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一、案例写作背景
《敬畏自然》是一篇议论文，主要对人类和自然应该如何相处发出议论，教材选取的目的是在告诉学生，人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐不把自然放在眼里，过高地估计了自己的能力。提醒人们，要认清大自然的威力。
但是，通读全文，从初中学生的视角来看，这篇课文难免显得枯燥。因为，整篇课文，论据过于抽象，而少年的学习特点，更易通过直观的、趣味性的内容来形成认识，或者说，来接受其中的道理。
那么，面对这样的一篇课文，利用信息技术，将其中的难点形象化、生动化，就成为教师教授此课成功的关键。
二、案例分析
《敬畏自然》中，作者给出的论据不像以往的议论文，具体直观，而是用了一个比较难以理解的比喻来支撑他的观点。比如，“人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥■一般，只是蓬蒿之间罢了。”对于初二的学生来说，这样的语言过于抽象，理解有困难。“鲲鹏”和“斥■”有何不同，“蓬蒿之间”是怎样的飞行环境，如果学生不清楚，又怎么能够理解？
在这里，图片的运用将是最直观的、最恰当的教学手段。
配以图片，学生将会清楚地知道鲲鹏和斥■的外形，并了解它们的活动空间，从而形成直观的对比。教师还要解释清楚“鲲鹏”为何意：“鲲”是古代传说中的大鱼，“鹏”是指大鸟，“鲲鹏”多指鲲化成的大鹏鸟。（见于《庄子·逍遥游》）最后，教师再将“鲲鹏九万里，直上云海巅”这句毛泽东的名言展示并解释给学生听，以达到励志的目的。
（学生反应：在展示图片之前，教师请学生描述鲲鹏和斥■的飞行环境时，鲜有人能够形象地讲述。而当鲲鹏和斥■的图片出现在屏幕上时，学生中间发出了一阵“哦”的“了然”声音。尤其是看到在蓬蒿中露出小脑袋的斥■时，学生发出了笑声。这种笑声其实也给教师传递了一个信号：斥■真的没法和鲲鹏比。两者的悬殊是如此显而易见。当教师将“鲲鹏九万里，直上云海巅”解释给学生听时，孩子们的表情显示，他们已经理解并接受了这句励志名言。）
在文中，还有这样一句话：“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。”这其中，将美丽的鲜花绿草、灿烂的星空，比作大自然的艺术品尚可理解，苍蝇蚊子、灰尘又如何成为了艺术品呢？学生该怎样理解？笔者在以往的教学过程中发现，学生对此的理解确实有困难。那么，如何讲述才能既让学生理解，又让学生产生浓厚的兴趣呢？
笔者认为，视频的运用将会一目了然。
《科学探索——仿生学》将会带领学生去了解大自然赋予苍蝇、蚊子独特的功能。苍蝇的口上和腿上长满了茸毛，茸毛是由两个感盐细胞、一个感糖细胞和一个感水细胞构成的。因此，茸毛对甜味有着特殊的“爱好”。人们可利用这个原理，仿制预测糖尿病的仪器。
此外，大家都知道，苍蝇的眼睛是复眼，是由许多六角形的视觉单位（即小眼）构成的。这种复眼具有很高的时间分辨率，人们根据苍蝇复眼的构造，仿制了“蝇眼”照相机。苍蝇的眼睛能看见紫外线，人们又仿制了“紫外眼”，这种“紫外眼”在国防上有重要作用。而蚊子的吸血功能也让人叹为观止，蚊子在吸血之前，事先给人注射了麻醉剂。确切地说是先用口器在表皮上切开一个微小的口子，然后注入微量抗凝血化合物，这种化合物干扰了人的痛觉神经，以至于对蚊子的行径难以发现，使得蚊子最后成功吸血。
电影《霍顿和无名氏》片段：大象霍顿发现了一株蒲公英，在玩耍间突然听到了蒲公英里传来了声音，经过交流后，它才知道，声音源自于蒲公英上一粒灰尘，灰尘里面有个不为人知的大世界。
教师配合视频讲解：灰尘里亦包含着各种分子和微生物。
这样，学生就容易理解为何将苍蝇蚊子、灰尘也比作大自然的艺术品了。
（学生反应：教师讲授到这个知识点时，看到学生困惑的表情，他们表示无法理解，苍蝇蚊子、灰尘怎么也成了大自然的艺术品。而当他们看到视频播放的内容后，就不住地惊叹。很显然，这既让他们理解了课文的内容，又拓展了学生的知识面。）
三、教学反思
1.在课文学习中，内容抽象难懂不是个例，但《敬畏自然》属于议论性的散文，对于没有接触过议论文的初二学生来说，其学习确实有难度。如何化难为易，是教师在进行课堂设计时首先要考虑的问题。教师设计的出发点必须考虑到如何淡化学生的畏难情绪，如何运用多种教学方法，让教学过程显得生动有趣。
2.从教育的观点看，了解不同年龄阶段的学生的认知特点相当重要。作为十三四岁的青少年，对事物的认识以及面对问题时的思维方式与能力表现，更倾向于形象与直观。因此，教师在讲解教学内容和设计教学环节时，一定要根据青少年的认知特点，重视认知教学，并根据情境拓展学生的知识面。
3.随着信息技术教育的普及，多媒体走进课堂是常态。教师应该充分地利用好这一教学手段，将抽象的内容具体化、形象化。此外，教师一定要在课件制作上下功夫，紧密围绕课文内容，选好图片和视频，最大程度地诠释课文的难点和重点。
在学习《敬畏自然》一文时，其大量图片和视频的运用，将作者的写作意图表现得淋漓尽致，大自然的威力，亦通过学生的视觉得以最大程度的表现。■
