论文部分内容阅读
摘 要：在小学教学过程中，语文教学是十分关键的，对学生未来的学习也有着极大的帮助作用，但一些学校在进行语文教学时，仍然采取传统的教学方法，大都多教师在进行教学时只是一味地灌输，学生只是被动地接受，学生对于语文学习的兴趣并没有得到提高，这就使得教学质量很难得到提升。
关键词：小学语文;高年级高效课堂;教学模式
一、 引言
对于小学生而言，语文是其最先接触的学科，由此看出语文学习的重要性，对于语文这门学科，不仅仅是其他科目学习知识的基础，更是与人交流沟通的重要前提。语文学习对小学生来说特别的重要。但是大多数学校教师对于语文教学的方式还是比较传统的灌输式教学，使得语文教学质量难以提升，学生对于语文学习的兴趣也不是很高，所以老师在教学时，科学合理的融入趣味性，并采取先进的教学手段，努力塑造高效的教学课堂。
二、 小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统
大多数学校在进行语文教学的过程中，只是为学生进行课本知识的讲解，灌输式地将课本知识灌输给学生，这就使得学生对语文学习逐渐失去了兴趣。一些学生认为语文课堂十分的枯燥乏味，就算不听课，也能在语文考试中取得不错的成绩。语文学习在学生的学习生涯中是非常重要的，语文的学习不仅是知识的学习，也是提升学生语言表达能力最为重要的基础。
（二）教学目标不够明确，教师与学生的互动太少
在教学过程中，教師一般都会制定教学目标，但是由于教学目标不够明确，在教学时，只是一味地将知识教授给学生，或者是根据教学大纲将知识灌输给学生。但是语文教学不只是将知识传授给学生，而是要明确学生需要什么，又该如何教授。在课堂教学时，一些老师只是一味地在讲台上授课，与学生之间没有进行积极地交流与沟通，这就使得学生对于语文的学习兴趣逐渐降低。教师与学生之间有着良好的互动与沟通，才能实现高效率的课堂教学。但是很多教师在授课的时候与学生的互动只是单纯的一对一的提问，大部分学生并没有参与其中，这就使得语文课堂教学的效率和质量得不到提升。
三、 小学语文高年级高效课堂教学措施
（一）以学生为主导进行语文课堂教学
在进行语文教学时，应该要将学生作为课堂的教学主体，老师应该要明确学生的知识需求，这样才能根据学生的需求制定出科学合理的教学计划。以学生为主体的课堂教学，教师应该让学生主动地去学习，培养自己的自主学习能力，而不是教师一味地在课堂上进行知识的讲解，让学生被动地接受知识。
如在进行《慈母情深》教学的时候，教师在课前可以先让学生进行自己与母亲之间做的最有意义最为重要的事情的分享，让学生表达自己对于母亲的真实情感，让学生敢于对自己的父母表达情感。在课堂教学时，首先要让学生阅读课本，并找出文章中的重点，划分出文章情感表达的主线。感受作者所要表达的情感，以及流露出与母亲那种特殊的情感，找出文章主旨。教师在根据教学需要进行提问，学生可以将自己阅读之后的想法进行分享。相互交流。学生通过自主的学习探索，对于知识内容的印象更加深刻，使得学习质量也得到了提升。
（二）根据当代学生的特点进行语文课堂教学
教师在授课的时候根据当下学生的特点进行授课，传统单一的教学模式不能满足当下学生学习的需求。教师要根据学生的学习能力的不同引用不同的教学方式进行教学，让学生能够更大程度地吸收所授知识。在教学的时候因材施教，提高教学质量。
比如在进行《我的“长生果”》学习的时候，教师可以根据当代学生当代特点进行教学安排，教师在教学的时候呢，可以为学生展示一些能够吸引学生注意力的图片，比如西游记中的长生果的视频，通过观看之后，让学生发表自己的想法，自己想象中的那颗长生果是什么样子的。通过学生的分享了解学生所关注点与学生对于语文学习的兴趣点。抓住其关注的点进行教学活动。再进行引导让学生进行教材内容的阅读分析，同时教师可以在一旁为其进行指导。
如在进行《只有一个地球》教学的时候，教师关注学生想要了解的当面进行教学，可以运用新的教学手段进行一些宇宙中地球图片的展示，让学生进行观看，在观看的过程中，教师可以根据课本内容进行引导，让学生自主的进行学习，培养学生良好的学习习惯。
