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【摘要】农村初中英语入学教育是非常重要的，关系到将来学生的发展前途 。七年级英语首先接触的是音标，音标的学习比较抽象，但是确实英语学习的重中之重。音标掌握可以提高学生的自学单词能力，而单词的学习又是学好英语的奠基石。学习方法：辨别好其发音规律，正确识记书写形式，带入单词加以练习。在此基础上，进一步促进完形填空和阅读理解。
【关键词】唤醒;激情;消除自卑
【作者简介】贾宏伟，男，甘肃省甘谷县礼辛初级中学，中小学一级教师，英语教研组长，本科，研究方向：英语教研。
我是一名甘肃农村的中学英语教师，至今我从事农村英语教学已二十四年了。随着国培送教下乡的培训，促进了教师教学观念的转变，提高了农村教师对新课标，新课程理念的把握能力，下面我就如何做好农村英语七年级入门教学的一些策略，浅谈一下我的看法。
目前农村英语学习的现状是：首先，只有乡、镇中心的一些小学开设了英语课，但教师还大多不是专业的英语教师，而大部分偏远山区的小学都无法开设英语课，因此，升入七年级的学生的英语基础参差不齐，甚至有些孩子连26个英文字母都写不全，更不用说读准了。这种状况使部分学生对英语这门学科产生了焦虑，恐惧，甚至是厌恶学习英语的情绪，这些不良情绪会极大地影响学生对英语学习的兴趣和主动性，也给七年级英语教学带来了极大的困难。其次，西部农村家庭大部分生活困难，部分家长长年外出打工挣钱，使得很多学生成了留守儿童，由爷爷奶奶照看，即便有些家长在孩子身边陪读，但由于家长的文化程度较低，也在孩子的学习方面不能给予相应的帮助，因此学生学习英语的环境只能在课堂上，课外几乎听不到任何英语。再加上部分学生经常不能按时完成课后作业，课后也不能及时巩固复习，自我管理能力和学习习惯都较差，从而是这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来，造成两极分化现象严重。针对上述情况，作为一名在农村中学从教二十多年的英语教师，我从平时的教学经验中总结一些个人的教学策略，供部分农村的同行教师参考。
一、唤醒学生的英语学习激情，消除学生的自卑心理，增强学生英语学习的自信心
在七年级开学初，教师先别急于给学生讲授课本知识，首先教师要花一两节课的时间主动接近学生，拉近與学生间的距离。先给学生分析本班学生的学习状况和学生间的差距，再想办法激发学生学习英语的激情，消除部分学生的自卑心理，先让学生有能学好英语的自信心，只有这样做好前期的思想疏导工作，教师才能再施以适当 的教法开展高效的英语教学。其次，通过重新教字母，帮助学生先迈进英语学习的门槛，也可以把刚入初中的学生的学习基础打好。课堂上要面向全体学生，让每个学生开口说英语，特别是基础差的，让其反复说，而且要及时表扬。字母教学的巩固提高阶段，教师可以通过设置游戏，分组比赛等形式，让人人参与，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
二、培养学生学习语言的策略和技能
教师教学不单是让学生学会课本内容，还必须让学生掌握学习这门语言的方法和技巧。对于初学者，教师要先领着记单词。记单词是初中英语学习的基础，教师要从单词的发音，拼写入手，而后是释义，词性和用法，在学习单词的过程中适当地加入音标的教学，使学生及早地掌握元音字母及其元音字母组合和辅音字母及其辅音字母组合的发音规则，以便在今后的单词学习中学生能准确地读出单词。此时教学的关键是让学生人人参与不掉队，因此在教单词的过程中必须抓住每一个学生，使其在课堂中注意力集中，随时叫学生齐读，单个读，尤其对基础差的学生提问到。在学习课文时，要注重对重点句型的学习 ，教师要采取循序渐进的教学方法，先读单词，再读短语，最后读由单词，短语组成的句子，教师先领读，让学生齐声读，做到上课人人开口读英语，这样让知识从难到易，才能人学生乐于接受，提高课堂效率，使学生吧当堂课 的内容听懂弄会，以便于在课外巩固复习，再达到消化掌握。
在学期初教师要及时调整教学方法，并创设各种学习英语的活动让学生保持极大的热情，学生就会对英语产生极大的学习兴趣，例如开设语音对话课堂，英语歌曲比赛，校园英语角等活动。
三、引导和培养学生养成自主学习的良好习惯
首先在英语教学过程中，教师要有计划，有步骤地向学生介绍英语学习的方法，如如何做好课前预习，课上认真做好笔记，课后及时巩固复习，独立完成作业等方法。并在课上及时检查学生对这些方法的掌握运用情况，久而久之，学生就会逐步形成一种习惯，从而提高学习效率。其次需培养学生学习语言的策略和技能，这是一个循序渐进而又长期的过程，它要根据学生的实际情况和学生对新知识的掌握能力，通过教师根据教学内容采用适合的教学方法来完成，所以就要求教师在教学中要以学生为主体，激发他们的求知欲和潜能。
四、适时评价，不断激励，坚持课内外相结合
在课堂教学中，教师要适时地对学生的课堂活动进行评价，当学生读正确一个单词，流利的读出了一个句子，正确的回答了一个问题时，教师的一声“yes”，一句“right”或简单的一个“good”都让学生感到被肯定而自豪，从而激励他们学习英语的信心。但要学好英语光靠每周几次的英语课是远远不够的，所以教师还要坚持利用好课余时间，对学生课堂上所学的内容进行抽查，督促，与学生经常交流沟通，发现他们在学习英语中存在的问题，并加以耐心地辅导，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，并有的放矢的帮助学生，让他们从内心感受到教师的关心，从而自觉自愿地去学习英语，这一点尤其是对那些后进生和学困生来说尤为重要。
