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摘 要: 随着新课改的不断深入,终身体育的思想观念正被国人所接受。培养学生终身体育的意义,增强学生的身体素质,更是每位体育教师身上所肩负的第一责任。对于如何更好地实施,本文从三方面入手:学生自身方面、教师的实施手段、学生的评价方法。
关键词: 体育教学 主体 学生自身 教学手段 评价方法
现在的学生大多是“90后”,个性明显,做事冲动,所以我们在教学中必须抓住其特点,引导他们正确发挥主观能动性,使他们主动参与体育教学活动。
一、学生自身方面:改变教学思想,发挥学生主体地位
在传统的体育教学中,教师是课堂的主体,学生的所有教学内容与教学练习,都是教师在课前安排好的,学生只是被动参与,不论喜欢与否,都要参加,所造成的结果就是教师上课累,学生无兴趣,教学效果差。随着新课改的实施,学生真正变成了课堂的主体,教师转变成了辅助人员,学生的主观能动性得到充分发挥,可以尽情练习自己喜欢的体育活动,课堂一下子就活跃起来了,当碰到较难的教材内容时,学生还可以求教教师,这样教师和学生可以共同学习,共同进步,达到教学相长的目标,这样的课堂效果当然很好。那么,我们怎样才能使学生变成课堂的主体呢?我们在增强自身教学素质的同时,还要加强对学生的教育引导,这样才能发挥出学生的自主性、主动性和创造性。其中,自主性包括学生的自尊、自爱、自信、自决、自理、符合实际的自我判断、积极的自我体验和主动的自我调控等。主动性是指学生对外界的关系问题,其中包括:成功动机、竞争意识、求知欲、身心健康欲、主动参与社会的适应性。创造性是指学生在主动性和自主性发展到高级阶段的表现,它包括创造的意识、创造的思维和动手实践的能力。只有把学生变成课堂的真正主人,才能真正落实学生的主体地位,充分发挥他们的求知欲。
二、教学手段:提高教学方法,激发学生主体参与
要想把学生留在课堂上,达到教学目的,我们就必须有一套自己的教学方法,这就要求我们必须不断学习和提高,以激发学生的主体意识,促使学生积极参与体育教学过程。合理的学习方法包括以下几个方面:首先,把学生的被动学习变成自主学习,引导学生利用自身条件,尽量自己完成教材内容,这样才能充分发挥学生的主观能动性,有利于学生主体性的发挥。其次,教师角色的转变,由原先的传授者变成辅导者,只传授学生自主学习的方法,完成动作的手段。教育家第斯多惠曾说:不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。学生要根据教材,通过提出问题、共同讨论、寻找方法、积极尝试、解决问题这几个步骤,自主完成教材内容。这样学生学起来有兴趣,教师教起来有重点,教学效果一定明显。
三、评价方法:实行科学评价,维持学生主体意识
一节好的体育课,不仅教材内容精彩,教学方法合理,而且评价手段科学。科学的评价手段是维持学生主体意识的关键所在。我们要想让学生爱上体育课,就要对他们不断进行合理评价。教师要随时对课堂教学中发现的问题加以纠正,对学生的活动要加以评价鼓励,对有关的知识要加以渗透。评价是全方位的,不能局限于技能评价,这些都需要教师具备良好的口头评价能力和驾驭课堂的能力。现行的新课程标准要求教师具备评价的多样性,以充分调动学生参与评价的热情,协调学生之间的关系,发扬合作精神,让学生参与评价过程,体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。教师还要做好及时性自我评价。按新课程标准思想,若想达到合格领域目标,教师必须学会及时总结,找出一节课的优点和不足,哪些是值得发扬的,哪些是应该弥补的,教师在课后坐下来认真思考,对以后的系统上课是大有益处的。同时,对于学生的评价要结合学生的素质,体育活动课中的表现,以确保评价的合理性与全面性。课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果,使学生得到全面锻炼。因此,教师必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来,坚持两操、两活动,进行队列操练、身体基本训练,狠抓基本体操的质量。并根据学生的实际情况和爱好,提倡小型多样,注意生动活泼,讲求实效,持之以恒。在普及体育运动的基础上,建立以传统项目为主的运动队。对有特长的学生要集中进行训练,运动队员必须思想好,各科学习成绩良好,并在学校体育活动中起骨干作用。同时,还要健全学校体育竞赛制度,坚持小型多样、达标内容为主的原则,每年举行一至两次体育比赛。只有这样,才能很好地完成学校体育的目的任务,巩固和提高体育教学的效果,有效地增强学生的体质,维持学生的体育参与意识。
