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【摘 要】职教钳工机械制图具有极强实践性的教学内容，对教师的教学具有较高的要求。因此，笔者在本文中从机械制图教学方法的合理运用、教学内容的合理整合以及如何有效强化实践操作等方面对提高职教钳工机械制图教学质量进行探讨。
【关键词】职教钳工 机械制图 教学质量 方法
机械制图是一个合格的钳工的必备素养和技术，职业院校对钳工这一技术人才培养的一个非常重要的教学内容就是培养和提升其机械制图能力。因此，相关教师应对钳工机械制图教学的重要性有足够的认识，并积极探寻和采取有效的方法提高教学质量，让学生切实掌握机械制图的方法，提高其机械制图的能力，从而为社会主义建设事业培养更多的优秀人才。
一、合理运用教学方法
（一）合理运用教学语言进行直观教学
对于职教钳工机械制图这一具有极强实践性的教学内容来说，教师合理运用教学语言进行直观性地教学显得非常有必要，这样能够更好地让学生对知识和技能进行理解、记忆、领悟、运用，因为直观性的教学更容易在他们的大脑中形成感性化、生动化的知识上的形态表象。
（二）注重良好的教学情境的创设
教师通过良好的教学情境的创设能在很大程度上激发学生的学习兴趣和创新性思维，培养他们自主学习的意识和创造能力。比如说，可以改变过去的“填鸭式”教学方式，在教学过程中合理地提问或者合理地设计教学任务，巧妙地引导学生在寻求答案和完成任务的过程中自主地去思考、探索、分析、总结等，充分激发他们学习的内在动力和热情，同时，能够让他们更深刻地领悟机械制图的知识、技能、要领，并能更好地运用。
（三）合理进行立体化教学
机械制图的教学活动要求学生在空间想象方面具有一定的能力，初步接触该内容的部分学生这种能力还不具备或者很弱，所以教师应向学生进行制图过程的演示，这种方法更具立体化效应。对此，教师应在充分把握学生现有的知识、能力、认识等实际情况的基础上，充分利用与他们生活实际息息相关的事物作为教学材料，让他们对事物在同一空间之内从不相同的方位所具不同的形态这样的变化能有充分的认识和了解。比如，借助诸如塑料泡沫、面团、橡皮泥等这样简单、容易找到的材料作为教具，将那些较为抽象、不容易理解的概念以直观、简单、具体的形式展示出来，这样会让学生觉得机械制图并不是遥不可及、高深的东西，也便于他们更好地打开思路，领会其中的要领和掌握其中的技巧、技能。此外，我们可以充分借助具多媒体辅助教学手段，创设具有立体化效应的课堂教学氛围。
（四）合理利用计算机教学
计算机硬件和相应的软件技术的快速发展给职教钳工机械制图的教学带了新的发展契机，教师可利用计算机和多媒体技术来有效开展教学活动，这样能在很大程度上减轻教师课堂教学的压力和辛劳，改善过去教学上存在的节奏较乱和枯燥乏味的问题，创造出具有较强趣味性的生动、活跃、形象的课堂氛围。比如说，过去静止不动的那些模型等在多媒体教学课堂上就能够像实物一样动起来，学生自然就能更加集中注意力，投入到教学活动中来。当然，教师还可以通过播放机械制图方面的实践操作的视频、动画等来让学生更直观地接触到其中的技术；同时，也可以让学生自己动手利用相应的制图软件在计算机上制作具有3D效应的图像或者动画，并进行绘图练习。
二、合理整合其他学科的教学内容
机械制图虽然相对来说具有一定的独立性和较强的实践性，但它与该专业其他学科具有很紧密的关系，其课程内容还有着较强的综合性，其中，与物理课程和几何学课程的联系尤为紧密。比如说，物理中的光学就是形成图样投影的理论依据，在教学这一内容时，教师在课前和上课过程中都应让学生对物理课程中的光学投影的相关知识进行回忆和复习；学生在进行机械制图的过程中必定会应用到相关的几何知识来完成“点、线、面”的绘图工作，相对复杂的制图问题也是要用到几何知识的，比如图样里所进行的圆弧链接等。
