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本文基于学习性评价的理念,以三位教师执教“分数的意义”为课例,围绕习题设计的序列性、拓展性、创新性三个要素展开阐述,力图实现学习性评价所倡导的,习题不是为了考评学生的等级层次,而是帮助学生学习的教学目标。
重序·重拓·重创:学习性评价视阈下习题设计的“三要素”——以苏教版五下“分数的意义”为例
【摘 要】
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本文基于学习性评价的理念,以三位教师执教“分数的意义”为课例,围绕习题设计的序列性、拓展性、创新性三个要素展开阐述,力图实现学习性评价所倡导的,习题不是为了考评学生
【机 构】
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江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2019年7期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“基于儿童数学现实的学习性评价研究”(编号:C-b/2018/02/32)的阶段性研究成果
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