论文部分内容阅读
[摘 要]探究了如何营造轻松、和谐的小班化课堂氛围，激发学生语文学习兴趣，从而使小班化语文教学更加高效。
[关键词]小学语文；小班化；有效探析
小班化教学是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教学形式。小学语文教学有别于其他学科的显著特点是情境感染性和形象直观性比较强，见效快，师生的双边活动“教”与“学”始终贯穿于整个教学过程，也是特定情境中的人际交往活动。在小学语文教学中正确地运用情感的功能，就能使学生学得愉快、学得轻松，有利于教学质量的提高，有利于学生身心得到健康的发展。
一、小班化教学能够增进师生之间的情感交流
我国教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池”。在“小班化”语文教学活动中，师生之间不仅容易交流认知，而且也容易交流情感；不仅容易交流教学内容中的情感，也容易交流师生人际间的情感。古今中外凡是有成就的教师，无一不与学生有着良好的关系。事实上教师只有热爱自己的学生，才能关心爱护他们，产生共同的思想感情。这样教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生接受他的教育，师生情感交流更易将爱心融入。例如，教师在上课前调整教室环境布置，把课桌椅排列成以小组学习方式为主的圆圈形或者便于老师指导的扇面形、马蹄形、V形等样式，其目的是利于学生的听讲、思考、讨论、合作。此外，小学生对于课堂的受感染力比较好，对于情感的敏感性能特别的强，在课堂上积极营造民主的课堂气氛，引导学生进行自主探究合作交流，与学生一起分享语文知识高雅的情趣，这些课堂教学方式，都有利于教师与学生之间建立起感情桥梁，能够让小学的语文课堂更加和谐高效。
二、小班化教学能够让学生体验到参与学习的乐趣
在教学课堂之初，培养良好的学习兴趣对于学生学习本课知识起着至关重要的作用，因此，教师应尽量采用适合学生心理特点的教学方法。例如创设情境、引人入胜，实物演习，利于理解，音乐渲染，强化气氛，有时把幽默诙谐引入课堂，使课堂变得活泼有趣，使学生在笑声中得到知识，得到健康。小学生对于新的课堂会激发他们的好奇心，让他们在不断的探索中得到他们想要的知识。小班化的教学课堂给与我们一个新的展现模式，让学生真正融入课堂之中。
三、小班化教学能够增进学生之间的交流
让学生及时体验到成功与进步的乐趣，并积极进行表扬和鼓励，用成功的快感去强化学生的学习兴趣。学生在课堂之中不仅要学会知识，更让他们在期中领略到怎样学习的方法，小学生的学习能力比较差，他们往往不知道该怎样的去学习，更不懂用何种方法了。在小班化教学过程中，学生与学生之间相互合作，相互协作，对于疑难问题共同交流来予以解决，对于简单问题自己可以单独解决，老师在其中起到了一种协调的作用。例如，积极鼓励和热情赞扬学生小组推荐代表或者个人踊跃举手然后面对全班同学发言，师生之间或学生之间，都可以互评或自评，变原来的教师“一言堂”为现在的师生“群言堂”，这样的交流方式，不仅让学生学会怎样的去学习，更增进了他们之间的感情，培养他们的团队意识，增强他们面对困难敢于探索的精神。
因此小班化教学增加了学生学习的积极性，这使得本身很枯燥的语文课堂顿时变得活跃起来了，从而实现了变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”。“小班化”语文教学作为一种教学组织形式的转变，教育资源的优化，缓解了大班教学中的许多矛盾。新课程改革下的小学语文教学，如何加强学习，改变自己的教学观念，真正发挥出小班化教学的优势，是最值得我们考虑的问题。让我们通过自己的努力，真正成为孩子们的“良师益友”，让充满爱心的教育打开每一个孩子智慧和心灵的大门，让每一个孩子都健康成长！
参考文献：
[1]张雪珍.小学小班化教育教学指南[M].上海科学技术文献出版社.
[2]王帮虎.校园文化论[M]. 人民教育出版社.
