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百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。短短十六字便体现了教师的职业价值。近日，我在阅读吴非所著的《致青年教师》中获得了许多启发，该书分六辑，用85篇教育随笔记录了吴非教学生涯中与学生相处的所感所悟。读完全书，我如沐春风，有以下三个方面的感想。
一、学做真诚坦荡的教师
真诚坦荡的胸怀是个人修养的体现，包括他的知识结构、思想水平、见识多少、道德水准，进而体现在他的理想与追求上。基于教师的职业属性，我认为做一个真诚坦荡的人是最基本的要求。你是什么样的人，才能清楚要培养什么样的人，才能培养一个真诚坦荡的人。“教师心中没有光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。”吴非的这句话让我陷入了思考，如果一名教师不兢兢业业，又或是斤斤计较，那么他培养出的学生又会是怎样的呢？想必多少也会锱铢必较吧，这样的结果不免让人失望。学生的模仿能力很强，他们会模仿你的语言与行为举止。所以，作为一名教师，要谨言慎行，要在日常教学中一点一滴地引导学生，这恰好也符合教育“慢”的规律。
“在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情。不要忍，就让我们的眼泪恣肆地流下来，宁愿他们对我们的眼泪感到惊讶或尴尬，也不愿意他们木然地面对人间的一切。”据相关资料分析，中国人的性格偏内敛，而吴非却可以在学生面前“肆意流泪”，我想这正是他真诚坦荡的体现。通常，中国人习惯以“藏拙”的方式处世：藏巧于拙，用晦而明，寓清于浊，以屈为伸。以自谦方式，隐藏自己的锋芒，避免受到他人妒忌而遭受不必要的磨难。我认为这种处世哲学，不利于帮助学生树立正确的世界观，这种思想可能使得他们不懂得主动表达自己的感受，更别说成为一个真诚坦荡的人了。
二、学做远见卓识的教师
教育是一项“慢”的工作，这项工作在于厚积薄发，我们应当认识并遵循这个规律。“教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。”学生的很多行为在他们的老师身上都有迹可循，他们的老师讲话粗俗，学生也会粗俗;他们的老师温文尔雅，学生也会以礼待人。所以，我们应当做一个有远见卓识的教师，为学生的全面发展而谋划。因为“浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎”！
教师，特别是基础教育的教師，如果只是机械地传授知识，那不如把教育这件事交给计算机。可教育奇妙的地方就在于教育的对象是一个个具有独立思想的个体，所以在教育的过程中不得不慎重。因此，教师要有远见卓识，要提高学问以教书，要以身作则育真人。
三、学做奋斗不止的教师
在科学技术日新月异的时代，教师需要不断地学习新的知识，才能不断丰富自身的知识体系，提高专业素养。吴非在书中写道“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里”。虽然，教师只是三百六十行中的一种职业，但他承担的责任不同，教师教育的是人，是一个国家的未来，所以从业者应当用心去做这件事。吴非还在书中说道：“对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师;更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为‘教会学’也是他的专业技能。”身为教师，在职业生涯中应这样去奋斗：要琢磨如何引导学生将学到的理论知识转化成实践成果;要琢磨如何将自己的专业知识打磨得更加精细化;要琢磨如何提高自己的专业素养。
综上所述，只有教师的道德修养和专业水平提高了，才能更好地教育学生。引用吴非的话便是：教师的仪态也是“范”——凡事过犹不及，教师要内外兼修为好。育人从育己开始，教师应秉持不断精进学问、砥砺前行精神，才能对每一个学生产生正面的影响！
（作者单位：江苏省兴化市第二实验小学 责任编辑：王振辉）
一、学做真诚坦荡的教师
真诚坦荡的胸怀是个人修养的体现，包括他的知识结构、思想水平、见识多少、道德水准，进而体现在他的理想与追求上。基于教师的职业属性，我认为做一个真诚坦荡的人是最基本的要求。你是什么样的人，才能清楚要培养什么样的人，才能培养一个真诚坦荡的人。“教师心中没有光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。”吴非的这句话让我陷入了思考，如果一名教师不兢兢业业，又或是斤斤计较，那么他培养出的学生又会是怎样的呢？想必多少也会锱铢必较吧，这样的结果不免让人失望。学生的模仿能力很强，他们会模仿你的语言与行为举止。所以，作为一名教师，要谨言慎行，要在日常教学中一点一滴地引导学生，这恰好也符合教育“慢”的规律。
“在学生面前，我们没有必要掩饰自己的感情。不要忍，就让我们的眼泪恣肆地流下来，宁愿他们对我们的眼泪感到惊讶或尴尬，也不愿意他们木然地面对人间的一切。”据相关资料分析，中国人的性格偏内敛，而吴非却可以在学生面前“肆意流泪”，我想这正是他真诚坦荡的体现。通常，中国人习惯以“藏拙”的方式处世：藏巧于拙，用晦而明，寓清于浊，以屈为伸。以自谦方式，隐藏自己的锋芒，避免受到他人妒忌而遭受不必要的磨难。我认为这种处世哲学，不利于帮助学生树立正确的世界观，这种思想可能使得他们不懂得主动表达自己的感受，更别说成为一个真诚坦荡的人了。
二、学做远见卓识的教师
教育是一项“慢”的工作，这项工作在于厚积薄发，我们应当认识并遵循这个规律。“教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。”学生的很多行为在他们的老师身上都有迹可循，他们的老师讲话粗俗，学生也会粗俗;他们的老师温文尔雅，学生也会以礼待人。所以，我们应当做一个有远见卓识的教师，为学生的全面发展而谋划。因为“浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎”！
教师，特别是基础教育的教師，如果只是机械地传授知识，那不如把教育这件事交给计算机。可教育奇妙的地方就在于教育的对象是一个个具有独立思想的个体，所以在教育的过程中不得不慎重。因此，教师要有远见卓识，要提高学问以教书，要以身作则育真人。
三、学做奋斗不止的教师
在科学技术日新月异的时代，教师需要不断地学习新的知识，才能不断丰富自身的知识体系，提高专业素养。吴非在书中写道“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里”。虽然，教师只是三百六十行中的一种职业，但他承担的责任不同，教师教育的是人，是一个国家的未来，所以从业者应当用心去做这件事。吴非还在书中说道：“对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师;更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学习，因为‘教会学’也是他的专业技能。”身为教师，在职业生涯中应这样去奋斗：要琢磨如何引导学生将学到的理论知识转化成实践成果;要琢磨如何将自己的专业知识打磨得更加精细化;要琢磨如何提高自己的专业素养。
综上所述，只有教师的道德修养和专业水平提高了，才能更好地教育学生。引用吴非的话便是：教师的仪态也是“范”——凡事过犹不及，教师要内外兼修为好。育人从育己开始，教师应秉持不断精进学问、砥砺前行精神，才能对每一个学生产生正面的影响！
（作者单位：江苏省兴化市第二实验小学 责任编辑：王振辉）