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【摘要】新的高中美术课程标准对鉴赏教学提出了明确的要求：美术教学应注重创设情景，以良好的情景激发学生的兴趣，引导学生主动、自觉地参与教学活动。本文对如何实现这一要求进行了论述。
【关键词】高中美术；鉴赏情景激发方法
创设良好的教学情境，启发学生创造性思维，培养学生的创新能力，是实施新课改的核心任务。怎样改革传统的教学方式？创设导入情景是值得我们努力探讨的课题之一。
一、导入情景创设的作用
课堂导入是一门艺术，导语更是艺术中的语言结晶。导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键一环。导入和过渡语的引导功能在于激起学生的认识兴趣和爱学情感，启发学生的思维，让他们用最短的时间进入最佳状态中去。
在美术鉴赏课中，涉及大量的理论知识。但由于高考指挥棒的作用，学生很难在繁重的课业中对此课产生兴趣，因此要精心设计教学过程，如果导入适度、生动，就能增加吸引力使其产生较强的学习动机。为之我们必须提高导课的艺术水平。应运用各种导入手段，为整节课作好铺垫，以期得到良好的课堂效果。
二、利用影视导入，增加课堂的趣味性
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。美术课属于副科，课上经常出现似听非听、做作业、睡觉等现象。导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果。兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，感知觉活跃，注意力集中。导入应从以下几点入手：
1.用音乐导入。课堂教学是一个信息传递的过程。音乐和美术是两姊妹，用音乐导入是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影插曲和歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如在第三单元第4课中《审美变化中的自我》运用不同时代的歌曲导入让学生猜这是什么时期的音乐，为什么时代感这么强？觉得好听吗？为什么？学生肯定喜欢当代的流行音乐，而且也明白这是因为时代不同因而社会审美标准也不同。这时可以接着抛出主题：不同的社会审美标准与美术创作之间会有怎样的关系；在第7课《不同的歌声中》重点是民族文化与美术的关系，在课题中出现了“歌声”，采用音乐导入很受学生欢迎。
2.用影视动画导入。相对于静止的画面，动画对于学生的吸引力是不言而喻的。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，影视动画是综合艺术，其魅力显然比音乐或美术强。
如，在第三单元《战争与和平》中，课文的主题是美术作品中的战争与和平，重点是美术作品是怎样表现战争的。由于处在和平时期的学生并不是很理解什么是战争？什么是和平？我就在课前找了一些相关的影视动画资料，特别是《南京大屠杀》中外国记者收集的一些纪录片，其中有一段是日本兵屠杀儿童的资料。因为用了这样的导入，黑白分明的胶片在无声地表现着对战争的控诉。在播放的过程中，学生们都看得义愤填膺。这时我问如果让你们怎样来表现呢？学生们个个很踊跃，抢着表达自己的观点，这就使他们在不知不觉中进入了角色。
三、用时事导入，提高新颖性
导入应具有新颖性，现在的学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲。因此，富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，如具有时代性的音乐、游戏、动漫、网络等感兴趣的素材，必定能吸引学生的注意力。
美好的情趣美术课的教学内容与学生的生活很接近，运用时事導入容易吸引学生的注意力，当然这个时事应该是学生所熟悉并感兴趣的。例如在第二单元《新的实验》中可以用2013 全运会开幕式卷轴画和大脚印等来说明运用新材料、新技法创作带来的视觉改变。在绘画单元《漫画欣赏》中用杭州动漫节新闻时事来导入，这些时事为学生的美术学习提供了真实的语境。使学生觉得美术就在我们的身边，便于学生在生活的情境中了解、接触美术，具体形象，易于理解，并认真观察生活、发现生活中的美，这样的导入效果很显著。
四、用相关图片导入，体现内容的本体性
现代社会的已进入到视觉艺术时代。在这个时代，图片的感染力远远超过了文本的感染力。美术即视觉艺术，美术图片在现代社会生活中的传播到处存在。美术的学科本位语言即美术语言是由形（点、线、形状、形体），色（明暗、色彩、色调）、材料（材质、肌理）和空间等造形要素构成的；美术课可以有多种方式上课，但最后一定要回归到美术本体。
美术课最大的特点就是图片的使用，高清晰的、精彩有说服力的图片能直接刺激学生的视觉，调动学生最直观的享受。例如在上《人间生活》一课时，我收集了高清晰的《清明上河图》作为导入，立刻就把学生带入宋代繁华、喧闹的世界中，然后提醒学生进一步观察画家是怎样表现当时社会现象的。又如，在西方美术家中荷兰17世纪的凡高和伦勃朗都是自画像最多的。伦勃朗的自画像在教材中有，学生们都很眼熟了。我先不作声，直接抛出凡高一系列的自画像来导入，学生一般熟悉凡高的《割耳朵后的自画像》。对于他的其他自画像倒是不熟悉，当我用高清晰的一系列凡高自画像导入时，一下子就把他们吸引住了。
图片导入的重点是如何选择图片使之具有针对性且能引起学生的兴趣。教师要在图片的选择上下功夫：图片质量一定要高清晰；图片不能都选择书本教材中的图片，否则学生太眼熟了也没有兴奋感。
五、运用灵活方法，体现导入的丰富性
以上介绍的几种导入法只是常用的方式，且效果显著。但还有故事导入法、对比导入法、复习导入法、游戏导入法等。这要根据教学实际，灵活掌握，酌情运用。
但要注意导入只是教学环节之一，既要精心设计，又不能忽视其他环节。特别是利用多媒体导入时，千万要记得教学内容的主要任务，不要把导入作为课堂的重头戏，导入必须服务于整个教学过程。
