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【摘要】职业教育以培养学生专业技术应用能力和基本业务素质为主，教育部前部长陈至立在关于职业教
育的重要性讲话中提到："职业教育在我国社会主义现代化建设中具有特殊的作用，我们要从科学的、全
面的、可持续发展观的角度来认识职业教育的重要性。"但由于各种原因，当前我国职业学校德育教育的
地位和作用没有得到足够的重视，也没有对学生德育素质提升起到很好作用。
【關键词】职业学校德育教育政治教学
职校德育课程由1993年"中等职业技术学校政治课课程设置方案"制定，经2001年《关于中等职业学校德育
课课程设置与教学安排的意见》出台，再到这次德育课改新方案的实施，反映了职教事业大力发展和职校
德育课改不断深化的历程。当前，职校德育课程改革势头如火如茶，但仍面临着诸多新的问题和挑战。
1、职校德育教学的社会环境有了很大变化。
随着我围经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，人们在思想认识、道德选择、价值
取向等方面的独立性、多样性、多变性、差异性日益增强。世界范围内围绕发展模式和价值观的竞争凸显
，各种思想文化交流、交融、交流日趋频繁，意识形态领域渗透与反渗透的斗争尖锐复杂。各种社会思潮
投射到校园，使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂，进学生头脑任务更加艰巨，使职校德育教学
增添了难度。
2、职校德育教学的对象特征明显。
职校近年招生规模不断扩大，总体生源是积极向好的。但相当一部分学生文化知识基础比较薄弱，行为习
惯养成相对缺乏，他们中大部分来自城市中低收人家族和农村家庭。职校生形象思维、直观思维，动作思
维较强，抽象思维、逻辑思维欠缺。部分学生中，存在网络社会那种"精神上无根、学业上无求、生活上
无序、交往上无礼、伦理上无情"的问题，甚至少数学生对正面引导、理性教学存有浮躁心理和逆反心理
。
3、职校德育教学观念存在误区。
学校师生和家长群体对职校德育课的重要性认识不足。许多学生是中考的失利者，带着无奈的心情选择
了职校，对完成学业比较消极，往往是重视专业学习、忽视文化学习、轻视德育学习。一些家长也认为职
校就是学点技术，找个职业，对德育学习没有什么期待。有些学校也出现了德育课教学"说起来重要，做
起来往后靠"的现象。
4、职校德育教学的师资相对薄弱。
德育课的师资队伍结构，是专职为主，专兼结合的。当前一些学校德育专职教师不足，兼职教师不少是"
半路出家"的，其学术功底、教学经验较欠缺。面对德育新课程，德育课师资的课程开发能力、教学创新
能力、调动学生参与的强有力的组织能力总体上仍显不足。相对于专业教师经常进行国家级骨干培训、出
国培训等，对德育课改的新理念、新内容和新要求的高层次的培训和学习，仍然力度不够。
面对新的形势和任务，针对存在的问题和薄弱环节，我们要把德育工作放在以法治国与以德治国的视野中
去认识、去思考、去把握，明确其方向，确定其目标，拓展其空间，选准突破口，抓注重点，努力提高德
育工作的实效性。
首先，更新思想观念，切实加强对职校德育队伍建设重要性迫切性的认识。
首先，职校领导要牢固树立"第一责任人"意识。作为对"学生的德智体全面发展负责"的"领头人"，必须认
清当前职校发展遇到的挫折是计划经济体制下发展起来的职教办学模式向市场经济体制下新的办学模式转
变过程中出现的必然现象。在看到随着"十五"计划"大力发展职业教育和职业培训"方针的逐步落实和国家
大力发展劳动密集型产业特别是以扩大就业为重点的劳动密集型服务业给中等职业教育发展带来大好机遇
的同时，更要敏锐地意识到要在职业学校新一轮生存竞争中抢占先机，首要的是稳步提高教育教学质量，
特别是提高职校生作为向社会提供优质服务的"人"的质量。职校生职业道德水平的提高、诚信敬业等意识
的增强更多地取决于德育队伍建设状况。因而，职校领导要切实把德育队伍建设纳入学校工作重要议事日
