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问题一：什么是中心？
众所周知“写文章要突出中心”，但，什么是中心呢？中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。再通俗一点儿说，中心就是作者想让你通过这一篇文章明白什么。现在回忆一下，部编版语文七年级上册第五单元中学习的郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，你都明白了什么道理？看看和下表展示的相同吗？
下面阅读著名作家阿来先生的一篇文章，看你能不能准确地捕捉到中心。
【名篇赏析】
词典的故事
阿 来
①我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
②快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的課外书与教辅书，我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问哪，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。毕业前学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业照。这个消息早在一两个月前，就由老师告诉我们了。于是，我们便每天盼望着到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇去看看。
③星期天，我照例要上山去，要么帮舅舅放羊，要么约小伙伴们上山采药或打柴。做所有这些事情都只需要上到半山腰就够了。但是这一天，有人提议说，我们上到山顶去看看刷经寺吧。于是，大家把柴刀和绳子塞进树洞，气喘吁吁地上了山顶。那天阳光朗照，向西望去，在逐渐融入草原的群山余脉中间，一大群建筑出现了。那些建筑簇拥在河流左岸的一个巨大的十字街道周围。十字街道交会的地方有小如甲虫的人影蠕动，在那些人影上面，有一面红旗迎风飘扬。大家都不说话，似乎能听到那旗帜招展的噼啪声响。我们中有人去过那个镇子，也有人没去过，但我们都像熟悉自己的村庄一样熟悉那个镇子的格局。
④不久以后，十几个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人们漠然的目光中和镇子平整的街道上了。
⑤第一个节目是照相。前些天，中央电视台的《人物》栏目来做节目，我又找出了那张照片。照片上那些少年伙伴，都跟我一样，瞪大了双眼，显出局促不安，又对一切都十分好奇的样子。照完相走到街上，走到那个作为镇子中心的十字路口，一切正像来过这个镇子与没来过这个镇子的人都知道的一样：街道一边是邮局，一边是百货公司，一边是新华书店。街的中心，一个水泥基座上高高的旗杆上有一面国旗，在晴朗的天空下缓缓招展。再远处是一家叫作人民食堂的饭馆，我们一群孩子坐在旗子下面的基座上，向东望去，可以看到我们曾经向西远望这个镇子时的那座积雪的山峰。太阳照在头顶，我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的1元钱。父亲把吃饭和照相的钱都给了老师，又另外给了我1元钱。这是我那时可以自由支配的最多的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着5毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了另一个方向的新华书店。
⑥书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着精装的毛主席的书，还有马克思、列宁的书。墙壁上则挂满了他们不同尺寸的画像以及样板戏的剧照。当然，柜子里还有一薄本一薄本的鲁迅作品，再加上当时流行的几部小说，这就是那时候新华书店里的全部了，不会有像今天走进上千平方米的大型书城里那种进了超市一样的感觉。我有些胆怯地在那些玻璃柜台前轻轻行走，然后，在一个装满了小红书的柜台前停了下来。因为我一下就把那本书从一大堆毛主席的语录书中认了出来。
⑦那本书跟语录书差不多大小，同样的红色，同样的塑料封皮，但上面几个凹印的字却一下撞进了我眼里：《汉语成语小词典》。我把攥着1块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”书店里只有我和一个伙伴，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了： “你要买书吗？”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
⑧但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需要证明，证明我来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这种自己都听不清的声音说了一些央求的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便没出息地流了下来。流泪是因为我心里的绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书？”“我在老师那里看见过，我还梦见过。”
