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【摘要】幼儿园数学活动是儿童初步接触数学概念，形成数学知识学习方法的基础环节，对于儿童后续的数学学习有着积极性的影响。在当前的幼儿园数学活动中，教学方法和相关教具的应用有了新的变化，在尊重儿童活泼好奇天性的基础上，将传统的知识内容借助数字化技术转变为直观形象的内容进行展示，有效的提升幼儿园数学活动的实际效果。在此过程中，电子白板的应用是教师们普遍关注的重点，是教学研究活动的热点内容。本文探讨了电子白板在幼儿园数学活动中的价值与合理运用，旨在提供一定的参考与借鉴。
【关键词】电子白板 幼儿园 数学活动 价值 运用
一、电子白板在幼儿园数学活动中的价值
1.电子白板的应用能让数学活动化抽象为形象
幼儿园阶段的儿童，天性活泼好动，对于多种事物有着极强的好奇心，对于数学活动的参与度受兴趣与爱好的影响较为明显，对知识的理解和应用与直观感受紧密联系，所以数学活动的展示形式应更为形象生动。借助电子白板的应用幼儿园教师能够将数学活动的主题进行具体详细化的展示，活动情境的营造能够使儿童更加积极的参与到数学活动中来，数学活动能够合理有序的开展进行。同时，电子白板这种形象化的教学内容展示，能够帮助儿童形成基本的数学观念，在幼儿园数学活动中培养儿童基础性的数学思维，对于儿童智力开发有着重要作用。
2.电子白板的应用提升了数学活动中的交流水平
电子白板功能丰富全面，除了直观教学内容的展示外，其互动交流功能的应用能够全面提升幼儿园数学活动中师生、生生间的交流水平，不仅能够让儿童在交流中进行分享学习，同时也能帮助教师更加及时的获取教学反馈。在电子白板上展开幼儿园数学活动，学生直接参与实践活动，充分调动了儿童的动手能力，将数学知识学习和实践应用有机的结合起来，教师可针对电子白板上儿童的操作结果进行点评提出建议。此外，电子白板应用过程中，能够帮助儿童形成相应的合作意识和求助意识，在面对问题时能够更为积极主动的寻求解决办法。
3.电子白板的应用丰富了教师的教学设计选择
在以往的教学研究设计环节中，幼儿园教师的选择较少，能够有效应用于数学活动的教具和内容相对单调，儿童能够直接动手实践的对象往往只是一些简单的图形剪纸或者几何积木等。应用电子白板后教具和展示模式实现了全面化的拓展，数字化的教学资源全面拓展了幼儿园数学活动能选择的形式与内容。在电子白板上，教师可以根据数学活动教学目标，选择适合的视频、照片、3D图形等提供给儿童进行操作，实现数学活动目标的途径更为多样化。
二、电子白板在幼儿园数学活动中的合理运用
1.制作生动的课件，激发幼儿的求知欲
幼儿园阶段的儿童，活泼好动，对于事物的好奇心强，但关注度和兴趣的持久性不强，而幼儿园数学活动中的相关知识要点则有一定的难度，儿童在参与过程中可能会感到乏味而不愿意继续学习。因此，教师在应用电子白板进行数学活动的过程中，应首先重视白板教学内容的生动性与形象性，在内容选择上贴近儿童的实际生活，以此唤起学生的共鸣；在表现特征上，应综合调动声光电等多种元素，为儿童营造立体化的数学情境，将学生有效代入活动主题，持续吸引注意力，让儿童的目光和思维始终追随活动进程，提高课堂教学活动效率。
2.巧设游戏情境，鼓励幼儿探索新知
幼儿园数学活动教学中白板的应用，应注重游戏性的体现，这是符合儿童天性的教学方法。将数学知识与游戏形式进行有机的融合，让儿童在游戏过程中收获知识，达成教学目标。这样儿童对于数学活动的积极性得到了充分的激发，面对数学知识的时候想到的不在是枯燥的数字或者图形，而是欢快活泼的游戏活动，学习有了持续的动力，真正实现了寓教于乐的教学理念，儿童在完成数学活动后，往往能够将游戏过程中学到的方法应用在后续的学习过程中，为其他知识的学习打下了良好的基础。