总之，导入的方法很多，上诉所列只是常用的几种，采用何种方法必须根据教学内容灵活掌握。但只要导入适宜，就会激发学生全身心地投入欣赏，促进教学质量的提高。对此我们务必要潜心研究，努力探索。
【关键词】高中美术；鉴赏情景激发方法
创设良好的教学情境，启发学生创造性思维，培养学生的创新能力，是实施新课改的核心任务。怎样改革传统的教学方式？创设导入情景是值得我们努力探讨的课题之一。
一、导入情景创设的作用
课堂导入是一门艺术，导语更是艺术中的语言结晶。导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键一环。导入和过渡语的引导功能在于激起学生的认识兴趣和爱学情感，启发学生的思维，让他们用最短的时间进入最佳状态中去。
在美术鉴赏课中，涉及大量的理论知识。但由于高考指挥棒的作用，学生很难在繁重的课业中对此课产生兴趣，因此要精心设计教学过程，如果导入适度、生动，就能增加吸引力使其产生较强的学习动机。为之我们必须提高导课的艺术水平。应运用各种导入手段，为整节课作好铺垫，以期得到良好的课堂效果。
二、利用影视导入，增加课堂的趣味性
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。美术课属于副科，课上经常出现似听非听、做作业、睡觉等现象。导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果。兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，感知觉活跃，注意力集中。导入应从以下几点入手：
1.用音乐导入。课堂教学是一个信息传递的过程。音乐和美术是两姊妹，用音乐导入是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影插曲和歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如在第三单元第4课中《审美变化中的自我》运用不同时代的歌曲导入让学生猜这是什么时期的音乐，为什么时代感这么强？觉得好听吗？为什么？学生肯定喜欢当代的流行音乐，而且也明白这是因为时代不同因而社会审美标准也不同。这时可以接着抛出主题：不同的社会审美标准与美术创作之间会有怎样的关系；在第7课《不同的歌声中》重点是民族文化与美术的关系，在课题中出现了“歌声”，采用音乐导入很受学生欢迎。
2.用影视动画导入。相对于静止的画面，动画对于学生的吸引力是不言而喻的。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，影视动画是综合艺术，其魅力显然比音乐或美术强。
如，在第三单元《战争与和平》中，课文的主题是美术作品中的战争与和平，重点是美术作品是怎样表现战争的。由于处在和平时期的学生并不是很理解什么是战争？什么是和平？我就在课前找了一些相关的影视动画资料，特别是《南京大屠杀》中外国记者收集的一些纪录片，其中有一段是日本兵屠杀儿童的资料。因为用了这样的导入，黑白分明的胶片在无声地表现着对战争的控诉。在播放的过程中，学生们都看得义愤填膺。这时我问如果让你们怎样来表现呢？学生们个个很踊跃，抢着表达自己的观点，这就使他们在不知不觉中进入了角色。
三、用时事导入，提高新颖性
导入应具有新颖性，现在的学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲。因此，富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，如具有时代性的音乐、游戏、动漫、网络等感兴趣的素材，必定能吸引学生的注意力。
美好的情趣美术课的教学内容与学生的生活很接近，运用时事導入容易吸引学生的注意力，当然这个时事应该是学生所熟悉并感兴趣的。例如在第二单元《新的实验》中可以用2013 全运会开幕式卷轴画和大脚印等来说明运用新材料、新技法创作带来的视觉改变。在绘画单元《漫画欣赏》中用杭州动漫节新闻时事来导入，这些时事为学生的美术学习提供了真实的语境。使学生觉得美术就在我们的身边，便于学生在生活的情境中了解、接触美术，具体形象，易于理解，并认真观察生活、发现生活中的美，这样的导入效果很显著。
四、用相关图片导入，体现内容的本体性
现代社会的已进入到视觉艺术时代。在这个时代，图片的感染力远远超过了文本的感染力。美术即视觉艺术，美术图片在现代社会生活中的传播到处存在。美术的学科本位语言即美术语言是由形（点、线、形状、形体），色（明暗、色彩、色调）、材料（材质、肌理）和空间等造形要素构成的；美术课可以有多种方式上课，但最后一定要回归到美术本体。
美术课最大的特点就是图片的使用，高清晰的、精彩有说服力的图片能直接刺激学生的视觉，调动学生最直观的享受。例如在上《人间生活》一课时，我收集了高清晰的《清明上河图》作为导入，立刻就把学生带入宋代繁华、喧闹的世界中，然后提醒学生进一步观察画家是怎样表现当时社会现象的。又如，在西方美术家中荷兰17世纪的凡高和伦勃朗都是自画像最多的。伦勃朗的自画像在教材中有，学生们都很眼熟了。我先不作声，直接抛出凡高一系列的自画像来导入，学生一般熟悉凡高的《割耳朵后的自画像》。对于他的其他自画像倒是不熟悉，当我用高清晰的一系列凡高自画像导入时，一下子就把他们吸引住了。
图片导入的重点是如何选择图片使之具有针对性且能引起学生的兴趣。教师要在图片的选择上下功夫：图片质量一定要高清晰；图片不能都选择书本教材中的图片，否则学生太眼熟了也没有兴奋感。
五、运用灵活方法，体现导入的丰富性
以上介绍的几种导入法只是常用的方式，且效果显著。但还有故事导入法、对比导入法、复习导入法、游戏导入法等。这要根据教学实际，灵活掌握，酌情运用。
但要注意导入只是教学环节之一，既要精心设计，又不能忽视其他环节。特别是利用多媒体导入时，千万要记得教学内容的主要任务，不要把导入作为课堂的重头戏，导入必须服务于整个教学过程。
总之，导入的方法很多，上诉所列只是常用的几种，采用何种方法必须根据教学内容灵活掌握。但只要导入适宜，就会激发学生全身心地投入欣赏，促进教学质量的提高。对此我们务必要潜心研究，努力探索。