（三）创建愉快的课堂的环境
愉快的课堂环境可以有效激发学生的学习兴趣，让学生更积极地投入到课堂学习当中，进而提升高效课堂的构建效率。教师应积极利用一切可以利用的资源，为学生创建愉快的课堂环境，比如当前多媒体技术早已进入了初中课堂，教师可通过多媒体技术实现愉快课堂环境的创建，从而提升学生的学习积极性。
例如当教师在对《文成公主进藏》进行教学时，可以在课堂教学开始之前使用多媒体向学生播放相关的纪录片，通过这种更容易被学生接受的方式激发学生的学习兴趣，进而创建轻松愉快的教学情境，帮助学生在愉快的氛围中完成《文成公主进藏》的学习。教师可在学生观看完纪录片以后向学生提出以下几个问题：比如，文成公主为什么要进藏？文成公主进藏以后为西藏带来了什么样的变化？文成公主进藏对西藏未来的影响是什么等等让学生通过观看纪录片之后的个人理解来回答这些问题，当学生回答完毕以后教师再又能结合课文对这些问题进行讲解，这样既可将学生的注意力从纪录片转移到课堂学习当中，并且让学生对文成公主进藏这篇文章产生更深入的理解。这种方式可以让学生在学习过程中都带着轻松愉快的心情，而学习效率将因此得到明显提升，由此也就实现了高效课堂的构建。
四、 结束语
小学高年级语文课堂教学过程中，教师要了解学生的需求进行教学，根据学生的需求进行教学计划的制定，从而提高学生对于知识的接受能力。在课堂教学的过程中多与学生进行交流沟通，而不是死板的进行教材知识的传授。应该以学生为主导地位进行语文教学，让其自主的进行语文学习，通过自主的学习感受语文学习的快乐，此外，还应该培养学生对于语文学习的兴趣，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]卞南凤.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].名师在线，2019（25）.
[2]白琼.小学高段语文高效课堂构建方法探讨[J].东西南北：教育，2018（5）：34.
作者简介：
彭秀南，广东省廉江市，廉江市和寮镇中心小学。
关键词：小学语文;高年级高效课堂;教学模式
一、 引言
对于小学生而言，语文是其最先接触的学科，由此看出语文学习的重要性，对于语文这门学科，不仅仅是其他科目学习知识的基础，更是与人交流沟通的重要前提。语文学习对小学生来说特别的重要。但是大多数学校教师对于语文教学的方式还是比较传统的灌输式教学，使得语文教学质量难以提升，学生对于语文学习的兴趣也不是很高，所以老师在教学时，科学合理的融入趣味性，并采取先进的教学手段，努力塑造高效的教学课堂。
二、 小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统
大多数学校在进行语文教学的过程中，只是为学生进行课本知识的讲解，灌输式地将课本知识灌输给学生，这就使得学生对语文学习逐渐失去了兴趣。一些学生认为语文课堂十分的枯燥乏味，就算不听课，也能在语文考试中取得不错的成绩。语文学习在学生的学习生涯中是非常重要的，语文的学习不仅是知识的学习，也是提升学生语言表达能力最为重要的基础。
（二）教学目标不够明确，教师与学生的互动太少
在教学过程中，教師一般都会制定教学目标，但是由于教学目标不够明确，在教学时，只是一味地将知识教授给学生，或者是根据教学大纲将知识灌输给学生。但是语文教学不只是将知识传授给学生，而是要明确学生需要什么，又该如何教授。在课堂教学时，一些老师只是一味地在讲台上授课，与学生之间没有进行积极地交流与沟通，这就使得学生对于语文的学习兴趣逐渐降低。教师与学生之间有着良好的互动与沟通，才能实现高效率的课堂教学。但是很多教师在授课的时候与学生的互动只是单纯的一对一的提问，大部分学生并没有参与其中，这就使得语文课堂教学的效率和质量得不到提升。
三、 小学语文高年级高效课堂教学措施
