学生就无法准确翻译和鉴赏文言文、古诗词，可以说，学生对参考书已经产生了一种依赖性。
其次，高中语文教师重视传授一些课本理论知识，忽视精神层面的熏陶，缺乏创新能力。笔者认为，对于优秀的传统文化，我们应该继承和创新，不是一味的全盘接受而不做任何改变。目前大部分的高中语文老师，教学时仍然采取传统的教学模式，传授学生理论知识，在讲解文言文、古诗词等传统文化时，大多是讲解生字、翻译文章的意思、概括文章的主旨大意，完全客观，没有融入自己的个人情感，创新意识太薄弱。
综上所述，现阶段的高中语文教学不利于发扬我国优秀的传统文化，导致学生缺乏兴趣，影响高中生在语文课堂上学习传统文化的效率和质量。
二、高中语文教学与传统文化契合的重要性
从高中语文教学的实际情况来看，语文教师如果只借助课本内容，使用基础的语言知识和教案，就想把一篇文言文、古诗词的字面意思和精神内涵分析的非常透彻是不行的。文言文、古诗词、诗歌、散文等都是在特定的情境和氛围中创造出来的，每篇文章里都蕴含着丰富的传统文化，教师要引导学生通过学习传统文化，去领悟作者的创作思想，加强学生对这些文章语言及精神内涵方面的理解。一个能原创一篇文言文的学生，必定有夯实的传统文化功底。
三、高中语文教学与传统文化契合的教学策略
1.以课本为基础，科学合理设计契合方法
在语文教学的过程中，教师要培养学生的语文素质，引导学生树立正确的人生观和价值观，需根据教材的实际内容，根据学生的实际情况，制定教学目标、安排教学内容、创新教学方法，让学生在语文学习的过程中能感受到趣味性，能有效的吸收优秀传统文化的精神内涵，并在日常实践中展现出来。
2.教学方法多样化，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”以教师为主的课堂教学方法单一、无趣，导致学生没有学习兴趣。以学生为主的课堂，重视培养学生自主学习、思考问题、解决问题的能力，有效激发学习兴趣。为加强高中语文教学与传统文化的契合度，教师可以改变传统的教学模式、改善教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。可以采取情境教学法，利用多媒体设施展示相关的文字、图片，让学生切身体会到我国优秀传统文化的魅力。
为营造良好的学习氛围，语文教师可以延伸课本内容，向学生拓展古诗词、文言文背后的故事，让学生换位思考，站在作者的角度想问题，以强化学生对传统文化的认知，激发学习兴趣。
3.引导学生延伸学习经典名著
《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《儒林外史》等都是我国古代经典名著，也是我国传统文化的集中体现。由于古代名著语言生涩难懂，加上受到外来文化的侵入，现代高中生很少有看古典名著的，大多不喜欢名著。但是，经典名著是学习传统文化的快捷方式之一，教师要引导学生去看名著，激发他们的兴趣，在课堂上说某本名著一个有趣的事件、环节，就可能激发起学生的兴趣，或者推荐一些名著给学生，让学生自己去探究名著中的优秀的传统文化，让他们用心去感受、接纳。
【关键词】高中语文教学 传统文化 契合
我国的传统文化具有几千年的历史，博大精深，表现形式也是多种多样的。传统文化是物质文化与精神文化的总和。传统文化注重道德修养，提倡通过学习提高自身的修养，成为对社会有用的人。提倡尊重、爱护自然的和谐文化就是优秀的传统文化之一。随着社会的进步，传统文化也具有时代特征。在现阶段的语文教学中，教师们要联系实际，对于传统文化要取其精华，继承和发扬优秀的传统文化。
一、高中语文教学与传统文化契合的现状
语文是一门追随我们一生的学科，是我们的一个交际工具，是人类文化的重要载体，从幼儿园到大学，语文都是一门重要的、基础性的学科，优秀的语文成绩能提高学生学习其他学科的能力。语文教育从某种意义上来说，就是对人类文化的传承，并不断创新和发展。由此可见，语文教学不仅仅是传授学生一些基本知识、学会使用语言，更重要的是，语文是一种传播文化的手段和途径。
但是，传统文化在高中语文教学中的实际应用还存在一些问题。
首先，很多高中学生学习文言文要借助参考书才能读懂。笔者在教学的过程中发现，很多学生学习语文，看的高中语文教材解析、高中文言文、古诗词全解等方面的参考书多过教材，一旦离开这些参考书，学生就无法准确翻译和鉴赏文言文、古诗词，可以说，学生对参考书已经产生了一种依赖性。
其次，高中语文教师重视传授一些课本理论知识，忽视精神层面的熏陶，缺乏创新能力。笔者认为，对于优秀的传统文化，我们应该继承和创新，不是一味的全盘接受而不做任何改变。目前大部分的高中语文老师，教学时仍然采取传统的教学模式，传授学生理论知识，在讲解文言文、古诗词等传统文化时，大多是讲解生字、翻译文章的意思、概括文章的主旨大意，完全客观，没有融入自己的个人情感，创新意识太薄弱。
综上所述，现阶段的高中语文教学不利于发扬我国优秀的传统文化，导致学生缺乏兴趣，影响高中生在语文课堂上学习传统文化的效率和质量。
二、高中语文教学与传统文化契合的重要性
从高中语文教学的实际情况来看，语文教师如果只借助课本内容，使用基础的语言知识和教案，就想把一篇文言文、古诗词的字面意思和精神内涵分析的非常透彻是不行的。文言文、古诗词、诗歌、散文等都是在特定的情境和氛围中创造出来的，每篇文章里都蕴含着丰富的传统文化，教师要引导学生通过学习传统文化，去领悟作者的创作思想，加强学生对这些文章语言及精神内涵方面的理解。一个能原创一篇文言文的学生，必定有夯实的传统文化功底。
三、高中语文教学与传统文化契合的教学策略
1.以课本为基础，科学合理设计契合方法
在语文教学的过程中，教师要培养学生的语文素质，引导学生树立正确的人生观和价值观，需根据教材的实际内容，根据学生的实际情况，制定教学目标、安排教学内容、创新教学方法，让学生在语文学习的过程中能感受到趣味性，能有效的吸收优秀传统文化的精神内涵，并在日常实践中展现出来。
2.教学方法多样化，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”以教师为主的课堂教学方法单一、无趣，导致学生没有学习兴趣。以学生为主的课堂，重视培养学生自主学习、思考问题、解决问题的能力，有效激发学习兴趣。为加强高中语文教学与传统文化的契合度，教师可以改变传统的教学模式、改善教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。可以采取情境教学法，利用多媒体设施展示相关的文字、图片，让学生切身体会到我国优秀传统文化的魅力。
为营造良好的学习氛围，语文教师可以延伸课本内容，向学生拓展古诗词、文言文背后的故事，让学生换位思考，站在作者的角度想问题，以强化学生对传统文化的认知，激发学习兴趣。
3.引导学生延伸学习经典名著
《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《儒林外史》等都是我国古代经典名著，也是我国传统文化的集中体现。由于古代名著语言生涩难懂，加上受到外来文化的侵入，现代高中生很少有看古典名著的，大多不喜欢名著。但是，经典名著是学习传统文化的快捷方式之一，教师要引导学生去看名著，激发他们的兴趣，在课堂上说某本名著一个有趣的事件、环节，就可能激发起学生的兴趣，或者推荐一些名著给学生，让学生自己去探究名著中的优秀的传统文化，让他们用心去感受、接纳。