程、纳入师资队伍建设整体规划，把建设高素质德育队伍作为推动学校德育工作上台阶的"重要工程"、作
为直面挑战稳定师资队伍的"关键因素"、作为关系职校向社会输送什么样的技能人才的"决定因素"来抓。
其次，职校德育工作者要有高度的使命感。贯彻党的德育方针，以育人为己任，促进学生身心健康成长做
"四有"社会主义建设良材，是职校德育工作者的光荣使命。在职校德育工作"进一步加强和改进"的历史机
遇面前，德育工作者要自觉加强政治学习、提高育人素质，深入研究新形势下职校德育工作的特点和规律
，勇挑重担，创造性地开展工作。第三，其他教师要自觉加强师德修养，既做好"经师"更做好"人师"。要
在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表，主动搞好学生的
思想品德教育，而不是简单地将发现的学生思想问题甩给班主任、德育教师，从而彻底消灭全员育人上的
"两张皮"现象。
第二，建立科学的管理机制，营造良好的德育氛围。
要把德育工作列入党委工作的重要议事日程， 坚持德育与智育并重，建立党委组织领导和全面协调，行
政专门负责，部系落实，团委、学生会等组织密切配合，齐抓共管的德育和思想政治工作机制，同时还应
建立起学校、社会、家庭三位一体的立体教育网络， 明确各自的职责范围，各司其职，形成合力。做到
教书育人、管理育人、服务育人，全面提高学生素质，培养新型的高职高专人才。
校园文化作为学校德育创新的重要环节资源， 是学校德育环境中十分重要的组成部分。校园文化作为一 个社会亚文化环境系统， 不可避免地受到来自社会大环境的影响， 也折射出时代的发展和变迁， 具有
强烈的时代性。21世纪的今天， 处于大众化阶段的校园文化呈现出"创新性、先锋性、兼容性、个性化与
民主化"的特点。市场经济环境下的校园文化建设， 不仅要充分认识其重要意义，更要根据时代发展对校
园文化的影响和要求，将德育内容融入丰富多彩的校园文化活动中，在文化活动中，应尽量体现当代校园
文化的特点，同时，营造良好氛围不仅要注重宏观文化建设，即校园校风建设，还要注重学生微观文化建
设，如班级文化、寝室文化、社团文化，创建和谐的人际关系，根据平等、理解、信任、互爱和互助等原
则，建立教师之间、学生之间、师生之间和谐的人际关系。
第三，在思想政治教育增强德育的力度和提高德育的效度。
当代的国际竞争，无一领域不是包含着人才的竞争。哪一个国家拥有该领域的顶尖级人才，哪一个国家便
处于前沿的位置。在即将来临的知识经济时代里，人的素质是知识经济的源泉，具有现代化素质的人的创
造性活动，是知识经济发展的动力，是综合国力中最重要的构成要素。因此，国家对人才素质和质量要求
的期望值达到历史前所未有的高度。江泽民指出："思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众
的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。"与此相联系必然地要求加强高职院校思政治
教育力度和提高德育的实效性。对应社会的新需求，高职院校思想政治教育必须从如下几方面努力：
一是只能强化而不能淡化思想政治课的教学。
二是深化思想政治课的改革，积极探索新时期思想政治课教育的新思路、新办法。要更新德育观念，改革
德育方法，积极进行教学方法、考试方法的改革，提高教学的时效性，增强学生的免疫能力和抵御错误思
想侵蚀的能力。
三是通过创新思想政治教育，富有成效地培养学生的创新精神个实践能力。創新是一个民族进步的灵魂。
江泽民指出；"我们必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。"一个没有创
新能力的民族，难以屹立世界先进民族之林。中央中共、国务院关于推进素质教育的决定也特别规定素质
教育"以培养学生的创新精神个实践能力为重点"。思想政治教育要通过自我改革创新，以实现推动学生创
新精神个实践能力的培养，尤其是发挥学科的优势，在政治思想品德个心理健康教育方面实施创新教育，
