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【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2011）04-0016-2
初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成和发展时期，如何对其进行全方位、深层次的教育是广大教育工作者的重要任务。而初中语文教学又是教育的重中之重。那么怎样才能更好地进行初中语文教学，如何充分发挥初中语文教师在教学中的作用，是本文研究的重点。
一、体现个性化教学艺术
教学的艺术不仅仅是单纯的教授知识，更重要的是要启发和引导学生。教师的责任不是侧重“教”，更重要的是让同学们怎样“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松地教学、幽默地启发，可以很好地沟通老师和学生的感情，构建课堂情趣和气氛，带来轻松时不失本分，愉快时不乏启发的课堂授课情境。个性化的初中语文教学艺术，一定要有生动、精彩的模式。引人入胜的细节描绘与非凡的思想模式互相配合，可以把同学们引入教材的美的境界里，引导同学们在作品的鉴赏和体味之中融入同学们独到的理解，把课堂授课的情趣、同学们的情感有效地结合到一起，最终形成愉快、和谐、高效的课堂教学氛围。
个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。也就是借助老师的才智，拓展同学们的才智，以个性塑造个性，以情感增进情感，进而充分展示同学们的思维和个性。教师的个性可以很好的提高语文教学的艺术。教师具备独特的个性，才有语文教学的独特艺术。初中语文教师的个性意识越强，个性教学主动性越明显，就越可以有效的指导初中语文课堂授课和教学。显然，初中语文教师的个性意识越强，初中语文教学的创新意识也就越强，也就越可能创造地运用于初中语文教学艺术之中。
二、有个性化教学风格和教学思路
教学的个性，体现在初中语文教学时，就是把独创性的教学模式和独特的教学方式结合到一起，形成符合老师个性的授课模式，最终在教学上产生对同学们个性化教育的显著效果。
第一，开放性语文课堂是独创性课堂授课模式的具体表现，开放性教学，老师要促进师生沟通，以及学生之间的沟通，让同学们在不同观点的碰撞下，迸发思想的火花，形成学习初中语文的兴趣。同时，侧重锻炼同学们分析批判的能力，使学生不盲目崇尚权威，敢于评价他人和自己，主动发表不同的看法，形成独特的个性和创新能力。第二，开放性语文教学应该拓展语文教学的范围，开展第二课堂的语文学习。初中语文老师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，经常组织同学们走出校门，步入社会，拓展同学们的视野，扩大同学们的知识面和社会阅历。
教学思路要新颖，别具一格，就要别出心裁，形成独具特色地设计教学模式和方法。第一，应该具备前卫的意识，最大程度地打破以往的课堂教学模式，不受教参的束缚，不拘泥于名人名言，用独特的个性去演绎语文知识的个性，还可以用自己的个性进行教学方式方法的再创作。第二，应该最大程度的寻找教学“突破口”。老师怎样发掘同学们的个性是教学思路的“突破口”。同学们的差异和发展都需要老师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个体”的综合发展，形成具有优良个性的个体。初中语文教学的重点是把课堂交给同学们，让他们个性、自由的表达，使课堂充满同学们的个性活力。个性化的教学思路，不受到一家之言的束缚，而是在尊重教育规律上各展百家之长。让同学们自由发挥，展现自我个性，形成优良的课堂教学氛围。
三、要善于引导学生对知识进行积累和梳理
积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确表明：围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对初中语文知识、个人能力、学习方法和情感、价值观等的综合，真正提升广大初中学生的语文素养。
语文积累主要有两个方面组成：第一，显性积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，用得精彩的知识案例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。第二，隐性积累。主要是个人思想的和学习方法的积累，个人情感和生活阅历的积累等。
组织学生进行朗诵和反复阅读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，逐步提升同学们的语文素养。以下是我在近几年的初中语文教学中总结的一些实例，愿与广大同仁一起分享。
坚持每周记读书笔记。我们平时也都会阅读一些书籍、报刊及杂志。但到运用的时候又没办法准确的回忆起曾经读过的内容，还要花费大量时间去查找资料。所以对学生而言，记读书笔记是一种很好的积累方式。即丰富了知识又提高了语言的运用能力，进而提高写作能力。