总而言之,我们一定要明确“学生是学习的主体”,只有不断提高自己,完善自己,通过合理的教学方法服务学生,充分发挥学生的主体意识和主动精神,才能让学生成为学习的主人,才能教育出适合未来建设发展的有用人才,我们每一位体育教师都应感到肩上的责任重大。
关键词: 体育教学 主体 学生自身 教学手段 评价方法
现在的学生大多是“90后”,个性明显,做事冲动,所以我们在教学中必须抓住其特点,引导他们正确发挥主观能动性,使他们主动参与体育教学活动。
一、学生自身方面:改变教学思想,发挥学生主体地位
在传统的体育教学中,教师是课堂的主体,学生的所有教学内容与教学练习,都是教师在课前安排好的,学生只是被动参与,不论喜欢与否,都要参加,所造成的结果就是教师上课累,学生无兴趣,教学效果差。随着新课改的实施,学生真正变成了课堂的主体,教师转变成了辅助人员,学生的主观能动性得到充分发挥,可以尽情练习自己喜欢的体育活动,课堂一下子就活跃起来了,当碰到较难的教材内容时,学生还可以求教教师,这样教师和学生可以共同学习,共同进步,达到教学相长的目标,这样的课堂效果当然很好。那么,我们怎样才能使学生变成课堂的主体呢?我们在增强自身教学素质的同时,还要加强对学生的教育引导,这样才能发挥出学生的自主性、主动性和创造性。其中,自主性包括学生的自尊、自爱、自信、自决、自理、符合实际的自我判断、积极的自我体验和主动的自我调控等。主动性是指学生对外界的关系问题,其中包括:成功动机、竞争意识、求知欲、身心健康欲、主动参与社会的适应性。创造性是指学生在主动性和自主性发展到高级阶段的表现,它包括创造的意识、创造的思维和动手实践的能力。只有把学生变成课堂的真正主人,才能真正落实学生的主体地位,充分发挥他们的求知欲。
二、教学手段:提高教学方法,激发学生主体参与
要想把学生留在课堂上,达到教学目的,我们就必须有一套自己的教学方法,这就要求我们必须不断学习和提高,以激发学生的主体意识,促使学生积极参与体育教学过程。合理的学习方法包括以下几个方面:首先,把学生的被动学习变成自主学习,引导学生利用自身条件,尽量自己完成教材内容,这样才能充分发挥学生的主观能动性,有利于学生主体性的发挥。其次,教师角色的转变,由原先的传授者变成辅导者,只传授学生自主学习的方法,完成动作的手段。教育家第斯多惠曾说:不好的教师是传授真理,好的教师是教学生去发现真理。学生要根据教材,通过提出问题、共同讨论、寻找方法、积极尝试、解决问题这几个步骤,自主完成教材内容。这样学生学起来有兴趣,教师教起来有重点,教学效果一定明显。
三、评价方法:实行科学评价,维持学生主体意识
一节好的体育课,不仅教材内容精彩,教学方法合理,而且评价手段科学。科学的评价手段是维持学生主体意识的关键所在。我们要想让学生爱上体育课,就要对他们不断进行合理评价。教师要随时对课堂教学中发现的问题加以纠正,对学生的活动要加以评价鼓励,对有关的知识要加以渗透。评价是全方位的,不能局限于技能评价,这些都需要教师具备良好的口头评价能力和驾驭课堂的能力。现行的新课程标准要求教师具备评价的多样性,以充分调动学生参与评价的热情,协调学生之间的关系,发扬合作精神,让学生参与评价过程,体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。教师还要做好及时性自我评价。按新课程标准思想,若想达到合格领域目标,教师必须学会及时总结,找出一节课的优点和不足,哪些是值得发扬的,哪些是应该弥补的,教师在课后坐下来认真思考,对以后的系统上课是大有益处的。同时,对于学生的评价要结合学生的素质,体育活动课中的表现,以确保评价的合理性与全面性。课外体育活动是学校体育工作的组成部分,是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果,使学生得到全面锻炼。因此,教师必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来,坚持两操、两活动,进行队列操练、身体基本训练,狠抓基本体操的质量。并根据学生的实际情况和爱好,提倡小型多样,注意生动活泼,讲求实效,持之以恒。在普及体育运动的基础上,建立以传统项目为主的运动队。对有特长的学生要集中进行训练,运动队员必须思想好,各科学习成绩良好,并在学校体育活动中起骨干作用。同时,还要健全学校体育竞赛制度,坚持小型多样、达标内容为主的原则,每年举行一至两次体育比赛。只有这样,才能很好地完成学校体育的目的任务,巩固和提高体育教学的效果,有效地增强学生的体质,维持学生的体育参与意识。
总而言之,我们一定要明确“学生是学习的主体”,只有不断提高自己,完善自己,通过合理的教学方法服务学生,充分发挥学生的主体意识和主动精神,才能让学生成为学习的主人,才能教育出适合未来建设发展的有用人才,我们每一位体育教师都应感到肩上的责任重大。