【摘 要】
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深度学习是回归学生主体、回归人的本性、回归实践本体的学习。在深度学习的课堂上,教师要进行情境唤醒、任务架构、追问反思、激励评价,让学生数学思维从“被动”走向“主动
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深度学习是回归学生主体、回归人的本性、回归实践本体的学习。在深度学习的课堂上,教师要进行情境唤醒、任务架构、追问反思、激励评价,让学生数学思维从“被动”走向“主动”,从“失稳”走向“确定”,从“现象”走向“本质”,从“复制”走向“创造”。深度学习,能改变学生数学学习程式化、碎片化、形式化等现象,能提升学生的数学思维,发展学生的数学思维品质。
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