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[摘要] 在教育信息化发展的今天,如何在教学中充分发展学生的个性,实施个性化教育,是现代教育的一项重要课题。在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长环境下,“教”与“学” 的活动才能发挥其作用,只有学生感兴趣、喜欢,心理上产生需要的动机,才有可能使个性得到发展。本文通过信息技术学科教学的实践探索,提出了一下几点看法。
[关键字] 个性 兴趣 信息技术
教育的目的虽然在语言描述上众说纷纭,但有一点是统一的,那就是将受教育者培养成为在社会中可以自我发展的人。在知识经济社会即将来临的时刻,社会对人才的需求更加趋向于多样化,社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者,从受教育者个人的成长角度来说,在教学中发展学生的个性也是非常重要的。
从学生个人的成长角度来说,在教学中发展学生的个性也是非常重要的。作为教育对象的人是富有个性的。无视个性的、整齐划一的教育不是好的教育,要真正使教育实现"尊重个性、发展个性",就应让每一个学生真正体验到学习的快乐及其意义,从而发挥其自身的潜能。在教学过程中,突出的"显化"学生个性亮点,注重学生情感发展,是个性化教学的关键。
一、尊重个性发展,更好的组织教学
1、要认真识别承认每个学生的个性。
要培养发展个性,第一步要发现辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。教师应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性。只有识别出不同个性才能加以引导和教育。
2、鼓励和支持不同个性。
强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们,而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。应该试着对学生说:“你的想法很特别,你的操作或设计独树一帜”等。
3、对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
教师在掌握了学生的不同个性后,要针对学生的个性因材施教,选择不同的教学内容,教学方法和教学手段,使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。
正如美国一位教育者罗伯特·马金所说:“当教师充分了解学生,认识到每个学生的天才,启发引导学生不但成功地取得了超越他们过去水平的优良成绩,而且达到了他们认为应该达到的预想目标时,使命中的要求就变得更加切实可行了”。
二、关注个体差异,激发学生的学习兴趣。
教学的对象是学生,主体也是学生,制定教学内容,要充分考慮学生的需求、爱好。信息技术教师应充分利用教学相对动态、自主的课堂环境,平等、民主地与学生交流合作,让学生根据自身掌握计算机的水平和兴趣、爱好进行选择,保证学生身心发展的基础上发挥专长,并能加以合理运用。学生自己喜欢了就会兴趣高昂的完成课堂上的学习目标,从而培养学生的信息技术素养与创新能力。教学过程中,老师要不断调动学生自主的学习的能力,养成良好的学习习惯,同时更要重视学生自主学习的探索过程、参与过程、合作过程,在不断调动学生自主学习的积极性过程中,教师要及时有效地引导点拨,启发和激励学生充分享受完成课堂任务带来的快乐。同时教师还要及时给予恰当的表扬,并关注每一个学生的不同需要,使每个学生都能体验学习和成功的乐趣,确保每一个学生受益,以便更好发展学生的个性,活跃身心,增进健康,达到自我发展。
三、抓住学生的心理,让学生充分展示自己
在教学中,一堂课学生的注意力基本在课的前30分钟,教师要抓住学生大都处于开始兴奋中,多采用有趣的教学,充分发挥学生的主体作用,多满足学生的好奇,好动,好模仿的心理。一节课中,注意力、意志和情绪心理活动,学生也是不同的,教师要充分利用青少年的心理和生理特点进行组织教学,尽量体现出“新、奇、活”的原则。采用多种多样、生动活泼的教学方法,使每个学生能够产生强烈的兴趣和新鲜感,增强教学吸引力,激发学生学习兴趣和热情。这就要求我们要把握住自身的主导作用,正确对待每个学生存在的心理个性,并加以正确引导。信息课是培养学生动手能力,探索发现的有效途径之一。要让学生学会怎样去调节自己的心理状态,敢于实践操作,并给创新性的学生多鼓励和表扬,多为学生创设成功的机会,以发展他们的心理机能和自我控制能力,以便学生更好的自由发挥和不断的探索精神,培养他们自尊、自信养成良好的心理素质和坚强的意志品质,让他们的个性在信息的世界里尽情挥洒。
在学校信息技术教育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化是提高信息技术教学质量的重要方面。
1、在信息技术教学活动中学生不像在其他教学中那样,手拿书本和纸笔,目视老师,而是拥有一台可操作的计算机,可学生以尽情遨游在信息的世界。他们用眼睛看、用耳朵听、用自己的双手去实践、探索,其思维活动与机体活动紧密结合,因而个性也就在其中达到充分的展示与发展。
2、在信息技术教学活动中学生不仅可以锻炼自己的上机操作能力,发挥自己的想象去创作,展示自己的特点,还可以在上机操作中体验到成功的喜悦,满足自我实现的需要,从而证明自己的能力。增强其自信自尊,使个性得到充分的调整和发展。
四、积极实践,使学生个性尽情张扬
那么在信息技术上机课中信息技术教师又应如何发展学生的个性呢?
