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摘 要： 本文就我院开展一体化教学模式的创新和实践，结合《数字电子技术》课程教学体会，谈一下如何进行教学改革。
关键词： 教、学、做；高职教学；师资建设
所谓“一体化”教学是把传统的课堂教学与实际的项目教学更好地衔接在一起，这样同学们在学习的过程中就可以边听理论边进行实践性操作，从而可以实现教学一体化。
在进行教学的过程中首先要分析课程的性质以及该课程在专业中所起的作用。第二要進行课程的设计的创新，打破原来的教学思想。积极推进高职的教学改革是一种趋势，是当今社会发展的要求。如何才能更好地进行教学改革？更具本人近几年的教学经历进行阐述：
在进行教学的过程中首先要分析课程的性质以及该课程在专业中所起的作用。其次要注重课程设计的理念和思路，改变原有的教学观念。
一、课程性质与作用
数字电子技术是电类相关专业中第一门应用型专业基础课程，它既是理论课程又是应用课程，通过数字电子课程的学习，可以真切感受到电子电路自动化系统的构成、设计形成的整个过程。经过数电这门课程的教学，让学生们在掌握各种组合逻辑电路、时序逻辑电路和实际生活中应用的一些电路。
成电子有一个比较全面的认识，并为进一步学习论知识的基础上，能够掌握和运用数字电子的技巧、方法，并使它们应用于实际的工作中。
通过数电课程的学习，使得学生对逻辑电路、集成单片机、PLC学习奠定了一个比较良好的基础。
二、课程设计的理念与思路
基本理念
面向全体学生，注重素质教育。
教学做一体化是提倡目标驱动型的一种新型过程模式，注重问题提出和问题思考实践。根据不同的专业实际要求，引领学生自己动手选择、自己进行前期的设计同时并对其模拟仿真和具体电路的连线、调试和分析，当然也进行必要的拓展训练，激发学生的主观愿望性，开发学生的潜能，在老师的指导下，经过实践、完成任务要求，体验数字电子技术的乐趣。
注重过程评价，促进学生发展。
构建一个能激发学生学习兴趣和主观能动的过程体系。此评价体系由老师的课堂教学、学生自己的思考设计和最终的考核三部分组成。在教学过程中应学生自己动手能力测试为主，同时注意培养学生学习的习惯。
基本思路
1、课程设计方案：
依照教学安排的环节进行组织，设计了对应的教学模块。
模拟仿真训练
每个单元的学习前，都是由指导教师对所学内容进行模拟仿真演练，使得学生在学习这个内容之前就建立一个感性的认识，激发学生学习的想法，提高教育教学质量；
传统传授法
数字电子技术课程需要学生掌握一定的理论基础知识，尤其是触发器的设计和集成部分，要求学生对逻辑代数、卡图化简知识的应用。我们采用课堂讲授教进行一些必要的基础知识讲解，在讲解的过程中加上一些图片和动画演示；
自主设计电路
利用现代教学的仪器和实验平台，在指导教师的引导下，学生直接动手设计、连接、调试、分析电路，大大地提高了学习效果和学习的自觉性和主动性；
2、教学实施过程描述：
把复杂的交通灯电路分解为几个单体部分，如显示部分、译码器部分、定时部分、计数部分和时序部分电路；分别对单体电路进行做、讲、学，让学生充分理解其电路结构。把每个单体部分进行系统合成，即把前面所做的单个部分进行串连起来，从而组合为一个复杂的交通灯电路。让学生在做的过程中理解系统的概念。做、教、学的学习实施方法如下所示。
3、课程教学效果评价方法：
教学评价的内容有：教学队伍的评价、教学条件的评价、教学过程的评价、教学效果的评价等方面。
在评价方法上，有学生对教师的评价和教师间的互评两个方面。在学生对教师的评价上，充分依托学院现有的评价体系，有网上评价、学生问卷调查、学生座谈会等几个方面构成。在教师的互评上，每学期都对会一体化课程展开听课、说课等活动。
教师队伍的评价：教师的思想政治素质、学历、对知识的把握和理解；教学语言的准确性、问题解决能力、现代教学方法与手段的应用、教学内容合理性；组织与协调能力、改革创新精神，独特教学风格。
三、改革成果
完成了教学模式的改革。改变了以往以理论教学为主，实验为辅助的教学方式，采取了教师引导，学生动手实践验证的项目教学法。教师在教学过程中起辅助引导作用，主要知识点依靠学生根据设计的任务书通过实践环节进行总结验证，达到了教学做三方面的统一，实现了课程改革的目的。