开发学生创新潜力，注重培养学生的自主性、独立性、自信心、好奇心、表达欲、冒险欲，形成创造思维
，提高想象能力、联想能力。这就要求政治教师也必须努力提高自身创新素质进行创造性工作。
四是加强思想政治课的学科建设，完善课程结构和教学内容，增开一些人文、社会科学的选修课，提倡开
特色课等等。
第四，坚持以心理咨询为辅，着力培养学生的健全人格。
加强健全人格的教育和指导将有助于学生全面发展，越来越多的材料证明，心理和人格的发展，在很大程
度上影响着在学生在未来生活中怎样运用及是否能有效地适用已获得的知识。高职学生与一般的普通高校
学生相比，心理方面的问题相对要多些。期望值过高，但常常不切实际，觉得压力很大；自我肯定不足，
自卑感强，一旦受到挫折或打击，则非常痛苦，压力很大。高职院校可通过心理咨询来健全学生人格。
心理咨询涉及职业指导、教育辅导、心理健康咨询、婚姻家庭咨询等学习生活各个方面，其实质是一种职
业性的帮助。通过心理咨询，使他们先消除心理障碍，然后再进行开导教育，学生的消极情绪得以解释，
内心的矛盾与苦恼得以摆脱，就会更好地接受教育，按照德育的要求规范自己的行为。同时学校还应创造
条件，加强大学生心理知识的学习，加强咨询辅导员队伍的建设，建立学生心理档案，建立心理辅导站等
。当然，光有心理咨询是不够的，在心理咨询过程中要结合思想政治教育，教育学生树立正确的世界观、
人生观、价值观以及道德责任感，这样效果会更好，学生甚至会受益终生。
总之，德育工作是一项非常崇高的事业，是一个系统工程。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和
改进大学生思想政治教育的意见》，是我们全面推进大学生德育工作的指导思想。我们一定要在继承党的
思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生德育工作的新途径、新办法，更好地体现时代
性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，努力开创德育工作的新局面。
育的重要性讲话中提到："职业教育在我国社会主义现代化建设中具有特殊的作用，我们要从科学的、全
面的、可持续发展观的角度来认识职业教育的重要性。"但由于各种原因，当前我国职业学校德育教育的
地位和作用没有得到足够的重视，也没有对学生德育素质提升起到很好作用。
【關键词】职业学校德育教育政治教学
职校德育课程由1993年"中等职业技术学校政治课课程设置方案"制定，经2001年《关于中等职业学校德育
课课程设置与教学安排的意见》出台，再到这次德育课改新方案的实施，反映了职教事业大力发展和职校
德育课改不断深化的历程。当前，职校德育课程改革势头如火如茶，但仍面临着诸多新的问题和挑战。
1、职校德育教学的社会环境有了很大变化。
随着我围经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，人们在思想认识、道德选择、价值
取向等方面的独立性、多样性、多变性、差异性日益增强。世界范围内围绕发展模式和价值观的竞争凸显
，各种思想文化交流、交融、交流日趋频繁，意识形态领域渗透与反渗透的斗争尖锐复杂。各种社会思潮
投射到校园，使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂，进学生头脑任务更加艰巨，使职校德育教学
增添了难度。
2、职校德育教学的对象特征明显。
职校近年招生规模不断扩大，总体生源是积极向好的。但相当一部分学生文化知识基础比较薄弱，行为习
惯养成相对缺乏，他们中大部分来自城市中低收人家族和农村家庭。职校生形象思维、直观思维，动作思
维较强，抽象思维、逻辑思维欠缺。部分学生中，存在网络社会那种"精神上无根、学业上无求、生活上
无序、交往上无礼、伦理上无情"的问题，甚至少数学生对正面引导、理性教学存有浮躁心理和逆反心理
。
3、职校德育教学观念存在误区。