《敬畏自然》是一篇议论文，主要对人类和自然应该如何相处发出议论，教材选取的目的是在告诉学生，人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐不把自然放在眼里，过高地估计了自己的能力。提醒人们，要认清大自然的威力。
但是，通读全文，从初中学生的视角来看，这篇课文难免显得枯燥。因为，整篇课文，论据过于抽象，而少年的学习特点，更易通过直观的、趣味性的内容来形成认识，或者说，来接受其中的道理。
那么，面对这样的一篇课文，利用信息技术，将其中的难点形象化、生动化，就成为教师教授此课成功的关键。
二、案例分析
《敬畏自然》中，作者给出的论据不像以往的议论文，具体直观，而是用了一个比较难以理解的比喻来支撑他的观点。比如，“人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥■一般，只是蓬蒿之间罢了。”对于初二的学生来说，这样的语言过于抽象，理解有困难。“鲲鹏”和“斥■”有何不同，“蓬蒿之间”是怎样的飞行环境，如果学生不清楚，又怎么能够理解？
在这里，图片的运用将是最直观的、最恰当的教学手段。
配以图片，学生将会清楚地知道鲲鹏和斥■的外形，并了解它们的活动空间，从而形成直观的对比。教师还要解释清楚“鲲鹏”为何意：“鲲”是古代传说中的大鱼，“鹏”是指大鸟，“鲲鹏”多指鲲化成的大鹏鸟。（见于《庄子·逍遥游》）最后，教师再将“鲲鹏九万里，直上云海巅”这句毛泽东的名言展示并解释给学生听，以达到励志的目的。
（学生反应：在展示图片之前，教师请学生描述鲲鹏和斥■的飞行环境时，鲜有人能够形象地讲述。而当鲲鹏和斥■的图片出现在屏幕上时，学生中间发出了一阵“哦”的“了然”声音。尤其是看到在蓬蒿中露出小脑袋的斥■时，学生发出了笑声。这种笑声其实也给教师传递了一个信号：斥■真的没法和鲲鹏比。两者的悬殊是如此显而易见。当教师将“鲲鹏九万里，直上云海巅”解释给学生听时，孩子们的表情显示，他们已经理解并接受了这句励志名言。）
在文中，还有这样一句话：“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。”这其中，将美丽的鲜花绿草、灿烂的星空，比作大自然的艺术品尚可理解，苍蝇蚊子、灰尘又如何成为了艺术品呢？学生该怎样理解？笔者在以往的教学过程中发现，学生对此的理解确实有困难。那么，如何讲述才能既让学生理解，又让学生产生浓厚的兴趣呢？
笔者认为，视频的运用将会一目了然。
《科学探索——仿生学》将会带领学生去了解大自然赋予苍蝇、蚊子独特的功能。苍蝇的口上和腿上长满了茸毛，茸毛是由两个感盐细胞、一个感糖细胞和一个感水细胞构成的。因此，茸毛对甜味有着特殊的“爱好”。人们可利用这个原理，仿制预测糖尿病的仪器。
此外，大家都知道，苍蝇的眼睛是复眼，是由许多六角形的视觉单位（即小眼）构成的。这种复眼具有很高的时间分辨率，人们根据苍蝇复眼的构造，仿制了“蝇眼”照相机。苍蝇的眼睛能看见紫外线，人们又仿制了“紫外眼”，这种“紫外眼”在国防上有重要作用。而蚊子的吸血功能也让人叹为观止，蚊子在吸血之前，事先给人注射了麻醉剂。确切地说是先用口器在表皮上切开一个微小的口子，然后注入微量抗凝血化合物，这种化合物干扰了人的痛觉神经，以至于对蚊子的行径难以发现，使得蚊子最后成功吸血。
电影《霍顿和无名氏》片段：大象霍顿发现了一株蒲公英，在玩耍间突然听到了蒲公英里传来了声音，经过交流后，它才知道，声音源自于蒲公英上一粒灰尘，灰尘里面有个不为人知的大世界。
教师配合视频讲解：灰尘里亦包含着各种分子和微生物。
这样，学生就容易理解为何将苍蝇蚊子、灰尘也比作大自然的艺术品了。
（学生反应：教师讲授到这个知识点时，看到学生困惑的表情，他们表示无法理解，苍蝇蚊子、灰尘怎么也成了大自然的艺术品。而当他们看到视频播放的内容后，就不住地惊叹。很显然，这既让他们理解了课文的内容，又拓展了学生的知识面。）
三、教学反思
1.在课文学习中，内容抽象难懂不是个例，但《敬畏自然》属于议论性的散文，对于没有接触过议论文的初二学生来说，其学习确实有难度。如何化难为易，是教师在进行课堂设计时首先要考虑的问题。教师设计的出发点必须考虑到如何淡化学生的畏难情绪，如何运用多种教学方法，让教学过程显得生动有趣。
2.从教育的观点看，了解不同年龄阶段的学生的认知特点相当重要。作为十三四岁的青少年，对事物的认识以及面对问题时的思维方式与能力表现，更倾向于形象与直观。因此，教师在讲解教学内容和设计教学环节时，一定要根据青少年的认知特点，重视认知教学，并根据情境拓展学生的知识面。
3.随着信息技术教育的普及，多媒体走进课堂是常态。教师应该充分地利用好这一教学手段，将抽象的内容具体化、形象化。此外，教师一定要在课件制作上下功夫，紧密围绕课文内容，选好图片和视频，最大程度地诠释课文的难点和重点。
在学习《敬畏自然》一文时，其大量图片和视频的运用，将作者的写作意图表现得淋漓尽致，大自然的威力，亦通过学生的视觉得以最大程度的表现。■