1、师资建设成果
在项目实施过程中，注重对青年教师的培养。通过以老带新的方式，通过老教师的言传身教，让青年老师能发现自身不足，积极提高自身的教学水平。尤其是在动手实践环节，由于青年教师自身教学经验的不足，在动手能力上比较欠缺，而教学做改革后的实践环节内容比重又得到了加强。在老教师的指导下，充分利用业余时间来加强对实践环节的练习与掌握，经过项目的不断推进，青年教师动手实践能力提到了迅速提升，已经能胜任教学做的课程要求。
2、教材建设成果：
在教学过程中，根据现有条件和学生特点，依据教学做的具体要求，编写了教学做所需的实验实训教材。完成了实践教学教材的编写。本次改革中，实践环节占比大，在整个教学过程中，共有组合电路、脉冲电路、触发器、计数器、时序电路和实践仿真6个模块。为此，本项目中编写了符合教学大纲和我院学生特点的实践教材来指导学生进行动手实践。
目前的社会，科学技术发展的速度已经很快。职业教育有必要进行大的改变，方能满足社会发展的需求。职业院校采用一体化教学对改善传统的教学有巨大的帮助，有助于激发学生的学习兴趣，使得学生的专业技能有不小的提升，促进学校的建设和发展。大家应该充分认识到一体化教学在职业院校教育中的作用，高度重视一体化教学的改革，全方位推进一体化教学的发展。不断的推行、充实、完善，发挥其积极引导作用，培养出适应社会需要的高科技人才。
参考文献
[1]姜大源：《关于职业教育教学改革的理性思考》[J].职业技术教育.2005.2.
[2]徐国庆：《实践导向职业教育课程研究》[M].上海：上海教育出版社，2005.7.
[3]钟启泉，张华.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社 ，2006.7.
[4]贺应根，夏金星.职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业技术教育.2007.11.
[5]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育.2009.10.
关键词： 教、学、做；高职教学；师资建设
所谓“一体化”教学是把传统的课堂教学与实际的项目教学更好地衔接在一起，这样同学们在学习的过程中就可以边听理论边进行实践性操作，从而可以实现教学一体化。
在进行教学的过程中首先要分析课程的性质以及该课程在专业中所起的作用。第二要進行课程的设计的创新，打破原来的教学思想。积极推进高职的教学改革是一种趋势，是当今社会发展的要求。如何才能更好地进行教学改革？更具本人近几年的教学经历进行阐述：
在进行教学的过程中首先要分析课程的性质以及该课程在专业中所起的作用。其次要注重课程设计的理念和思路，改变原有的教学观念。
一、课程性质与作用
数字电子技术是电类相关专业中第一门应用型专业基础课程，它既是理论课程又是应用课程，通过数字电子课程的学习，可以真切感受到电子电路自动化系统的构成、设计形成的整个过程。经过数电这门课程的教学，让学生们在掌握各种组合逻辑电路、时序逻辑电路和实际生活中应用的一些电路。
成电子有一个比较全面的认识，并为进一步学习论知识的基础上，能够掌握和运用数字电子的技巧、方法，并使它们应用于实际的工作中。
通过数电课程的学习，使得学生对逻辑电路、集成单片机、PLC学习奠定了一个比较良好的基础。
二、课程设计的理念与思路
基本理念
面向全体学生，注重素质教育。
教学做一体化是提倡目标驱动型的一种新型过程模式，注重问题提出和问题思考实践。根据不同的专业实际要求，引领学生自己动手选择、自己进行前期的设计同时并对其模拟仿真和具体电路的连线、调试和分析，当然也进行必要的拓展训练，激发学生的主观愿望性，开发学生的潜能，在老师的指导下，经过实践、完成任务要求，体验数字电子技术的乐趣。
注重过程评价，促进学生发展。
构建一个能激发学生学习兴趣和主观能动的过程体系。此评价体系由老师的课堂教学、学生自己的思考设计和最终的考核三部分组成。在教学过程中应学生自己动手能力测试为主，同时注意培养学生学习的习惯。
