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【摘要】中职学生语文底子较差，写作常处于被动，中职生写作更是陷入一种简单粗糙，笼统模糊的困境。本文从一堂成功课例，指导从画面定格，让时间凝固：突出描写，凸现细节；展开联想，让情节合理；不断积累，让借鉴常在等四个方面帮助中职生走出作文模糊粗糙，空洞无物的困境，从而提高中职生的写作水平。
【关键词】中职生描写联想积累
记叙文写作中，把画面定格，让时间凝固，突出描写，凸现细节，这是针对目前中职生写作现状开出的一剂良方。
当前的中职写作教学中，很多职高生在写记叙文时，对稍微复杂些的事件几乎无法用义字复述：或者东拉西扯，言不及义；或者含糊其辞，语焉不详；或者只有概述，缺乏细节。深究原因，缺乏生活体验是原因之一，但更深层的其实是缺少感受，缺少思考，缺少细腻深刻的情感体验，可以通过教师的有效指导逐渐培养积累。
上学期，针对作义中普遍严重缺乏描写的情况，我上了一次特殊的作文指导课。事先，我印发了亚洲飞人刘翔奥运夺冠资料，接着多媒体播放刘翔在2010年亚运会上夺冠的视频。然后布置任务：就刘翔跨栏的过程，第一节课完成“110米栏刘翔破纪录豪取三连冠书写亚运会新历史”的作义，字数不少于600字，要求尽可能多的描写刘翔跨栏过程的细节；第二节课当堂交流。110米栏，从起跑到冲刺，不过13.09秒时间，对职高学生，要求完成600字描写，是否过难?为什么选择这样一个极端的材料呢?笔者的用意在于让学生明白，即使在这样的瞬间，也可以轻松容纳无限的写作内容。而我们如果完成了以秒计算的描述，以后就可以轻松完成以分、时、日、月计的记叙文写作了。13.09秒，600字，学生们一个个面面相觑，觉得这是无法完成的艰巨任务。
第一步，引导学生拟一个让人眼睛一亮的好标题：
“王者归来，亚洲第一飞人续写辉煌”
这个标题中“王者归来”紧扣材料中“04年夺得奥运冠军”，“08年憾别北京奥运”，同时也定下了写作的中心。作文训练一定不能贪大求全，而应该力求目标明确，切入点小。然后，尝试把整个跑步跨栏的过程一一分解。一个完整的跑步跨栏过程，有以下可展开的环节：
1.准备时。2.呼吸，心绪。3.容貌，身体，表情。4.起跑。5.关于身体的联想。6.跨栏的动作。7.终点。8.运动员的反应。9.裁判，观众的反应。
同学们发挥自己的想象，把每个环节充实起来。在描述每个分解跑步过程中，调动自己看比赛的记忆，尽可能再现那些精彩的细节，为方便记忆，可以列个提纲。最后，师生共同完成如下内容：
王者归来，亚洲第一飞人续写辉煌。
通过讨论，在每个环节，明确了如下可以拓展描写的内容：
1.站在起跑线上(准备动作，心情)
2.呼吸，心绪(呼吸平静不平静?心绪怎样?想起来什么?父母的热爱，教练的期望，还是观众的期盼……)
3.容貌，身体，[面容，五官(耳、眉、眼、鼻、口)；身体(肩、手、胸、腹、腿、脚)，身上的肤色，伤痕，肌肉，光泽。]
4.起跑(手臂，心跳，迈步，跨栏)
5.关于身体的联想(修辞手法)[比喻(雄鹰展翅，凌空腾飞，猎豹轻松跨栏)]
6.跨栏的动作(凌空腾飞，像闪电，如箭在穿梭)
7.终点(身体，头甩动，手臂)
8.运动员的反应，看台，观众的反应(不信，惊奇，赞叹，振奋，欢呼)
这里的部分内容，我事先进行了预设，但是现场也即兴采用了几个学生的补充，最后由师生共同完成。同学们兴高采烈，一改往日只听不说的表现，个个踊跃发言。由于每个过程中每个环节部是分解的，充实内容可以不断累积，完成它们显得非常容易而且有趣。每个环节都闪耀着描写的光芒，精彩纷呈，高潮迭起。然后，用义字记录下来，这次破天荒的几乎每个人都达到600字，有几个甚至超出了，而且有几篇还不错的。第二节课，我们当堂交流、评点、欣赏。
这次成功的作义指导课留给我四点思考：
思考一画面定格，让时间凝固