（一）以学生为主导进行语文课堂教学
在进行语文教学时，应该要将学生作为课堂的教学主体，老师应该要明确学生的知识需求，这样才能根据学生的需求制定出科学合理的教学计划。以学生为主体的课堂教学，教师应该让学生主动地去学习，培养自己的自主学习能力，而不是教师一味地在课堂上进行知识的讲解，让学生被动地接受知识。
如在进行《慈母情深》教学的时候，教师在课前可以先让学生进行自己与母亲之间做的最有意义最为重要的事情的分享，让学生表达自己对于母亲的真实情感，让学生敢于对自己的父母表达情感。在课堂教学时，首先要让学生阅读课本，并找出文章中的重点，划分出文章情感表达的主线。感受作者所要表达的情感，以及流露出与母亲那种特殊的情感，找出文章主旨。教师在根据教学需要进行提问，学生可以将自己阅读之后的想法进行分享。相互交流。学生通过自主的学习探索，对于知识内容的印象更加深刻，使得学习质量也得到了提升。
（二）根据当代学生的特点进行语文课堂教学
教师在授课的时候根据当下学生的特点进行授课，传统单一的教学模式不能满足当下学生学习的需求。教师要根据学生的学习能力的不同引用不同的教学方式进行教学，让学生能够更大程度地吸收所授知识。在教学的时候因材施教，提高教学质量。
比如在进行《我的“长生果”》学习的时候，教师可以根据当代学生当代特点进行教学安排，教师在教学的时候呢，可以为学生展示一些能够吸引学生注意力的图片，比如西游记中的长生果的视频，通过观看之后，让学生发表自己的想法，自己想象中的那颗长生果是什么样子的。通过学生的分享了解学生所关注点与学生对于语文学习的兴趣点。抓住其关注的点进行教学活动。再进行引导让学生进行教材内容的阅读分析，同时教师可以在一旁为其进行指导。
如在进行《只有一个地球》教学的时候，教师关注学生想要了解的当面进行教学，可以运用新的教学手段进行一些宇宙中地球图片的展示，让学生进行观看，在观看的过程中，教师可以根据课本内容进行引导，让学生自主的进行学习，培养学生良好的学习习惯。
（三）创建愉快的课堂的环境
愉快的课堂环境可以有效激发学生的学习兴趣，让学生更积极地投入到课堂学习当中，进而提升高效课堂的构建效率。教师应积极利用一切可以利用的资源，为学生创建愉快的课堂环境，比如当前多媒体技术早已进入了初中课堂，教师可通过多媒体技术实现愉快课堂环境的创建，从而提升学生的学习积极性。
例如当教师在对《文成公主进藏》进行教学时，可以在课堂教学开始之前使用多媒体向学生播放相关的纪录片，通过这种更容易被学生接受的方式激发学生的学习兴趣，进而创建轻松愉快的教学情境，帮助学生在愉快的氛围中完成《文成公主进藏》的学习。教师可在学生观看完纪录片以后向学生提出以下几个问题：比如，文成公主为什么要进藏？文成公主进藏以后为西藏带来了什么样的变化？文成公主进藏对西藏未来的影响是什么等等让学生通过观看纪录片之后的个人理解来回答这些问题，当学生回答完毕以后教师再又能结合课文对这些问题进行讲解，这样既可将学生的注意力从纪录片转移到课堂学习当中，并且让学生对文成公主进藏这篇文章产生更深入的理解。这种方式可以让学生在学习过程中都带着轻松愉快的心情，而学习效率将因此得到明显提升，由此也就实现了高效课堂的构建。
四、 结束语
小学高年级语文课堂教学过程中，教师要了解学生的需求进行教学，根据学生的需求进行教学计划的制定，从而提高学生对于知识的接受能力。在课堂教学的过程中多与学生进行交流沟通，而不是死板的进行教材知识的传授。应该以学生为主导地位进行语文教学，让其自主的进行语文学习，通过自主的学习感受语文学习的快乐，此外，还应该培养学生对于语文学习的兴趣，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]卞南凤.小学高年级语文高效课堂教学方法探究[J].名师在线，2019（25）.
[2]白琼.小学高段语文高效课堂构建方法探讨[J].东西南北：教育，2018（5）：34.
作者简介：
彭秀南，广东省廉江市，廉江市和寮镇中心小学。