⑨现在，这本书就在我面前，但是它与我之间，却隔着透明但又坚强、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。
⑩营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
?我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手伸出柜台，落在我的头顶，深深地叹了口气，说：“不容易，一个乡下孩子。”然后她便破例把这本小书卖给了我。
?从此，很长一段时间，我都像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书；从此，我对任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面对日益丰富的精神食粮，好奇心却放在一些与知识无关的地方，我心里真有一种痛惜之感。在这样优越的条件下，面对丰富的精神食粮，我们却失去了好奇与珍重之心，即使社会的物质生活再丰裕，我也觉得仍然像生活在精神荒芜的二十多年前。 这篇文章的中心是什么呢？和同学互相说说。对，就是通过叙述小时候对词典的向往以及得到一本词典的曲折过程，体现了作者在物质和精神生活都十分匮乏的少年时代对精神食粮的好奇与珍重；并借此提醒当代青少年，在物质生活富裕的今天，更应该对凝聚着人类情感和智慧的好书保持好奇与珍重之心。
俗话说“文以载道”，中心就是文章所载的“道”，同学们明白了吗？
问题二：在写作构思中，内容与中心孰先孰后？
围绕中心写作是作文的基本要求。但许多同学有这样的疑惑：我往往是看到文题就想写什么事，想好写什么事了就下笔，从来没认真想过我这篇文章的中心是什么，那怎么说“围绕中心写作呢”？
其实这正是同学们写作时中心不突出的原因。你写作时也不是没有中心，只是中心在你的潜意识里，你没有把它明朗化。现在还原一下同学们的写作思维过程：
比如看到话题作文“书包”，你首先会想“我写什么呢”，对，想写什么就是寻找“内容”。然后你在记忆中搜索，想一个，没意思，否定；想一个，没意思，否定；后来就想到六年级的时候你嫌书包夹层少，书本不好分类，就无意中发牢骚，谁知过了个星期六，你的书包神奇地多了两个夹层，是妈妈想办法做成的！你感觉这件事有意思就决定写了。
请注意，这里“有意思”的“意思”就是中心，是你感觉到了这件事体现的母爱，从中体会到了“每个妈妈都是超人”。想到写这件事，你表层的思维是寻找内容，你深层的思维是选择中心。很多同学想到事了赶紧就写，其实不对，在这里要停一停，你要再添加一个“提炼中心，围绕中心组织材料”的思维活动，你要明确一下“我这篇文章要表现什么”，为了表现这个“什么”，在哪里要详写，哪里要有特写、有细节，哪里略写，甚至一笔带过——这就是围绕中心选材、剪裁。
如果你不是依题作文，而是在生活中受到触动，不吐不快，那更是中心先出来了——有“感”而发嘛！比如阿来写《词典的故事》，为什么成年后突然想起童年往事呢？是生活情境触发了他，他为当前一些人面对丰富的精神食粮却没有“好奇与珍重之心”而惋惜，不由得回忆往事，警策今人。
是的，内容与中心往往是伴生的，只是我们在写作时，要从“原生态”的事中提炼出中心，然后围绕中心，选择、斟酌对这件事的“讲述方式”。
这里不妨做个练习：假如《词典的故事》一定要压缩一部分文字，你会去掉哪些段落或句子？嗯，会先选择第③段，这个和“买词典”关系不直接；没人会去掉⑧～?段的内容，因为这是中心段落。
问题三：在具体的写作中，突出中心有技巧吗？
当然有。
比如设置一条贯串全文的线索。所有的叙事都要和这条线有关，这样就不会跑偏。你能找出《词典的故事》的线索吗？以“词典”为线索：渴望有“词典”等书——用珍贵的1元钱坚定地买词典——买词典意外遭拒——成语提问使买词典出现转机——“我”终于买到词典——针对“买词典”往事抒发感慨。有了线索是不是感觉叙述都围绕中心轴了呢？
比如要有突显中心的细节描写。还以《词典的故事》为例。“我把攥着1块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：‘我要这本书！’”“ 但我越想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。”“现在，这本书就在我面前，但是它与我之间，却隔着透明但又坚强、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。”“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。”这些句子准确、生动地展现了“我”的心理，对突出中心功不可没。
结构上开门见山、结尾点题也可以使中心明显。《词典的故事》结尾的议论就点明了中心。
此外采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧也可突出中心。比如《词典的故事》中前面的句子：“我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问哪，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。”它就为后面买词典铺垫渲染。
【写作实践】
亲爱的同学，现在你明白怎样突出中心了吗？那就練练笔吧，以“书包”或“走出校园”为话题，或者以“餐桌前的谈话”为题目，写一篇作文吧！
