探究式教学是培养现代社会创新型高素质人才的有效手段之一，本文介绍了高职探究式教学的课堂设计，叙述了计算机辅助设计课程课堂教学的实践过程，抛砖引玉，以便能和其他研究者互相
每天早上上班,一踏入体艺办公楼,便能听见一阵悠扬娴熟的钢琴声,我知道,那肯定又是音乐组的黄老师在早起练“功夫”了。有次闲聊,问起,缘何要天天这样挤时间的练琴?他习惯性地动着手指,笑言:“这不是和你们体育老师一样,每天要锻炼锻炼,防止退化吗?我们都是要靠‘功夫’吃饭的人。” 汗颜。自问:我们还剩多少“功夫”啊?网络、游戏、牌局渐渐替代了操场、球场。啤酒肚、水桶腰、高血压、高血脂、脂肪肝等富贵病、懒
一些学生对文言文恐惧或厌恶,一些教师对文言文既头痛又无奈。如何改变这种尴尬的教学现象,提高文言文的教学效率？本文依据有关心理学理论,结合教学实践,从创设情境、激发兴趣
众所周知，升学率作为学校办学质量的代表性标志，它的高低直接与学校的生存发展，社会声望相关联。在这种事实面前，凡做为升学考试的科目以及该科目的教师，在人们(学生、家长、领导等)的心目中，就获得较高的身价。而与升学考试相关不大的课程及教师就处于无足轻重的尴尬境地。在这样一种不合理的体系中，学校体育的改革，路在何方?体育课教学的价值究竟怎么去体现?这是无法回避的障碍与困惑。 1 困惑 1.1
新的课程环境中体育教师可以利用的现成的校本课程经验很少,必须不断主动探索、经常反思总结。校本课程的开发与利用也对教师成为课程开发、实施的研究者提出了要求。适应新课程实施的需要,必须加快体育教师的专业发展速度,实现体育教师队伍建设的跨越式发展。所以教师成为研究者是教师专业发展和应对新课程的基本途径。新课程改革的中最活跃最具有生命力与特色之一的是校本课程的开发与利用,对学校、教师与学生都是新鲜的。它凸