1、必须认真识别每个学生的个性以及在信息课上学生最能表现出的个性。合群与孤僻、积极主动与畏首畏尾、张扬与低调、乐于助人与清高孤傲,……可以一览无余。对此,我们应该认真地思考与分析。只有在认识学生的基础上,才能加以施加领导与教育。
2、努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容,是支配学生行为的自我意识,作为教师应有目的地培养学生的自我意识。上机实践课上,我把学生分成小组,学生在小组里共同讨论问题,学会尽情地思维、用心地学习,大胆地发挥自己的聪明才智,表达自己的观点,达到相互促进的目的。在小组里,学生逐渐意识到:学习需要团结协作而不只是竞争,进而感到全班同学、学校乃至国家与自己的利益休戚相关,决不能仅仅考虑个人进步、成功与否,为个性的发展创造一个理想的环境。
3、在学生发展过程中,学生之间存在着个性差异,如有的学生观察能力强,有的学生数学逻辑表达能力强,有的学生空间思维能力强等等。因此形象地说,我们教师要配备两个镜子:显微镜——放大学生身上出现的一点点优点,放大学生所取得的一点点进步;望远镜——看到学生身上的一点点天才成分,让学生发挥自己的一技之长。
4、教师在课堂上应注意发挥学生的主动性,尽可能地让他们独立进行实践操作,并提供更多的自由。从信息技术教学目的出发,针对每一节课的教学要求,设计一项学生的作业,作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位,促使学生积极主动的去思考、去练习、去接受信息,形成了自己的知识与技能结构。
总而言之,个性是创造力的源泉,个性将使我们的课堂教学充满活力。每个教师都应该积极地、耐心地去俯下身来倾听每个孩子的声音,用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗,并创造机会,让他们尽兴地表达见解,表现自我,展示才华,让个性在信息技术教育中闪光!
参考文献:
[1] 李立新,网络学习环境与学习者,《中国远程教育》2002年第9期。
[2] 李庆民:《李吉林与情境教育》,北京:中国青年出版社,2001。
[3] 桑新民《步入信息时代的学习理论与实践》 北京 中央广播电视大学出版社 2000
[4] 《信息技术课程:设计与建设》 主编:李艺。
[5] 刘璇《培养信息能力推进素质教育》(中小学电教2002-4) 。
[6] 史晓宇《试论信息素养及其培养》(电化教育研究2003-1) 。
[关键字] 个性 兴趣 信息技术
教育的目的虽然在语言描述上众说纷纭,但有一点是统一的,那就是将受教育者培养成为在社会中可以自我发展的人。在知识经济社会即将来临的时刻,社会对人才的需求更加趋向于多样化,社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者,从受教育者个人的成长角度来说,在教学中发展学生的个性也是非常重要的。
从学生个人的成长角度来说,在教学中发展学生的个性也是非常重要的。作为教育对象的人是富有个性的。无视个性的、整齐划一的教育不是好的教育,要真正使教育实现"尊重个性、发展个性",就应让每一个学生真正体验到学习的快乐及其意义,从而发挥其自身的潜能。在教学过程中,突出的"显化"学生个性亮点,注重学生情感发展,是个性化教学的关键。
一、尊重个性发展,更好的组织教学
1、要认真识别承认每个学生的个性。
要培养发展个性,第一步要发现辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。教师应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性。只有识别出不同个性才能加以引导和教育。
2、鼓励和支持不同个性。
强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们,而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。应该试着对学生说:“你的想法很特别,你的操作或设计独树一帜”等。
3、对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
教师在掌握了学生的不同个性后,要针对学生的个性因材施教,选择不同的教学内容,教学方法和教学手段,使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。
正如美国一位教育者罗伯特·马金所说:“当教师充分了解学生,认识到每个学生的天才,启发引导学生不但成功地取得了超越他们过去水平的优良成绩,而且达到了他们认为应该达到的预想目标时,使命中的要求就变得更加切实可行了”。
二、关注个体差异,激发学生的学习兴趣。