运用插叙的方式，根据需要，把画面定格，让时间凝固。顺叙是按照时间先后或事件发展过程来写，因为过于常规，学生很容易写得粗糙平淡，如记流水帐。倒叙是把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。倒叙写法曲折有致，引人入胜。可是和顺叙相比，尽管倒叙方式有了变化，但它实际大部分仍是基于时间顺序的顺叙写作。在对刘翔跨栏的描写中，如果想改变学生写作中粗糙、平淡、公式化等问题，在叙述方法上可以采用插叙写法。在叙述跨过每个栏的过程中，根据需要暂时中断，插入另外一些与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这种方法的最大好处是容量大，内容丰富。这里，在每个分解动作中插入精彩内容，把画面定格，让时间凝固，是写好这篇习作的要素之一。
思考二：运用描写，让细节凸现
描写，就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字，把表述对象的状态具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
屠格涅夫说：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好的生活的网，那末细节就是网中结点。”“必须把握一些有代表性的细节。天才即在于此。”可见，细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，有出色的细节描写，读起来就生动有趣，就觉得真实可信，
比如对刘翔的容貌，身体的描写，可以就其面容有何特点，五官(耳、眉、眼、鼻、口)；身体(肩、手、胸、腹、腿、脚)，身上的肤色，伤痕，肌肉，光泽，特别是刘翔的脸部表情非常丰富的，抓住这些具体描写，突出这些细节才能做到“惟妙惟肖”“历历在目”，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
思考三：展开联想，让情节合理
联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相仿或相关的事物之间的纽带和桥梁。叶澜说过：“联想是思维运动之关键，将观察、记忆、想象、创造，串成一个连续不断的思维活动，使创造之河住人类的生活中源远流长，永不枯竭。”我们知道，联想构成了我们的想象，甚至联想也是形成正确判断的兴要条件。所有的再创造部离不开联想，而联想也是形成源于自身的生活积累。运用联想，调动积累，充分激发了同学们的创作热情。
对于刘翔身体腾空的一系列比喻就属于联想，是自然的形象的关联想象，这里的雄鹰、闪电，弓箭等，充分描绘了刘翔跨栏时速度之快之美。
思考四：不断积累，让借鉴常在
语文老师，要多读多想，保持良好的语感；要不断地充电，学而不厌；要广泛从各类文学作品中借鉴，既要从语义老师较熟悉的古代文学中借鉴，还要从现当代文学作品中借鉴。
比如莫言的不小说《檀香刑》中关于枪弹的描写，极其出色：
只听得一阵尖厉的排枪声，如同十几把利刃划破了天空。从德国人的枪口里，飘出了十几缕白色的硝烟，犹如十几条小蛇，弯弯曲曲地上升，一边上升一边扩散，燃烧火药的气味扑进了余的鼻腔，使余的心中竟然产生了悲欣交集的感觉，悲的是什么，余不知道；欣的是什么，余也不知道。热泪从余的眼睛里滚滚而出，眼泪模糊了余的视线。余泪眼模糊地看到，那十几颗通红的弹丸，从德国士兵的枪口里钻出来后，团团旋转着往前飞行。它们飞行得很慢很慢，好像犹豫不决，好像不忍心，好像无可奈何，好像要拐弯，好像要往天上飞，好像要往地下钻，好像要停止不前，好像要故意地拖延时间，好像要等到戏台上的人们躲藏好了之后它们才疾速前躜，好像从德国士兵的枪口里拉出了看不见的线在牵扯着它们。善良的子弹好心的子弹温柔的子弹恻隐的子弹吃斋念佛的子弹啊，你们的飞行再慢一点吧，你们让我的子民们卧倒在地上后再前进吧，你们不要让他们的血弄脏了你们的身体啊，你们这些圣洁的子弹啊!
枪弹出膛是多么疾速啊!为捕捉枪弹穿扑克牌的瞬间画面，有人竞用1／1600秒高速快门的照相机来拍摄才得以如愿。可是，德国人的枪弹射向高密的父老乡亲们身体的那一瞬间，在颇有正义感的县令钱丁眼里，竟然那样漫长。作家莫言如此出色的描写，难道不让人耳目一新吗?