3.运用动态演示，增进师生间的互动
白板课件以其本身的直观形象性特点具备了最佳的视听效果，它提供的许多可能性往往是常规教学手段所难以达到的，它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼。教师作为执教者可直接站在电子白板前，利用手中的笔在板面上进行操作，直观地展现教学内容。儿童也可以亲自走到电子白板前面，留下他们探索学习的痕迹，让幼儿收获自主探究、动手操作的成功感。如在小班数学活动《图形分类》中，“捉迷藏”“变魔术”“找宝藏”“进小屋”等环节，可请个别儿童进行连线、送图形进小屋的方式，来动手操作，进行练习，儿童兴趣十足，能从中发现一些小问题，并加以改正。当然除了预先设计的操作环节，还有许多生成的内容可以及时地在电子白板上显现，使儿童更加直观地感受到学习的乐趣。在教学活动中给予了儿童实践参与的机会，体现了儿童与教学内容的有效互动，为教学活动增色不少。
结语
综上所述，幼儿园数学活动是教师将数学知识融于具体的活动之中，通过实践参与的形式提升儿童对于知识的学习掌握和应用能力。在当前幼儿园数学活动中，电子白板作为重要的教具，实现了有效的教学资源利用，为数学活动提供了更为丰富的教学资源、实现了教学内容展示的生动化，儿童针对活动主题在电子白板上直接实践参与，活动过程双向互动化，有效激发了儿童的学习兴趣和积极性，对于数学知识的理解与掌握程度大大提升，数学活动效率有了进一步的提高。
【参考文献】
[1]钱玉娟.巧用“新技术”，激活“新课堂”——以课例为载体谈电子白板在幼儿园数学绘本教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015，04：229.
[2]冯仙.电子白板应用于幼儿园——数学活动认识粗细的改进实践[J].中国教育技术装备，2014，17：9-10.
[3]唐黎明.电子白板技术在幼儿园数学教学中的应用——以中班数学活动《我的纽扣》为例[J].中小学电教（下半月），2016，02：30.
[4]杨颖悟.幼儿园传统数学活动对比电子白板运用的改进实践——以《真正的魔法师》为例[J].好家长，2015，36：54-55.
【关键词】电子白板 幼儿园 数学活动 价值 运用
一、电子白板在幼儿园数学活动中的价值
1.电子白板的应用能让数学活动化抽象为形象
幼儿园阶段的儿童，天性活泼好动，对于多种事物有着极强的好奇心，对于数学活动的参与度受兴趣与爱好的影响较为明显，对知识的理解和应用与直观感受紧密联系，所以数学活动的展示形式应更为形象生动。借助电子白板的应用幼儿园教师能够将数学活动的主题进行具体详细化的展示，活动情境的营造能够使儿童更加积极的参与到数学活动中来，数学活动能够合理有序的开展进行。同时，电子白板这种形象化的教学内容展示，能够帮助儿童形成基本的数学观念，在幼儿园数学活动中培养儿童基础性的数学思维，对于儿童智力开发有着重要作用。
2.电子白板的应用提升了数学活动中的交流水平
电子白板功能丰富全面，除了直观教学内容的展示外，其互动交流功能的应用能够全面提升幼儿园数学活动中师生、生生间的交流水平，不仅能够让儿童在交流中进行分享学习，同时也能帮助教师更加及时的获取教学反馈。在电子白板上展开幼儿园数学活动，学生直接参与实践活动，充分调动了儿童的动手能力，将数学知识学习和实践应用有机的结合起来，教师可针对电子白板上儿童的操作结果进行点评提出建议。此外，电子白板应用过程中，能够帮助儿童形成相应的合作意识和求助意识，在面对问题时能够更为积极主动的寻求解决办法。
3.电子白板的应用丰富了教师的教学设计选择