众所周知“写文章要突出中心”，但，什么是中心呢？中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。再通俗一点儿说，中心就是作者想让你通过这一篇文章明白什么。现在回忆一下，部编版语文七年级上册第五单元中学习的郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，你都明白了什么道理？看看和下表展示的相同吗？
下面阅读著名作家阿来先生的一篇文章，看你能不能准确地捕捉到中心。
【名篇赏析】
词典的故事
阿 来
①我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
②快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的課外书与教辅书，我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问哪，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。毕业前学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业照。这个消息早在一两个月前，就由老师告诉我们了。于是，我们便每天盼望着到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇去看看。
③星期天，我照例要上山去，要么帮舅舅放羊，要么约小伙伴们上山采药或打柴。做所有这些事情都只需要上到半山腰就够了。但是这一天，有人提议说，我们上到山顶去看看刷经寺吧。于是，大家把柴刀和绳子塞进树洞，气喘吁吁地上了山顶。那天阳光朗照，向西望去，在逐渐融入草原的群山余脉中间，一大群建筑出现了。那些建筑簇拥在河流左岸的一个巨大的十字街道周围。十字街道交会的地方有小如甲虫的人影蠕动，在那些人影上面，有一面红旗迎风飘扬。大家都不说话，似乎能听到那旗帜招展的噼啪声响。我们中有人去过那个镇子，也有人没去过，但我们都像熟悉自己的村庄一样熟悉那个镇子的格局。
④不久以后，十几个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人们漠然的目光中和镇子平整的街道上了。
⑤第一个节目是照相。前些天，中央电视台的《人物》栏目来做节目，我又找出了那张照片。照片上那些少年伙伴，都跟我一样，瞪大了双眼，显出局促不安，又对一切都十分好奇的样子。照完相走到街上，走到那个作为镇子中心的十字路口，一切正像来过这个镇子与没来过这个镇子的人都知道的一样：街道一边是邮局，一边是百货公司，一边是新华书店。街的中心，一个水泥基座上高高的旗杆上有一面国旗，在晴朗的天空下缓缓招展。再远处是一家叫作人民食堂的饭馆，我们一群孩子坐在旗子下面的基座上，向东望去，可以看到我们曾经向西远望这个镇子时的那座积雪的山峰。太阳照在头顶，我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的1元钱。父亲把吃饭和照相的钱都给了老师，又另外给了我1元钱。这是我那时可以自由支配的最多的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着5毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了另一个方向的新华书店。
⑥书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着精装的毛主席的书，还有马克思、列宁的书。墙壁上则挂满了他们不同尺寸的画像以及样板戏的剧照。当然，柜子里还有一薄本一薄本的鲁迅作品，再加上当时流行的几部小说，这就是那时候新华书店里的全部了，不会有像今天走进上千平方米的大型书城里那种进了超市一样的感觉。我有些胆怯地在那些玻璃柜台前轻轻行走，然后，在一个装满了小红书的柜台前停了下来。因为我一下就把那本书从一大堆毛主席的语录书中认了出来。
⑦那本书跟语录书差不多大小，同样的红色，同样的塑料封皮，但上面几个凹印的字却一下撞进了我眼里：《汉语成语小词典》。我把攥着1块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”书店里只有我和一个伙伴，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了： “你要买书吗？”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
⑧但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需要证明，证明我来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这种自己都听不清的声音说了一些央求的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便没出息地流了下来。流泪是因为我心里的绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书？”“我在老师那里看见过，我还梦见过。”