学校师生和家长群体对职校德育课的重要性认识不足。许多学生是中考的失利者，带着无奈的心情选择
了职校，对完成学业比较消极，往往是重视专业学习、忽视文化学习、轻视德育学习。一些家长也认为职
校就是学点技术，找个职业，对德育学习没有什么期待。有些学校也出现了德育课教学"说起来重要，做
起来往后靠"的现象。
4、职校德育教学的师资相对薄弱。
德育课的师资队伍结构，是专职为主，专兼结合的。当前一些学校德育专职教师不足，兼职教师不少是"
半路出家"的，其学术功底、教学经验较欠缺。面对德育新课程，德育课师资的课程开发能力、教学创新
能力、调动学生参与的强有力的组织能力总体上仍显不足。相对于专业教师经常进行国家级骨干培训、出
国培训等，对德育课改的新理念、新内容和新要求的高层次的培训和学习，仍然力度不够。
面对新的形势和任务，针对存在的问题和薄弱环节，我们要把德育工作放在以法治国与以德治国的视野中
去认识、去思考、去把握，明确其方向，确定其目标，拓展其空间，选准突破口，抓注重点，努力提高德
育工作的实效性。
首先，更新思想观念，切实加强对职校德育队伍建设重要性迫切性的认识。
首先，职校领导要牢固树立"第一责任人"意识。作为对"学生的德智体全面发展负责"的"领头人"，必须认
清当前职校发展遇到的挫折是计划经济体制下发展起来的职教办学模式向市场经济体制下新的办学模式转
变过程中出现的必然现象。在看到随着"十五"计划"大力发展职业教育和职业培训"方针的逐步落实和国家
大力发展劳动密集型产业特别是以扩大就业为重点的劳动密集型服务业给中等职业教育发展带来大好机遇
的同时，更要敏锐地意识到要在职业学校新一轮生存竞争中抢占先机，首要的是稳步提高教育教学质量，
特别是提高职校生作为向社会提供优质服务的"人"的质量。职校生职业道德水平的提高、诚信敬业等意识
的增强更多地取决于德育队伍建设状况。因而，职校领导要切实把德育队伍建设纳入学校工作重要议事日
程、纳入师资队伍建设整体规划，把建设高素质德育队伍作为推动学校德育工作上台阶的"重要工程"、作
为直面挑战稳定师资队伍的"关键因素"、作为关系职校向社会输送什么样的技能人才的"决定因素"来抓。
其次，职校德育工作者要有高度的使命感。贯彻党的德育方针，以育人为己任，促进学生身心健康成长做
"四有"社会主义建设良材，是职校德育工作者的光荣使命。在职校德育工作"进一步加强和改进"的历史机
遇面前，德育工作者要自觉加强政治学习、提高育人素质，深入研究新形势下职校德育工作的特点和规律
，勇挑重担，创造性地开展工作。第三，其他教师要自觉加强师德修养，既做好"经师"更做好"人师"。要
在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表，主动搞好学生的
思想品德教育，而不是简单地将发现的学生思想问题甩给班主任、德育教师，从而彻底消灭全员育人上的
"两张皮"现象。
第二，建立科学的管理机制，营造良好的德育氛围。
要把德育工作列入党委工作的重要议事日程， 坚持德育与智育并重，建立党委组织领导和全面协调，行
政专门负责，部系落实，团委、学生会等组织密切配合，齐抓共管的德育和思想政治工作机制，同时还应
建立起学校、社会、家庭三位一体的立体教育网络， 明确各自的职责范围，各司其职，形成合力。做到
教书育人、管理育人、服务育人，全面提高学生素质，培养新型的高职高专人才。
校园文化作为学校德育创新的重要环节资源， 是学校德育环境中十分重要的组成部分。校园文化作为一 个社会亚文化环境系统， 不可避免地受到来自社会大环境的影响， 也折射出时代的发展和变迁， 具有
强烈的时代性。21世纪的今天， 处于大众化阶段的校园文化呈现出"创新性、先锋性、兼容性、个性化与
民主化"的特点。市场经济环境下的校园文化建设， 不仅要充分认识其重要意义，更要根据时代发展对校
园文化的影响和要求，将德育内容融入丰富多彩的校园文化活动中，在文化活动中，应尽量体现当代校园
文化的特点，同时，营造良好氛围不仅要注重宏观文化建设，即校园校风建设，还要注重学生微观文化建