教学的对象是学生,主体也是学生,制定教学内容,要充分考慮学生的需求、爱好。信息技术教师应充分利用教学相对动态、自主的课堂环境,平等、民主地与学生交流合作,让学生根据自身掌握计算机的水平和兴趣、爱好进行选择,保证学生身心发展的基础上发挥专长,并能加以合理运用。学生自己喜欢了就会兴趣高昂的完成课堂上的学习目标,从而培养学生的信息技术素养与创新能力。教学过程中,老师要不断调动学生自主的学习的能力,养成良好的学习习惯,同时更要重视学生自主学习的探索过程、参与过程、合作过程,在不断调动学生自主学习的积极性过程中,教师要及时有效地引导点拨,启发和激励学生充分享受完成课堂任务带来的快乐。同时教师还要及时给予恰当的表扬,并关注每一个学生的不同需要,使每个学生都能体验学习和成功的乐趣,确保每一个学生受益,以便更好发展学生的个性,活跃身心,增进健康,达到自我发展。
三、抓住学生的心理,让学生充分展示自己
在教学中,一堂课学生的注意力基本在课的前30分钟,教师要抓住学生大都处于开始兴奋中,多采用有趣的教学,充分发挥学生的主体作用,多满足学生的好奇,好动,好模仿的心理。一节课中,注意力、意志和情绪心理活动,学生也是不同的,教师要充分利用青少年的心理和生理特点进行组织教学,尽量体现出“新、奇、活”的原则。采用多种多样、生动活泼的教学方法,使每个学生能够产生强烈的兴趣和新鲜感,增强教学吸引力,激发学生学习兴趣和热情。这就要求我们要把握住自身的主导作用,正确对待每个学生存在的心理个性,并加以正确引导。信息课是培养学生动手能力,探索发现的有效途径之一。要让学生学会怎样去调节自己的心理状态,敢于实践操作,并给创新性的学生多鼓励和表扬,多为学生创设成功的机会,以发展他们的心理机能和自我控制能力,以便学生更好的自由发挥和不断的探索精神,培养他们自尊、自信养成良好的心理素质和坚强的意志品质,让他们的个性在信息的世界里尽情挥洒。
在学校信息技术教育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化是提高信息技术教学质量的重要方面。
1、在信息技术教学活动中学生不像在其他教学中那样,手拿书本和纸笔,目视老师,而是拥有一台可操作的计算机,可学生以尽情遨游在信息的世界。他们用眼睛看、用耳朵听、用自己的双手去实践、探索,其思维活动与机体活动紧密结合,因而个性也就在其中达到充分的展示与发展。
2、在信息技术教学活动中学生不仅可以锻炼自己的上机操作能力,发挥自己的想象去创作,展示自己的特点,还可以在上机操作中体验到成功的喜悦,满足自我实现的需要,从而证明自己的能力。增强其自信自尊,使个性得到充分的调整和发展。
四、积极实践,使学生个性尽情张扬
那么在信息技术上机课中信息技术教师又应如何发展学生的个性呢?
1、必须认真识别每个学生的个性以及在信息课上学生最能表现出的个性。合群与孤僻、积极主动与畏首畏尾、张扬与低调、乐于助人与清高孤傲,……可以一览无余。对此,我们应该认真地思考与分析。只有在认识学生的基础上,才能加以施加领导与教育。
2、努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容,是支配学生行为的自我意识,作为教师应有目的地培养学生的自我意识。上机实践课上,我把学生分成小组,学生在小组里共同讨论问题,学会尽情地思维、用心地学习,大胆地发挥自己的聪明才智,表达自己的观点,达到相互促进的目的。在小组里,学生逐渐意识到:学习需要团结协作而不只是竞争,进而感到全班同学、学校乃至国家与自己的利益休戚相关,决不能仅仅考虑个人进步、成功与否,为个性的发展创造一个理想的环境。
3、在学生发展过程中,学生之间存在着个性差异,如有的学生观察能力强,有的学生数学逻辑表达能力强,有的学生空间思维能力强等等。因此形象地说,我们教师要配备两个镜子:显微镜——放大学生身上出现的一点点优点,放大学生所取得的一点点进步;望远镜——看到学生身上的一点点天才成分,让学生发挥自己的一技之长。
4、教师在课堂上应注意发挥学生的主动性,尽可能地让他们独立进行实践操作,并提供更多的自由。从信息技术教学目的出发,针对每一节课的教学要求,设计一项学生的作业,作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位,促使学生积极主动的去思考、去练习、去接受信息,形成了自己的知识与技能结构。
总而言之,个性是创造力的源泉,个性将使我们的课堂教学充满活力。每个教师都应该积极地、耐心地去俯下身来倾听每个孩子的声音,用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗,并创造机会,让他们尽兴地表达见解,表现自我,展示才华,让个性在信息技术教育中闪光!
参考文献:
[1] 李立新,网络学习环境与学习者,《中国远程教育》2002年第9期。
[2] 李庆民:《李吉林与情境教育》,北京:中国青年出版社,2001。
[3] 桑新民《步入信息时代的学习理论与实践》 北京 中央广播电视大学出版社 2000
[4] 《信息技术课程:设计与建设》 主编:李艺。
[5] 刘璇《培养信息能力推进素质教育》(中小学电教2002-4) 。
[6] 史晓宇《试论信息素养及其培养》(电化教育研究2003-1) 。