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摘要：项目式教学作为一种新型的学习模式，主要强调了学生对问题的自主探究、自主思考，还强调了小组式的合作探究，也强调了创新实践，这样的教学理念和信息技术的教学方式是一致的。基于项目教学背景对初中信息技术的教学方法、策略等方面进行了研究探讨，希望收到良好的效果。
关键词：项目式教学;初中教学;信息技术
当前，以学生为中心的个性化项目式教学正在走进教育工作者的视野。在新的环境下，教师需要改变传统教学习惯，通过新型多媒体手段来开展教学。本文就结合初中信息技术的教学和教育工作者的课堂设计等，对初中信息技术的项目式教学开展进行研究探讨。
一、关于项目式教学的优势
1.有助于将学生的主观能动性调动起来
在初中信息技术学科中，项目式教学方式和传统的教学方式形成了鲜明的对比。项目式学习中，学生可以进行自主学习，主观能动性被十分有效地调动起来，也尊重了学生在整个课堂上的主体地位，使得他们的主体作用得到充分的发挥，主动并且积极参加到项目的研究中，发挥自身最大限度的创造能力，而且在作品的生成和总结时能够看到学生的成就感和自豪感，学生对信息技术这门学科的兴趣大大增强，并且可以将学习自信提升到一个新的高度。
2.有助于锻炼学生多项能力
项目式教学主要强调了学生的自主探索以及自主学习，根据项目的需求，学生可以按照自己的安排与计划完成自己所定的任务。在集体的研究中，小组成员可以积极主动参与并且将自己的想法充分表达出来，这样可以提高学生的参与意识，加强学生研究问题的能力。在收集资料的阶段，可以培养学生的实践能力;在小组成员一起合作完成作品的阶段，可以提高学生的合作能力以及团队精神。
二、项目式教学的应用原则
1.以人为本的教学原则
在初中信息技术学科的项目式教学中，教师需要全面落实以人为本的教学原则，项目式的教学方法和传统的教学方法有着很大的不同。在实施项目式教学方法时，学生的地位从被动变为主动，他们需要对自己将要去探索的知识进行自主探究，所以在项目式教学的实施阶段，教师就需要尊重以及重视每个学生，鼓励学生对所遇到的问题进行自主分析探索，主动获得自己所需要的知识，在增强学生的学习兴趣以及自主能动性的基础上，强化每位学生对信息技术知识的掌握。
2.实践性原则
和其他学科相比较，信息技术拥有较强的应用性和实践性，并且在教学过程中，教育工作者不能够单单组织学生了解信息技术理论方面的知识，而是应该将大部分的課堂时间交给学生，让学生自主实践，所以教师就应该在项目设计中全面落实实践性原则，保证每一位学生都可以有较为充分的实践机会，让学生能够在实践的过程中构建出一个较完整的、拥有较高效率的知识体系，并且能够在这个知识体系的帮助下更有目的、有方向地开展实践活动，从而逐步完善学生的核心素养。
三、项目式教学的应用策略
1.提供充分的学习资源
在初中阶段，很多教育工作者都会受到应试教育的影响，如果学生在学习时没有一个完整的知识体系，他们在处理一些与学习相关的项目任务时，就容易产生障碍，所以在教学准备期间，教师就需要对教学任务以及教学项目的大致结构有一个系统的了解，确定教学项目中是否会运用到除信息技术这门学科外的其他知识，然后有针对性地进行材料收集，将收集好的文件包发给学生，帮助学生去开展自己的项目和达到自己的目的，奠定一个较为良好的基础。
在初中信息技术教学中，教师需要对一些条件以及情况进行相应的了解。对一些规模较大并且难度较高的项目，教师可以将每一个学生小组的人数控制在4到6个人，如果小组的人数过多，就可能会导致一部分学生没有办法得到自我展示的机会，而人数过少又极容易让学生背负过高的学习压力。
2.确定项目流程
在一个完整的项目中，项目结构以及项目主题是两个不可或缺的条件，在设置项目主题时，教师就需要对学生的信息技术能力进行考核以及了解，充分了解学生的实际学习情况后，才能制定好项目主题的相应难度。如果难度过高，可能会不经意间打击到学生的自信;如果难度过低，又没有办法让学生积极地去学习，起不到良好的引导作用。
教师不仅仅只是讲台上的知识灌输者和训导者，学生也不再是处于教师的对立面以及知识的被动接受者，教师采用直接的建议式教学和直接指导的混合模式，更像是在辅助学生学习，使得学生变成课堂上的主体。因此，教师如果能够坚持做到项目式学习融入初中信息技术教学课堂中，坚持以学生为学习主体，一定会促进学生学习能力的增强。
参考文献：
[1]黄辉.项目教学法在初中信息技术教学中的应用研究[D].芜湖：安徽师范大学，2020.
[2]吴宜军.信息技术与初中生物学科有效整合的教学实践与评价研究[D].苏州：苏州大学，2021.