三、强化理论结合实际操作的一体教学
（一）深入生产实践
职业教育的宗旨就是为社会培养高素质、高技能的人才，因此，我们教师在重视理论知识教学、技能教学和思想教育的同时，也必须重视实际操作教学，要充分运用理论与实际操作相结合的教学模式，在理论教学中引入更多的实例，在实例的分析过程中让学生的理论知识得到升华；同时，应在学生具备相应的理论基础的时候，为他们创造更多地深入工厂进行实践训练的机会。比如到车间去参观钳工工作，让这些资深的钳工师傅进行知识讲解和制图过程的展示，让学生深刻领悟到机械制图的价值和重要性；与企业合作，让具备能力的学生进入车间，在优秀钳工的带教下，亲自动手进行实践操作；也可以让学生将自己所制作的图样在车间加工，制成成品等。在这样的实践过程中，学生将理论与实践结合起来，既有利于实践技能的掌握，又有利于其理论知识的巩固和升华。
（二）加强读、识图内容的教学
在理论与实际操作相结合的教学模式中，学生会更加深刻地认识到：画图仅仅是自己专业的一个方面，同时，应该具有良好的读图、识图能力。对此，教师应该让学生在实际操作中更多地去接触工件图纸和具体的工件，实地进行读图、识图的实践活动。当然，初期应让学生接触较为简单的内容，使其建立起自信心，激发其热情，再根据实际情况逐步加大难度。在这一过程中，他们的思路就会逐步变得清晰和明确起来，从而有效地培养和提升了他们读图、识图等方面的能力。
职业院校的教师在教授钳工学生机械制图的时候，必须根据该学科的特点和学生的实际情况，合理运用教学方法和整合其他学科的知识，并充分重视学生生产实践活动，才能有效提高教学质量。
【参考文献】
[1]陈国荣.提高职教钳工机械制图的教学质量方法初探[J].教育教学论坛，2012（13）：126-127.
【关键词】职教钳工 机械制图 教学质量 方法
机械制图是一个合格的钳工的必备素养和技术，职业院校对钳工这一技术人才培养的一个非常重要的教学内容就是培养和提升其机械制图能力。因此，相关教师应对钳工机械制图教学的重要性有足够的认识，并积极探寻和采取有效的方法提高教学质量，让学生切实掌握机械制图的方法，提高其机械制图的能力，从而为社会主义建设事业培养更多的优秀人才。
一、合理运用教学方法
（一）合理运用教学语言进行直观教学
对于职教钳工机械制图这一具有极强实践性的教学内容来说，教师合理运用教学语言进行直观性地教学显得非常有必要，这样能够更好地让学生对知识和技能进行理解、记忆、领悟、运用，因为直观性的教学更容易在他们的大脑中形成感性化、生动化的知识上的形态表象。
（二）注重良好的教学情境的创设
教师通过良好的教学情境的创设能在很大程度上激发学生的学习兴趣和创新性思维，培养他们自主学习的意识和创造能力。比如说，可以改变过去的“填鸭式”教学方式，在教学过程中合理地提问或者合理地设计教学任务，巧妙地引导学生在寻求答案和完成任务的过程中自主地去思考、探索、分析、总结等，充分激发他们学习的内在动力和热情，同时，能够让他们更深刻地领悟机械制图的知识、技能、要领，并能更好地运用。
（三）合理进行立体化教学