【关键词】唤醒;激情;消除自卑
【作者简介】贾宏伟，男，甘肃省甘谷县礼辛初级中学，中小学一级教师，英语教研组长，本科，研究方向：英语教研。
我是一名甘肃农村的中学英语教师，至今我从事农村英语教学已二十四年了。随着国培送教下乡的培训，促进了教师教学观念的转变，提高了农村教师对新课标，新课程理念的把握能力，下面我就如何做好农村英语七年级入门教学的一些策略，浅谈一下我的看法。
目前农村英语学习的现状是：首先，只有乡、镇中心的一些小学开设了英语课，但教师还大多不是专业的英语教师，而大部分偏远山区的小学都无法开设英语课，因此，升入七年级的学生的英语基础参差不齐，甚至有些孩子连26个英文字母都写不全，更不用说读准了。这种状况使部分学生对英语这门学科产生了焦虑，恐惧，甚至是厌恶学习英语的情绪，这些不良情绪会极大地影响学生对英语学习的兴趣和主动性，也给七年级英语教学带来了极大的困难。其次，西部农村家庭大部分生活困难，部分家长长年外出打工挣钱，使得很多学生成了留守儿童，由爷爷奶奶照看，即便有些家长在孩子身边陪读，但由于家长的文化程度较低，也在孩子的学习方面不能给予相应的帮助，因此学生学习英语的环境只能在课堂上，课外几乎听不到任何英语。再加上部分学生经常不能按时完成课后作业，课后也不能及时巩固复习，自我管理能力和学习习惯都较差，从而是这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来，造成两极分化现象严重。针对上述情况，作为一名在农村中学从教二十多年的英语教师，我从平时的教学经验中总结一些个人的教学策略，供部分农村的同行教师参考。
一、唤醒学生的英语学习激情，消除学生的自卑心理，增强学生英语学习的自信心
在七年级开学初，教师先别急于给学生讲授课本知识，首先教师要花一两节课的时间主动接近学生，拉近與学生间的距离。先给学生分析本班学生的学习状况和学生间的差距，再想办法激发学生学习英语的激情，消除部分学生的自卑心理，先让学生有能学好英语的自信心，只有这样做好前期的思想疏导工作，教师才能再施以适当 的教法开展高效的英语教学。其次，通过重新教字母，帮助学生先迈进英语学习的门槛，也可以把刚入初中的学生的学习基础打好。课堂上要面向全体学生，让每个学生开口说英语，特别是基础差的，让其反复说，而且要及时表扬。字母教学的巩固提高阶段，教师可以通过设置游戏，分组比赛等形式，让人人参与，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
二、培养学生学习语言的策略和技能
教师教学不单是让学生学会课本内容，还必须让学生掌握学习这门语言的方法和技巧。对于初学者，教师要先领着记单词。记单词是初中英语学习的基础，教师要从单词的发音，拼写入手，而后是释义，词性和用法，在学习单词的过程中适当地加入音标的教学，使学生及早地掌握元音字母及其元音字母组合和辅音字母及其辅音字母组合的发音规则，以便在今后的单词学习中学生能准确地读出单词。此时教学的关键是让学生人人参与不掉队，因此在教单词的过程中必须抓住每一个学生，使其在课堂中注意力集中，随时叫学生齐读，单个读，尤其对基础差的学生提问到。在学习课文时，要注重对重点句型的学习 ，教师要采取循序渐进的教学方法，先读单词，再读短语，最后读由单词，短语组成的句子，教师先领读，让学生齐声读，做到上课人人开口读英语，这样让知识从难到易，才能人学生乐于接受，提高课堂效率，使学生吧当堂课 的内容听懂弄会，以便于在课外巩固复习，再达到消化掌握。
在学期初教师要及时调整教学方法，并创设各种学习英语的活动让学生保持极大的热情，学生就会对英语产生极大的学习兴趣，例如开设语音对话课堂，英语歌曲比赛，校园英语角等活动。
三、引导和培养学生养成自主学习的良好习惯
首先在英语教学过程中，教师要有计划，有步骤地向学生介绍英语学习的方法，如如何做好课前预习，课上认真做好笔记，课后及时巩固复习，独立完成作业等方法。并在课上及时检查学生对这些方法的掌握运用情况，久而久之，学生就会逐步形成一种习惯，从而提高学习效率。其次需培养学生学习语言的策略和技能，这是一个循序渐进而又长期的过程，它要根据学生的实际情况和学生对新知识的掌握能力，通过教师根据教学内容采用适合的教学方法来完成，所以就要求教师在教学中要以学生为主体，激发他们的求知欲和潜能。
四、适时评价，不断激励，坚持课内外相结合
在课堂教学中，教师要适时地对学生的课堂活动进行评价，当学生读正确一个单词，流利的读出了一个句子，正确的回答了一个问题时，教师的一声“yes”，一句“right”或简单的一个“good”都让学生感到被肯定而自豪，从而激励他们学习英语的信心。但要学好英语光靠每周几次的英语课是远远不够的，所以教师还要坚持利用好课余时间，对学生课堂上所学的内容进行抽查，督促，与学生经常交流沟通，发现他们在学习英语中存在的问题，并加以耐心地辅导，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，并有的放矢的帮助学生，让他们从内心感受到教师的关心，从而自觉自愿地去学习英语，这一点尤其是对那些后进生和学困生来说尤为重要。