把画面定格，让时间凝固，这种手法最甲源于摄影，转化到写作中，利用不同叙述视角，并结合想象、联想的艺术手法，的确是治疗中职生写作中简单粗糙，笼统模糊的好方法。
(作者单位：瑞安市瑞祥职业中专)
编辑 李文亮
【关键词】中职生描写联想积累
记叙文写作中，把画面定格，让时间凝固，突出描写，凸现细节，这是针对目前中职生写作现状开出的一剂良方。
当前的中职写作教学中，很多职高生在写记叙文时，对稍微复杂些的事件几乎无法用义字复述：或者东拉西扯，言不及义；或者含糊其辞，语焉不详；或者只有概述，缺乏细节。深究原因，缺乏生活体验是原因之一，但更深层的其实是缺少感受，缺少思考，缺少细腻深刻的情感体验，可以通过教师的有效指导逐渐培养积累。
上学期，针对作义中普遍严重缺乏描写的情况，我上了一次特殊的作文指导课。事先，我印发了亚洲飞人刘翔奥运夺冠资料，接着多媒体播放刘翔在2010年亚运会上夺冠的视频。然后布置任务：就刘翔跨栏的过程，第一节课完成“110米栏刘翔破纪录豪取三连冠书写亚运会新历史”的作义，字数不少于600字，要求尽可能多的描写刘翔跨栏过程的细节；第二节课当堂交流。110米栏，从起跑到冲刺，不过13.09秒时间，对职高学生，要求完成600字描写，是否过难?为什么选择这样一个极端的材料呢?笔者的用意在于让学生明白，即使在这样的瞬间，也可以轻松容纳无限的写作内容。而我们如果完成了以秒计算的描述，以后就可以轻松完成以分、时、日、月计的记叙文写作了。13.09秒，600字，学生们一个个面面相觑，觉得这是无法完成的艰巨任务。
第一步，引导学生拟一个让人眼睛一亮的好标题：
“王者归来，亚洲第一飞人续写辉煌”
这个标题中“王者归来”紧扣材料中“04年夺得奥运冠军”，“08年憾别北京奥运”，同时也定下了写作的中心。作文训练一定不能贪大求全，而应该力求目标明确，切入点小。然后，尝试把整个跑步跨栏的过程一一分解。一个完整的跑步跨栏过程，有以下可展开的环节：
1.准备时。2.呼吸，心绪。3.容貌，身体，表情。4.起跑。5.关于身体的联想。6.跨栏的动作。7.终点。8.运动员的反应。9.裁判，观众的反应。
同学们发挥自己的想象，把每个环节充实起来。在描述每个分解跑步过程中，调动自己看比赛的记忆，尽可能再现那些精彩的细节，为方便记忆，可以列个提纲。最后，师生共同完成如下内容：
王者归来，亚洲第一飞人续写辉煌。
通过讨论，在每个环节，明确了如下可以拓展描写的内容：
1.站在起跑线上(准备动作，心情)
2.呼吸，心绪(呼吸平静不平静?心绪怎样?想起来什么?父母的热爱，教练的期望，还是观众的期盼……)
3.容貌，身体，[面容，五官(耳、眉、眼、鼻、口)；身体(肩、手、胸、腹、腿、脚)，身上的肤色，伤痕，肌肉，光泽。]
4.起跑(手臂，心跳，迈步，跨栏)
5.关于身体的联想(修辞手法)[比喻(雄鹰展翅，凌空腾飞，猎豹轻松跨栏)]
6.跨栏的动作(凌空腾飞，像闪电，如箭在穿梭)
7.终点(身体，头甩动，手臂)
8.运动员的反应，看台，观众的反应(不信，惊奇，赞叹，振奋，欢呼)
这里的部分内容，我事先进行了预设，但是现场也即兴采用了几个学生的补充，最后由师生共同完成。同学们兴高采烈，一改往日只听不说的表现，个个踊跃发言。由于每个过程中每个环节部是分解的，充实内容可以不断累积，完成它们显得非常容易而且有趣。每个环节都闪耀着描写的光芒，精彩纷呈，高潮迭起。然后，用义字记录下来，这次破天荒的几乎每个人都达到600字，有几个甚至超出了，而且有几篇还不错的。第二节课，我们当堂交流、评点、欣赏。
这次成功的作义指导课留给我四点思考：
思考一画面定格，让时间凝固
运用插叙的方式，根据需要，把画面定格，让时间凝固。顺叙是按照时间先后或事件发展过程来写，因为过于常规，学生很容易写得粗糙平淡，如记流水帐。倒叙是把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。倒叙写法曲折有致，引人入胜。可是和顺叙相比，尽管倒叙方式有了变化，但它实际大部分仍是基于时间顺序的顺叙写作。在对刘翔跨栏的描写中，如果想改变学生写作中粗糙、平淡、公式化等问题，在叙述方法上可以采用插叙写法。在叙述跨过每个栏的过程中，根据需要暂时中断，插入另外一些与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这种方法的最大好处是容量大，内容丰富。这里，在每个分解动作中插入精彩内容，把画面定格，让时间凝固，是写好这篇习作的要素之一。