[3]易连云.重建学校精神家园[M].教育科学出版社.
[关键词]小学语文；小班化；有效探析
小班化教学是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教学形式。小学语文教学有别于其他学科的显著特点是情境感染性和形象直观性比较强，见效快，师生的双边活动“教”与“学”始终贯穿于整个教学过程，也是特定情境中的人际交往活动。在小学语文教学中正确地运用情感的功能，就能使学生学得愉快、学得轻松，有利于教学质量的提高，有利于学生身心得到健康的发展。
一、小班化教学能够增进师生之间的情感交流
我国教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池”。在“小班化”语文教学活动中，师生之间不仅容易交流认知，而且也容易交流情感；不仅容易交流教学内容中的情感，也容易交流师生人际间的情感。古今中外凡是有成就的教师，无一不与学生有着良好的关系。事实上教师只有热爱自己的学生，才能关心爱护他们，产生共同的思想感情。这样教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生接受他的教育，师生情感交流更易将爱心融入。例如，教师在上课前调整教室环境布置，把课桌椅排列成以小组学习方式为主的圆圈形或者便于老师指导的扇面形、马蹄形、V形等样式，其目的是利于学生的听讲、思考、讨论、合作。此外，小学生对于课堂的受感染力比较好，对于情感的敏感性能特别的强，在课堂上积极营造民主的课堂气氛，引导学生进行自主探究合作交流，与学生一起分享语文知识高雅的情趣，这些课堂教学方式，都有利于教师与学生之间建立起感情桥梁，能够让小学的语文课堂更加和谐高效。
二、小班化教学能够让学生体验到参与学习的乐趣
在教学课堂之初，培养良好的学习兴趣对于学生学习本课知识起着至关重要的作用，因此，教师应尽量采用适合学生心理特点的教学方法。例如创设情境、引人入胜，实物演习，利于理解，音乐渲染，强化气氛，有时把幽默诙谐引入课堂，使课堂变得活泼有趣，使学生在笑声中得到知识，得到健康。小学生对于新的课堂会激发他们的好奇心，让他们在不断的探索中得到他们想要的知识。小班化的教学课堂给与我们一个新的展现模式，让学生真正融入课堂之中。
三、小班化教学能够增进学生之间的交流
让学生及时体验到成功与进步的乐趣，并积极进行表扬和鼓励，用成功的快感去强化学生的学习兴趣。学生在课堂之中不仅要学会知识，更让他们在期中领略到怎样学习的方法，小学生的学习能力比较差，他们往往不知道该怎样的去学习，更不懂用何种方法了。在小班化教学过程中，学生与学生之间相互合作，相互协作，对于疑难问题共同交流来予以解决，对于简单问题自己可以单独解决，老师在其中起到了一种协调的作用。例如，积极鼓励和热情赞扬学生小组推荐代表或者个人踊跃举手然后面对全班同学发言，师生之间或学生之间，都可以互评或自评，变原来的教师“一言堂”为现在的师生“群言堂”，这样的交流方式，不仅让学生学会怎样的去学习，更增进了他们之间的感情，培养他们的团队意识，增强他们面对困难敢于探索的精神。
因此小班化教学增加了学生学习的积极性，这使得本身很枯燥的语文课堂顿时变得活跃起来了，从而实现了变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”。“小班化”语文教学作为一种教学组织形式的转变，教育资源的优化，缓解了大班教学中的许多矛盾。新课程改革下的小学语文教学，如何加强学习，改变自己的教学观念，真正发挥出小班化教学的优势，是最值得我们考虑的问题。让我们通过自己的努力，真正成为孩子们的“良师益友”，让充满爱心的教育打开每一个孩子智慧和心灵的大门，让每一个孩子都健康成长！
参考文献：
[1]张雪珍.小学小班化教育教学指南[M].上海科学技术文献出版社.
[2]王帮虎.校园文化论[M]. 人民教育出版社.
[3]易连云.重建学校精神家园[M].教育科学出版社.