【摘 要】
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在小学对话教学时,我发现学生用英语进行思维的能力仅仅局限在简单的互致问候上,很多教师喜欢对词汇、句型、语法等进行一一剖析、个个开花、句句翻译。这就忽略了对话的整体
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在小学对话教学时,我发现学生用英语进行思维的能力仅仅局限在简单的互致问候上,很多教师喜欢对词汇、句型、语法等进行一一剖析、个个开花、句句翻译。这就忽略了对话的整体感知理解,在一定程度上造成了提问琐碎、缺乏层次。我认为,树立“对话”意识,
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