[3]杨希.项目教学构建初中信息技术高效课堂[J].文渊（高中版），2021（10）：782.
关键词：项目式教学;初中教学;信息技术
当前，以学生为中心的个性化项目式教学正在走进教育工作者的视野。在新的环境下，教师需要改变传统教学习惯，通过新型多媒体手段来开展教学。本文就结合初中信息技术的教学和教育工作者的课堂设计等，对初中信息技术的项目式教学开展进行研究探讨。
一、关于项目式教学的优势
1.有助于将学生的主观能动性调动起来
在初中信息技术学科中，项目式教学方式和传统的教学方式形成了鲜明的对比。项目式学习中，学生可以进行自主学习，主观能动性被十分有效地调动起来，也尊重了学生在整个课堂上的主体地位，使得他们的主体作用得到充分的发挥，主动并且积极参加到项目的研究中，发挥自身最大限度的创造能力，而且在作品的生成和总结时能够看到学生的成就感和自豪感，学生对信息技术这门学科的兴趣大大增强，并且可以将学习自信提升到一个新的高度。
2.有助于锻炼学生多项能力
项目式教学主要强调了学生的自主探索以及自主学习，根据项目的需求，学生可以按照自己的安排与计划完成自己所定的任务。在集体的研究中，小组成员可以积极主动参与并且将自己的想法充分表达出来，这样可以提高学生的参与意识，加强学生研究问题的能力。在收集资料的阶段，可以培养学生的实践能力;在小组成员一起合作完成作品的阶段，可以提高学生的合作能力以及团队精神。
二、项目式教学的应用原则
1.以人为本的教学原则
在初中信息技术学科的项目式教学中，教师需要全面落实以人为本的教学原则，项目式的教学方法和传统的教学方法有着很大的不同。在实施项目式教学方法时，学生的地位从被动变为主动，他们需要对自己将要去探索的知识进行自主探究，所以在项目式教学的实施阶段，教师就需要尊重以及重视每个学生，鼓励学生对所遇到的问题进行自主分析探索，主动获得自己所需要的知识，在增强学生的学习兴趣以及自主能动性的基础上，强化每位学生对信息技术知识的掌握。
2.实践性原则
和其他学科相比较，信息技术拥有较强的应用性和实践性，并且在教学过程中，教育工作者不能够单单组织学生了解信息技术理论方面的知识，而是应该将大部分的課堂时间交给学生，让学生自主实践，所以教师就应该在项目设计中全面落实实践性原则，保证每一位学生都可以有较为充分的实践机会，让学生能够在实践的过程中构建出一个较完整的、拥有较高效率的知识体系，并且能够在这个知识体系的帮助下更有目的、有方向地开展实践活动，从而逐步完善学生的核心素养。
三、项目式教学的应用策略
1.提供充分的学习资源
在初中阶段，很多教育工作者都会受到应试教育的影响，如果学生在学习时没有一个完整的知识体系，他们在处理一些与学习相关的项目任务时，就容易产生障碍，所以在教学准备期间，教师就需要对教学任务以及教学项目的大致结构有一个系统的了解，确定教学项目中是否会运用到除信息技术这门学科外的其他知识，然后有针对性地进行材料收集，将收集好的文件包发给学生，帮助学生去开展自己的项目和达到自己的目的，奠定一个较为良好的基础。
在初中信息技术教学中，教师需要对一些条件以及情况进行相应的了解。对一些规模较大并且难度较高的项目，教师可以将每一个学生小组的人数控制在4到6个人，如果小组的人数过多，就可能会导致一部分学生没有办法得到自我展示的机会，而人数过少又极容易让学生背负过高的学习压力。
2.确定项目流程
在一个完整的项目中，项目结构以及项目主题是两个不可或缺的条件，在设置项目主题时，教师就需要对学生的信息技术能力进行考核以及了解，充分了解学生的实际学习情况后，才能制定好项目主题的相应难度。如果难度过高，可能会不经意间打击到学生的自信;如果难度过低，又没有办法让学生积极地去学习，起不到良好的引导作用。
教师不仅仅只是讲台上的知识灌输者和训导者，学生也不再是处于教师的对立面以及知识的被动接受者，教师采用直接的建议式教学和直接指导的混合模式，更像是在辅助学生学习，使得学生变成课堂上的主体。因此，教师如果能够坚持做到项目式学习融入初中信息技术教学课堂中，坚持以学生为学习主体，一定会促进学生学习能力的增强。
参考文献：
[1]黄辉.项目教学法在初中信息技术教学中的应用研究[D].芜湖：安徽师范大学，2020.
[2]吴宜军.信息技术与初中生物学科有效整合的教学实践与评价研究[D].苏州：苏州大学，2021.
[3]杨希.项目教学构建初中信息技术高效课堂[J].文渊（高中版），2021（10）：782.