基本思路
1、课程设计方案：
依照教学安排的环节进行组织，设计了对应的教学模块。
模拟仿真训练
每个单元的学习前，都是由指导教师对所学内容进行模拟仿真演练，使得学生在学习这个内容之前就建立一个感性的认识，激发学生学习的想法，提高教育教学质量；
传统传授法
数字电子技术课程需要学生掌握一定的理论基础知识，尤其是触发器的设计和集成部分，要求学生对逻辑代数、卡图化简知识的应用。我们采用课堂讲授教进行一些必要的基础知识讲解，在讲解的过程中加上一些图片和动画演示；
自主设计电路
利用现代教学的仪器和实验平台，在指导教师的引导下，学生直接动手设计、连接、调试、分析电路，大大地提高了学习效果和学习的自觉性和主动性；
2、教学实施过程描述：
把复杂的交通灯电路分解为几个单体部分，如显示部分、译码器部分、定时部分、计数部分和时序部分电路；分别对单体电路进行做、讲、学，让学生充分理解其电路结构。把每个单体部分进行系统合成，即把前面所做的单个部分进行串连起来，从而组合为一个复杂的交通灯电路。让学生在做的过程中理解系统的概念。做、教、学的学习实施方法如下所示。
3、课程教学效果评价方法：
教学评价的内容有：教学队伍的评价、教学条件的评价、教学过程的评价、教学效果的评价等方面。
在评价方法上，有学生对教师的评价和教师间的互评两个方面。在学生对教师的评价上，充分依托学院现有的评价体系，有网上评价、学生问卷调查、学生座谈会等几个方面构成。在教师的互评上，每学期都对会一体化课程展开听课、说课等活动。
教师队伍的评价：教师的思想政治素质、学历、对知识的把握和理解；教学语言的准确性、问题解决能力、现代教学方法与手段的应用、教学内容合理性；组织与协调能力、改革创新精神，独特教学风格。
三、改革成果
完成了教学模式的改革。改变了以往以理论教学为主，实验为辅助的教学方式，采取了教师引导，学生动手实践验证的项目教学法。教师在教学过程中起辅助引导作用，主要知识点依靠学生根据设计的任务书通过实践环节进行总结验证，达到了教学做三方面的统一，实现了课程改革的目的。
1、师资建设成果
在项目实施过程中，注重对青年教师的培养。通过以老带新的方式，通过老教师的言传身教，让青年老师能发现自身不足，积极提高自身的教学水平。尤其是在动手实践环节，由于青年教师自身教学经验的不足，在动手能力上比较欠缺，而教学做改革后的实践环节内容比重又得到了加强。在老教师的指导下，充分利用业余时间来加强对实践环节的练习与掌握，经过项目的不断推进，青年教师动手实践能力提到了迅速提升，已经能胜任教学做的课程要求。
2、教材建设成果：
在教学过程中，根据现有条件和学生特点，依据教学做的具体要求，编写了教学做所需的实验实训教材。完成了实践教学教材的编写。本次改革中，实践环节占比大，在整个教学过程中，共有组合电路、脉冲电路、触发器、计数器、时序电路和实践仿真6个模块。为此，本项目中编写了符合教学大纲和我院学生特点的实践教材来指导学生进行动手实践。
目前的社会，科学技术发展的速度已经很快。职业教育有必要进行大的改变，方能满足社会发展的需求。职业院校采用一体化教学对改善传统的教学有巨大的帮助，有助于激发学生的学习兴趣，使得学生的专业技能有不小的提升，促进学校的建设和发展。大家应该充分认识到一体化教学在职业院校教育中的作用，高度重视一体化教学的改革，全方位推进一体化教学的发展。不断的推行、充实、完善，发挥其积极引导作用，培养出适应社会需要的高科技人才。
参考文献
[1]姜大源：《关于职业教育教学改革的理性思考》[J].职业技术教育.2005.2.
[2]徐国庆：《实践导向职业教育课程研究》[M].上海：上海教育出版社，2005.7.
[3]钟启泉，张华.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社 ，2006.7.
[4]贺应根，夏金星.职业教育“双师型”教师内涵研究综述[J].职业技术教育.2007.11.
[5]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育.2009.10.