在以往的教学研究设计环节中，幼儿园教师的选择较少，能够有效应用于数学活动的教具和内容相对单调，儿童能够直接动手实践的对象往往只是一些简单的图形剪纸或者几何积木等。应用电子白板后教具和展示模式实现了全面化的拓展，数字化的教学资源全面拓展了幼儿园数学活动能选择的形式与内容。在电子白板上，教师可以根据数学活动教学目标，选择适合的视频、照片、3D图形等提供给儿童进行操作，实现数学活动目标的途径更为多样化。
二、电子白板在幼儿园数学活动中的合理运用
1.制作生动的课件，激发幼儿的求知欲
幼儿园阶段的儿童，活泼好动，对于事物的好奇心强，但关注度和兴趣的持久性不强，而幼儿园数学活动中的相关知识要点则有一定的难度，儿童在参与过程中可能会感到乏味而不愿意继续学习。因此，教师在应用电子白板进行数学活动的过程中，应首先重视白板教学内容的生动性与形象性，在内容选择上贴近儿童的实际生活，以此唤起学生的共鸣；在表现特征上，应综合调动声光电等多种元素，为儿童营造立体化的数学情境，将学生有效代入活动主题，持续吸引注意力，让儿童的目光和思维始终追随活动进程，提高课堂教学活动效率。
2.巧设游戏情境，鼓励幼儿探索新知
幼儿园数学活动教学中白板的应用，应注重游戏性的体现，这是符合儿童天性的教学方法。将数学知识与游戏形式进行有机的融合，让儿童在游戏过程中收获知识，达成教学目标。这样儿童对于数学活动的积极性得到了充分的激发，面对数学知识的时候想到的不在是枯燥的数字或者图形，而是欢快活泼的游戏活动，学习有了持续的动力，真正实现了寓教于乐的教学理念，儿童在完成数学活动后，往往能够将游戏过程中学到的方法应用在后续的学习过程中，为其他知识的学习打下了良好的基础。
3.运用动态演示，增进师生间的互动
白板课件以其本身的直观形象性特点具备了最佳的视听效果，它提供的许多可能性往往是常规教学手段所难以达到的，它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼。教师作为执教者可直接站在电子白板前，利用手中的笔在板面上进行操作，直观地展现教学内容。儿童也可以亲自走到电子白板前面，留下他们探索学习的痕迹，让幼儿收获自主探究、动手操作的成功感。如在小班数学活动《图形分类》中，“捉迷藏”“变魔术”“找宝藏”“进小屋”等环节，可请个别儿童进行连线、送图形进小屋的方式，来动手操作，进行练习，儿童兴趣十足，能从中发现一些小问题，并加以改正。当然除了预先设计的操作环节，还有许多生成的内容可以及时地在电子白板上显现，使儿童更加直观地感受到学习的乐趣。在教学活动中给予了儿童实践参与的机会，体现了儿童与教学内容的有效互动，为教学活动增色不少。
结语
综上所述，幼儿园数学活动是教师将数学知识融于具体的活动之中，通过实践参与的形式提升儿童对于知识的学习掌握和应用能力。在当前幼儿园数学活动中，电子白板作为重要的教具，实现了有效的教学资源利用，为数学活动提供了更为丰富的教学资源、实现了教学内容展示的生动化，儿童针对活动主题在电子白板上直接实践参与，活动过程双向互动化，有效激发了儿童的学习兴趣和积极性，对于数学知识的理解与掌握程度大大提升，数学活动效率有了进一步的提高。
【参考文献】
[1]钱玉娟.巧用“新技术”，激活“新课堂”——以课例为载体谈电子白板在幼儿园数学绘本教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015，04：229.
[2]冯仙.电子白板应用于幼儿园——数学活动认识粗细的改进实践[J].中国教育技术装备，2014，17：9-10.
[3]唐黎明.电子白板技术在幼儿园数学教学中的应用——以中班数学活动《我的纽扣》为例[J].中小学电教（下半月），2016，02：30.
[4]杨颖悟.幼儿园传统数学活动对比电子白板运用的改进实践——以《真正的魔法师》为例[J].好家长，2015，36：54-55.