⑨现在，这本书就在我面前，但是它与我之间，却隔着透明但又坚强、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。
⑩营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
?我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手伸出柜台，落在我的头顶，深深地叹了口气，说：“不容易，一个乡下孩子。”然后她便破例把这本小书卖给了我。
?从此，很长一段时间，我都像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书；从此，我对任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面对日益丰富的精神食粮，好奇心却放在一些与知识无关的地方，我心里真有一种痛惜之感。在这样优越的条件下，面对丰富的精神食粮，我们却失去了好奇与珍重之心，即使社会的物质生活再丰裕，我也觉得仍然像生活在精神荒芜的二十多年前。 这篇文章的中心是什么呢？和同学互相说说。对，就是通过叙述小时候对词典的向往以及得到一本词典的曲折过程，体现了作者在物质和精神生活都十分匮乏的少年时代对精神食粮的好奇与珍重；并借此提醒当代青少年，在物质生活富裕的今天，更应该对凝聚着人类情感和智慧的好书保持好奇与珍重之心。
俗话说“文以载道”，中心就是文章所载的“道”，同学们明白了吗？
问题二：在写作构思中，内容与中心孰先孰后？
围绕中心写作是作文的基本要求。但许多同学有这样的疑惑：我往往是看到文题就想写什么事，想好写什么事了就下笔，从来没认真想过我这篇文章的中心是什么，那怎么说“围绕中心写作呢”？
其实这正是同学们写作时中心不突出的原因。你写作时也不是没有中心，只是中心在你的潜意识里，你没有把它明朗化。现在还原一下同学们的写作思维过程：
比如看到话题作文“书包”，你首先会想“我写什么呢”，对，想写什么就是寻找“内容”。然后你在记忆中搜索，想一个，没意思，否定；想一个，没意思，否定；后来就想到六年级的时候你嫌书包夹层少，书本不好分类，就无意中发牢骚，谁知过了个星期六，你的书包神奇地多了两个夹层，是妈妈想办法做成的！你感觉这件事有意思就决定写了。
请注意，这里“有意思”的“意思”就是中心，是你感觉到了这件事体现的母爱，从中体会到了“每个妈妈都是超人”。想到写这件事，你表层的思维是寻找内容，你深层的思维是选择中心。很多同学想到事了赶紧就写，其实不对，在这里要停一停，你要再添加一个“提炼中心，围绕中心组织材料”的思维活动，你要明确一下“我这篇文章要表现什么”，为了表现这个“什么”，在哪里要详写，哪里要有特写、有细节，哪里略写，甚至一笔带过——这就是围绕中心选材、剪裁。
如果你不是依题作文，而是在生活中受到触动，不吐不快，那更是中心先出来了——有“感”而发嘛！比如阿来写《词典的故事》，为什么成年后突然想起童年往事呢？是生活情境触发了他，他为当前一些人面对丰富的精神食粮却没有“好奇与珍重之心”而惋惜，不由得回忆往事，警策今人。
是的，内容与中心往往是伴生的，只是我们在写作时，要从“原生态”的事中提炼出中心，然后围绕中心，选择、斟酌对这件事的“讲述方式”。
这里不妨做个练习：假如《词典的故事》一定要压缩一部分文字，你会去掉哪些段落或句子？嗯，会先选择第③段，这个和“买词典”关系不直接；没人会去掉⑧～?段的内容，因为这是中心段落。
问题三：在具体的写作中，突出中心有技巧吗？
当然有。
比如设置一条贯串全文的线索。所有的叙事都要和这条线有关，这样就不会跑偏。你能找出《词典的故事》的线索吗？以“词典”为线索：渴望有“词典”等书——用珍贵的1元钱坚定地买词典——买词典意外遭拒——成语提问使买词典出现转机——“我”终于买到词典——针对“买词典”往事抒发感慨。有了线索是不是感觉叙述都围绕中心轴了呢？
比如要有突显中心的细节描写。还以《词典的故事》为例。“我把攥着1块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：‘我要这本书！’”“ 但我越想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。”“现在，这本书就在我面前，但是它与我之间，却隔着透明但又坚强、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。”“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。”这些句子准确、生动地展现了“我”的心理，对突出中心功不可没。
结构上开门见山、结尾点题也可以使中心明显。《词典的故事》结尾的议论就点明了中心。
此外采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧也可突出中心。比如《词典的故事》中前面的句子：“我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问哪，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。”它就为后面买词典铺垫渲染。
【写作实践】
亲爱的同学，现在你明白怎样突出中心了吗？那就練练笔吧，以“书包”或“走出校园”为话题，或者以“餐桌前的谈话”为题目，写一篇作文吧！