适当做些课堂辅助材料，比如收集图片和卡片、裁剪一些报纸小故事等。初中语文教师应帮助学生分类归纳，指导学生运用作笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。
进行定期的、适当的考试。考试可以是笔试，也可以用口头提问的方式进行。这也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助同学们在头脑中构建完整的知识体系。
总之，广大初中语文老师应该善于引导同学们对知识进行积累和梳理，有意识地培养同学们积累、梳理的良好的学习习惯。广大初中语文教师要注重方法的归纳，引导同学们对具体语言材料、规则、方法的归纳和总结，尽量不要变成学科知识条文识记。
四、培养和调动广大学生学习初中语文的积极性和能动性
我国名教育家叶圣陶曾经说过，“教是为了达到不需要教”。很多老师为此虽孜孜以求，但“高投低效、无所适从”的现象，往往给许多语文教学工作者带来了极大的麻烦，最根本的原因，语文教学的流弊现象大大影响了学生对初中语文的学习，导致效率一致不高。
兴趣是最好的老师。事实表明，使用正确的、适合同学们心理发展水平的授课手段，能够有效地培养同学们学习初中语文的兴趣。当下，很多初中语文老师依旧是简单的灌输式授课方式，照本宣科，题海战术，使得语文教学这个具有鲜明创造性的工作成为了极其机械的工作，使得很多学生产生了厌学、畏学心理，一些教师想努力尝试新的教学方式，但结果是不能持久，跟着个人的兴趣而定，比较随意，而且缺乏研究，缺乏对课本的深度挖掘，其结果是教学方式枯燥，表现呆板，不能引起同学们学习的兴趣。所以，要培养同学们学习的乐趣，除了在课堂教学时利用语文教材本身的特点去激发同学们的兴趣外，最重要的是要广泛考虑到学生思想的波动，应该广泛采用各种授课方式，多种教学方式相结合，注重调动广大同学们的积极性，最终达到教师“乐教”，同学们“乐学”。
另外，初中语文老师应该积极的同学生们建立和谐的师生关系，变为无所不谈的知心朋友、良师益友。调动同学们语文学习的主观能动性，让同学们在轻松愉快的学习氛围里学习知识、掌握知识，以达到教学的最佳效果，最终实现广大学生爱好初中语文，有学好初中语文的愿望。
五、初中语文教学要体现美育教育
众所周知，广大初中生正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键时刻，对他们进行社会美的熏陶和教育，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，显然是特别重要的。
纵观初中语文课本，里面关于社会美的素材特别丰富，社会倡导的“五讲四美”里面的“四美”全部能够通过例子体现出来，可以通过这些素材对广大初中生进行“四美”教育。“四美”的核心是心灵美，社会美的核心当然也是心灵美。与之相对的是仪表美，当下很多初中生十分注重仪表美。这显然十分重要，可是最重要的还应该是内在美也就是心灵美。心灵美是其他美的前提，并且依靠其他美体现出来。当然，通过语言美、行为美、环境美的教育，又有利于心灵美的提升。
初中语文课本具有语言美的风格特点。语言美主要有形式美和内容美两个方面。从形式美来讲，语音正确、语调标准、句法准确，语速适中，这就是美，反之自然是不美；就内容来而言，初中语文课本里很多内容就是语言美的具体体现。众所周知，初中语文课本里蕴含着种类繁多的行为美素材，广大初中语文教师要善于发现和利用这些丰富的美学素材对学生进行教育。
例如郭沫若的《天上的街市》中有这样一段文字：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。我在讲授这部分内容时，进行了充分的准备，对课堂进行了相应的布置，对同学们进行行为美的教育，取得了不错的课堂效果。
总而言之，随着素质教育的实施，尤其随着新课改在全国的逐步实行，对教育工作者提出了更高的要求。广大初中语文教师要时刻想学生和家长之所想，急学生和家长之所急，切实地履行好自己的职责和任务。
【参考文献】
［1］陈长华．语文教学方法的探讨［J］．语文天地，2007．6A72．
［2］陈永．也谈初中语文课堂效率的提高［J］．新课程研究（基础教育），2010．03．
［3］陶丽君．初中语文写作教学研究初探［J］．科技信息，2010．01．
［4］谯霞．浅议建构主义学习理论对初中语文阅读教学之启示［J］．黑龙江科技信息，2010．01．
［5］陈琪辉．初中语文助学稿的使用及效果分析［J］．宁波教育学院学报，2010．01．
［6］王红军．浅谈初中语文课堂的生动性［J］．企业家天地下半月刊（理论版），2010．01．
［7］潘伟敏．初中语文创新课堂“三步曲”［J］．才智,2010．2．
［8］田忠贵．初中语文教师语言表达艺术［J］．才智，2010．06．
［9］傅美林．浅论初中语文自主探究式教学中教师的作用［J］．当代教育论坛（教学版），2010．02．
［10］曾丽敏．初中语文自主学习的阅读模式探讨［J］．成功（教育），2010．02．