思考二：运用描写，让细节凸现
描写，就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字，把表述对象的状态具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
屠格涅夫说：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好的生活的网，那末细节就是网中结点。”“必须把握一些有代表性的细节。天才即在于此。”可见，细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，有出色的细节描写，读起来就生动有趣，就觉得真实可信，
比如对刘翔的容貌，身体的描写，可以就其面容有何特点，五官(耳、眉、眼、鼻、口)；身体(肩、手、胸、腹、腿、脚)，身上的肤色，伤痕，肌肉，光泽，特别是刘翔的脸部表情非常丰富的，抓住这些具体描写，突出这些细节才能做到“惟妙惟肖”“历历在目”，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
思考三：展开联想，让情节合理
联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相仿或相关的事物之间的纽带和桥梁。叶澜说过：“联想是思维运动之关键，将观察、记忆、想象、创造，串成一个连续不断的思维活动，使创造之河住人类的生活中源远流长，永不枯竭。”我们知道，联想构成了我们的想象，甚至联想也是形成正确判断的兴要条件。所有的再创造部离不开联想，而联想也是形成源于自身的生活积累。运用联想，调动积累，充分激发了同学们的创作热情。
对于刘翔身体腾空的一系列比喻就属于联想，是自然的形象的关联想象，这里的雄鹰、闪电，弓箭等，充分描绘了刘翔跨栏时速度之快之美。
思考四：不断积累，让借鉴常在
语文老师，要多读多想，保持良好的语感；要不断地充电，学而不厌；要广泛从各类文学作品中借鉴，既要从语义老师较熟悉的古代文学中借鉴，还要从现当代文学作品中借鉴。
比如莫言的不小说《檀香刑》中关于枪弹的描写，极其出色：
只听得一阵尖厉的排枪声，如同十几把利刃划破了天空。从德国人的枪口里，飘出了十几缕白色的硝烟，犹如十几条小蛇，弯弯曲曲地上升，一边上升一边扩散，燃烧火药的气味扑进了余的鼻腔，使余的心中竟然产生了悲欣交集的感觉，悲的是什么，余不知道；欣的是什么，余也不知道。热泪从余的眼睛里滚滚而出，眼泪模糊了余的视线。余泪眼模糊地看到，那十几颗通红的弹丸，从德国士兵的枪口里钻出来后，团团旋转着往前飞行。它们飞行得很慢很慢，好像犹豫不决，好像不忍心，好像无可奈何，好像要拐弯，好像要往天上飞，好像要往地下钻，好像要停止不前，好像要故意地拖延时间，好像要等到戏台上的人们躲藏好了之后它们才疾速前躜，好像从德国士兵的枪口里拉出了看不见的线在牵扯着它们。善良的子弹好心的子弹温柔的子弹恻隐的子弹吃斋念佛的子弹啊，你们的飞行再慢一点吧，你们让我的子民们卧倒在地上后再前进吧，你们不要让他们的血弄脏了你们的身体啊，你们这些圣洁的子弹啊!
枪弹出膛是多么疾速啊!为捕捉枪弹穿扑克牌的瞬间画面，有人竞用1／1600秒高速快门的照相机来拍摄才得以如愿。可是，德国人的枪弹射向高密的父老乡亲们身体的那一瞬间，在颇有正义感的县令钱丁眼里，竟然那样漫长。作家莫言如此出色的描写，难道不让人耳目一新吗?
把画面定格，让时间凝固，这种手法最甲源于摄影，转化到写作中，利用不同叙述视角，并结合想象、联想的艺术手法，的确是治疗中职生写作中简单粗糙，笼统模糊的好方法。
(作者单位：瑞安市瑞祥职业中专)
编辑 李文亮