设，如班级文化、寝室文化、社团文化，创建和谐的人际关系，根据平等、理解、信任、互爱和互助等原
则，建立教师之间、学生之间、师生之间和谐的人际关系。
第三，在思想政治教育增强德育的力度和提高德育的效度。
当代的国际竞争，无一领域不是包含着人才的竞争。哪一个国家拥有该领域的顶尖级人才，哪一个国家便
处于前沿的位置。在即将来临的知识经济时代里，人的素质是知识经济的源泉，具有现代化素质的人的创
造性活动，是知识经济发展的动力，是综合国力中最重要的构成要素。因此，国家对人才素质和质量要求
的期望值达到历史前所未有的高度。江泽民指出："思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众
的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。"与此相联系必然地要求加强高职院校思政治
教育力度和提高德育的实效性。对应社会的新需求，高职院校思想政治教育必须从如下几方面努力：
一是只能强化而不能淡化思想政治课的教学。
二是深化思想政治课的改革，积极探索新时期思想政治课教育的新思路、新办法。要更新德育观念，改革
德育方法，积极进行教学方法、考试方法的改革，提高教学的时效性，增强学生的免疫能力和抵御错误思
想侵蚀的能力。
三是通过创新思想政治教育，富有成效地培养学生的创新精神个实践能力。創新是一个民族进步的灵魂。
江泽民指出；"我们必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。"一个没有创
新能力的民族，难以屹立世界先进民族之林。中央中共、国务院关于推进素质教育的决定也特别规定素质
教育"以培养学生的创新精神个实践能力为重点"。思想政治教育要通过自我改革创新，以实现推动学生创
新精神个实践能力的培养，尤其是发挥学科的优势，在政治思想品德个心理健康教育方面实施创新教育，
开发学生创新潜力，注重培养学生的自主性、独立性、自信心、好奇心、表达欲、冒险欲，形成创造思维
，提高想象能力、联想能力。这就要求政治教师也必须努力提高自身创新素质进行创造性工作。
四是加强思想政治课的学科建设，完善课程结构和教学内容，增开一些人文、社会科学的选修课，提倡开
特色课等等。
第四，坚持以心理咨询为辅，着力培养学生的健全人格。
加强健全人格的教育和指导将有助于学生全面发展，越来越多的材料证明，心理和人格的发展，在很大程
度上影响着在学生在未来生活中怎样运用及是否能有效地适用已获得的知识。高职学生与一般的普通高校
学生相比，心理方面的问题相对要多些。期望值过高，但常常不切实际，觉得压力很大；自我肯定不足，
自卑感强，一旦受到挫折或打击，则非常痛苦，压力很大。高职院校可通过心理咨询来健全学生人格。
心理咨询涉及职业指导、教育辅导、心理健康咨询、婚姻家庭咨询等学习生活各个方面，其实质是一种职
业性的帮助。通过心理咨询，使他们先消除心理障碍，然后再进行开导教育，学生的消极情绪得以解释，
内心的矛盾与苦恼得以摆脱，就会更好地接受教育，按照德育的要求规范自己的行为。同时学校还应创造
条件，加强大学生心理知识的学习，加强咨询辅导员队伍的建设，建立学生心理档案，建立心理辅导站等
。当然，光有心理咨询是不够的，在心理咨询过程中要结合思想政治教育，教育学生树立正确的世界观、
人生观、价值观以及道德责任感，这样效果会更好，学生甚至会受益终生。
总之，德育工作是一项非常崇高的事业，是一个系统工程。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和
改进大学生思想政治教育的意见》，是我们全面推进大学生德育工作的指导思想。我们一定要在继承党的
思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生德育工作的新途径、新办法，更好地体现时代
性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，努力开创德育工作的新局面。