【作者简介】裴鑫（1982- ）：男，辽宁昌图人，福建省同安第一中学，中学二级教师。
【文章编号】1007-4309（2011）04-0016-2
初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成和发展时期，如何对其进行全方位、深层次的教育是广大教育工作者的重要任务。而初中语文教学又是教育的重中之重。那么怎样才能更好地进行初中语文教学，如何充分发挥初中语文教师在教学中的作用，是本文研究的重点。
一、体现个性化教学艺术
教学的艺术不仅仅是单纯的教授知识，更重要的是要启发和引导学生。教师的责任不是侧重“教”，更重要的是让同学们怎样“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松地教学、幽默地启发，可以很好地沟通老师和学生的感情，构建课堂情趣和气氛，带来轻松时不失本分，愉快时不乏启发的课堂授课情境。个性化的初中语文教学艺术，一定要有生动、精彩的模式。引人入胜的细节描绘与非凡的思想模式互相配合，可以把同学们引入教材的美的境界里，引导同学们在作品的鉴赏和体味之中融入同学们独到的理解，把课堂授课的情趣、同学们的情感有效地结合到一起，最终形成愉快、和谐、高效的课堂教学氛围。
个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。也就是借助老师的才智，拓展同学们的才智，以个性塑造个性，以情感增进情感，进而充分展示同学们的思维和个性。教师的个性可以很好的提高语文教学的艺术。教师具备独特的个性，才有语文教学的独特艺术。初中语文教师的个性意识越强，个性教学主动性越明显，就越可以有效的指导初中语文课堂授课和教学。显然，初中语文教师的个性意识越强，初中语文教学的创新意识也就越强，也就越可能创造地运用于初中语文教学艺术之中。
二、有个性化教学风格和教学思路
教学的个性，体现在初中语文教学时，就是把独创性的教学模式和独特的教学方式结合到一起，形成符合老师个性的授课模式，最终在教学上产生对同学们个性化教育的显著效果。
第一，开放性语文课堂是独创性课堂授课模式的具体表现，开放性教学，老师要促进师生沟通，以及学生之间的沟通，让同学们在不同观点的碰撞下，迸发思想的火花，形成学习初中语文的兴趣。同时，侧重锻炼同学们分析批判的能力，使学生不盲目崇尚权威，敢于评价他人和自己，主动发表不同的看法，形成独特的个性和创新能力。第二，开放性语文教学应该拓展语文教学的范围，开展第二课堂的语文学习。初中语文老师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，经常组织同学们走出校门，步入社会，拓展同学们的视野，扩大同学们的知识面和社会阅历。
教学思路要新颖，别具一格，就要别出心裁，形成独具特色地设计教学模式和方法。第一，应该具备前卫的意识，最大程度地打破以往的课堂教学模式，不受教参的束缚，不拘泥于名人名言，用独特的个性去演绎语文知识的个性，还可以用自己的个性进行教学方式方法的再创作。第二，应该最大程度的寻找教学“突破口”。老师怎样发掘同学们的个性是教学思路的“突破口”。同学们的差异和发展都需要老师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个体”的综合发展，形成具有优良个性的个体。初中语文教学的重点是把课堂交给同学们，让他们个性、自由的表达，使课堂充满同学们的个性活力。个性化的教学思路，不受到一家之言的束缚，而是在尊重教育规律上各展百家之长。让同学们自由发挥，展现自我个性，形成优良的课堂教学氛围。
三、要善于引导学生对知识进行积累和梳理
积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确表明：围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对初中语文知识、个人能力、学习方法和情感、价值观等的综合，真正提升广大初中学生的语文素养。
语文积累主要有两个方面组成：第一，显性积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，用得精彩的知识案例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。第二，隐性积累。主要是个人思想的和学习方法的积累，个人情感和生活阅历的积累等。
组织学生进行朗诵和反复阅读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，逐步提升同学们的语文素养。以下是我在近几年的初中语文教学中总结的一些实例，愿与广大同仁一起分享。
坚持每周记读书笔记。我们平时也都会阅读一些书籍、报刊及杂志。但到运用的时候又没办法准确的回忆起曾经读过的内容，还要花费大量时间去查找资料。所以对学生而言，记读书笔记是一种很好的积累方式。即丰富了知识又提高了语言的运用能力，进而提高写作能力。