机械制图的教学活动要求学生在空间想象方面具有一定的能力，初步接触该内容的部分学生这种能力还不具备或者很弱，所以教师应向学生进行制图过程的演示，这种方法更具立体化效应。对此，教师应在充分把握学生现有的知识、能力、认识等实际情况的基础上，充分利用与他们生活实际息息相关的事物作为教学材料，让他们对事物在同一空间之内从不相同的方位所具不同的形态这样的变化能有充分的认识和了解。比如，借助诸如塑料泡沫、面团、橡皮泥等这样简单、容易找到的材料作为教具，将那些较为抽象、不容易理解的概念以直观、简单、具体的形式展示出来，这样会让学生觉得机械制图并不是遥不可及、高深的东西，也便于他们更好地打开思路，领会其中的要领和掌握其中的技巧、技能。此外，我们可以充分借助具多媒体辅助教学手段，创设具有立体化效应的课堂教学氛围。
（四）合理利用计算机教学
计算机硬件和相应的软件技术的快速发展给职教钳工机械制图的教学带了新的发展契机，教师可利用计算机和多媒体技术来有效开展教学活动，这样能在很大程度上减轻教师课堂教学的压力和辛劳，改善过去教学上存在的节奏较乱和枯燥乏味的问题，创造出具有较强趣味性的生动、活跃、形象的课堂氛围。比如说，过去静止不动的那些模型等在多媒体教学课堂上就能够像实物一样动起来，学生自然就能更加集中注意力，投入到教学活动中来。当然，教师还可以通过播放机械制图方面的实践操作的视频、动画等来让学生更直观地接触到其中的技术；同时，也可以让学生自己动手利用相应的制图软件在计算机上制作具有3D效应的图像或者动画，并进行绘图练习。
二、合理整合其他学科的教学内容
机械制图虽然相对来说具有一定的独立性和较强的实践性，但它与该专业其他学科具有很紧密的关系，其课程内容还有着较强的综合性，其中，与物理课程和几何学课程的联系尤为紧密。比如说，物理中的光学就是形成图样投影的理论依据，在教学这一内容时，教师在课前和上课过程中都应让学生对物理课程中的光学投影的相关知识进行回忆和复习；学生在进行机械制图的过程中必定会应用到相关的几何知识来完成“点、线、面”的绘图工作，相对复杂的制图问题也是要用到几何知识的，比如图样里所进行的圆弧链接等。
三、强化理论结合实际操作的一体教学
（一）深入生产实践
职业教育的宗旨就是为社会培养高素质、高技能的人才，因此，我们教师在重视理论知识教学、技能教学和思想教育的同时，也必须重视实际操作教学，要充分运用理论与实际操作相结合的教学模式，在理论教学中引入更多的实例，在实例的分析过程中让学生的理论知识得到升华；同时，应在学生具备相应的理论基础的时候，为他们创造更多地深入工厂进行实践训练的机会。比如到车间去参观钳工工作，让这些资深的钳工师傅进行知识讲解和制图过程的展示，让学生深刻领悟到机械制图的价值和重要性；与企业合作，让具备能力的学生进入车间，在优秀钳工的带教下，亲自动手进行实践操作；也可以让学生将自己所制作的图样在车间加工，制成成品等。在这样的实践过程中，学生将理论与实践结合起来，既有利于实践技能的掌握，又有利于其理论知识的巩固和升华。
（二）加强读、识图内容的教学
在理论与实际操作相结合的教学模式中，学生会更加深刻地认识到：画图仅仅是自己专业的一个方面，同时，应该具有良好的读图、识图能力。对此，教师应该让学生在实际操作中更多地去接触工件图纸和具体的工件，实地进行读图、识图的实践活动。当然，初期应让学生接触较为简单的内容，使其建立起自信心，激发其热情，再根据实际情况逐步加大难度。在这一过程中，他们的思路就会逐步变得清晰和明确起来，从而有效地培养和提升了他们读图、识图等方面的能力。
职业院校的教师在教授钳工学生机械制图的时候，必须根据该学科的特点和学生的实际情况，合理运用教学方法和整合其他学科的知识，并充分重视学生生产实践活动，才能有效提高教学质量。
【参考文献】
[1]陈国荣.提高职教钳工机械制图的教学质量方法初探[J].教育教学论坛，2012（13）：126-127.