适当做些课堂辅助材料，比如收集图片和卡片、裁剪一些报纸小故事等。初中语文教师应帮助学生分类归纳，指导学生运用作笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。
进行定期的、适当的考试。考试可以是笔试，也可以用口头提问的方式进行。这也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助同学们在头脑中构建完整的知识体系。
总之，广大初中语文老师应该善于引导同学们对知识进行积累和梳理，有意识地培养同学们积累、梳理的良好的学习习惯。广大初中语文教师要注重方法的归纳，引导同学们对具体语言材料、规则、方法的归纳和总结，尽量不要变成学科知识条文识记。
四、培养和调动广大学生学习初中语文的积极性和能动性
我国名教育家叶圣陶曾经说过，“教是为了达到不需要教”。很多老师为此虽孜孜以求，但“高投低效、无所适从”的现象，往往给许多语文教学工作者带来了极大的麻烦，最根本的原因，语文教学的流弊现象大大影响了学生对初中语文的学习，导致效率一致不高。
兴趣是最好的老师。事实表明，使用正确的、适合同学们心理发展水平的授课手段，能够有效地培养同学们学习初中语文的兴趣。当下，很多初中语文老师依旧是简单的灌输式授课方式，照本宣科，题海战术，使得语文教学这个具有鲜明创造性的工作成为了极其机械的工作，使得很多学生产生了厌学、畏学心理，一些教师想努力尝试新的教学方式，但结果是不能持久，跟着个人的兴趣而定，比较随意，而且缺乏研究，缺乏对课本的深度挖掘，其结果是教学方式枯燥，表现呆板，不能引起同学们学习的兴趣。所以，要培养同学们学习的乐趣，除了在课堂教学时利用语文教材本身的特点去激发同学们的兴趣外，最重要的是要广泛考虑到学生思想的波动，应该广泛采用各种授课方式，多种教学方式相结合，注重调动广大同学们的积极性，最终达到教师“乐教”，同学们“乐学”。
另外，初中语文老师应该积极的同学生们建立和谐的师生关系，变为无所不谈的知心朋友、良师益友。调动同学们语文学习的主观能动性，让同学们在轻松愉快的学习氛围里学习知识、掌握知识，以达到教学的最佳效果，最终实现广大学生爱好初中语文，有学好初中语文的愿望。
五、初中语文教学要体现美育教育
众所周知，广大初中生正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键时刻，对他们进行社会美的熏陶和教育，引导同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，显然是特别重要的。
纵观初中语文课本，里面关于社会美的素材特别丰富，社会倡导的“五讲四美”里面的“四美”全部能够通过例子体现出来，可以通过这些素材对广大初中生进行“四美”教育。“四美”的核心是心灵美，社会美的核心当然也是心灵美。与之相对的是仪表美，当下很多初中生十分注重仪表美。这显然十分重要，可是最重要的还应该是内在美也就是心灵美。心灵美是其他美的前提，并且依靠其他美体现出来。当然，通过语言美、行为美、环境美的教育，又有利于心灵美的提升。
初中语文课本具有语言美的风格特点。语言美主要有形式美和内容美两个方面。从形式美来讲，语音正确、语调标准、句法准确，语速适中，这就是美，反之自然是不美；就内容来而言，初中语文课本里很多内容就是语言美的具体体现。众所周知，初中语文课本里蕴含着种类繁多的行为美素材，广大初中语文教师要善于发现和利用这些丰富的美学素材对学生进行教育。
例如郭沫若的《天上的街市》中有这样一段文字：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的街灯。我在讲授这部分内容时，进行了充分的准备，对课堂进行了相应的布置，对同学们进行行为美的教育，取得了不错的课堂效果。
总而言之，随着素质教育的实施，尤其随着新课改在全国的逐步实行，对教育工作者提出了更高的要求。广大初中语文教师要时刻想学生和家长之所想，急学生和家长之所急，切实地履行好自己的职责和任务。
【参考文献】
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［2］陈永．也谈初中语文课堂效率的提高［J］．新课程研究（基础教育），2010．03．
［3］陶丽君．初中语文写作教学研究初探［J］．科技信息，2010．01．
［4］谯霞．浅议建构主义学习理论对初中语文阅读教学之启示［J］．黑龙江科技信息，2010．01．
［5］陈琪辉．初中语文助学稿的使用及效果分析［J］．宁波教育学院学报，2010．01．
［6］王红军．浅谈初中语文课堂的生动性［J］．企业家天地下半月刊（理论版），2010．01．
［7］潘伟敏．初中语文创新课堂“三步曲”［J］．才智,2010．2．
［8］田忠贵．初中语文教师语言表达艺术［J］．才智，2010．06．
［9］傅美林．浅论初中语文自主探究式教学中教师的作用［J］．当代教育论坛（教学版），2010．02．
［10］曾丽敏．初中语文自主学习的阅读模式探讨［J］．成功（教育），2010．02．
【作者简介】裴鑫（1982- ）：男，辽宁昌图人，福建省同安第一中学，中学二级教师。