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摘 要：当前农村的英语教学还存在很多问题，特别是对学困生的转化还有很长的路要走。这就要求英语教师改变教学方法，转变学生的学习态度，力争做好农村英语学困生的转化工作。
关键词：学情分析；分组讨论；当堂训练
随着我国经济快速发展，老百姓越来越意识到教育对孩子的意义。但由于农村学校的条件比较落后，教师队伍不稳定，影响了很多优秀学生的水平发挥。另外，大量年轻父母外出打工，留守儿童的教育问题也日益突出。这些都让农村教师感到压力很大。英语教学中应该怎样做好学困生的转化工作？
对于这个问题，笔者认为要以课堂为依托。课堂作为教育教学的主阵地，是学生获得知识与培养思维能力的主要途径。教师要培养学生养成良好的思维习惯，让学生有学习的热情和激情。很多教师会抱怨工作中的难处和不如意，其实这是无济于事的，与其这样还不如多为成功找点方法。笔者觉得这无外乎两方面的原因：一是自身，二是学生。教师应在日常教学中加强师德修养，多与学生聊天，在了解学生的基础上树立教师的威望。对于学生，教师要少批评多鼓励，帮助他们找出缺点和不足，并帮助他们改正。对于学生的点滴进步要多鼓励，这样能让学生树立信心，并从学习中找到乐趣。除此以外，教师还要对学生严格要求，因为中学生还不成熟，自控能力不强，学习时需要教师的细心观察。教师对存在问题的学生要及时提醒，督促改正，决不能放任不管。当然，严格要求的同时，要讲究方法，决不能简单粗暴，而是要晓之以理、动之以情，要让学生从思想上认识到自己的错误，感受到教师的关心。这样学生才能自觉地去改正。对于英语，很多学生都有抵触情绪，教师在指导学困生时一定要有耐心，坚决不能讽刺和挖苦。
在英语课堂上，教师应尽力稳步推进，毕竟农村孩子的英语学习总体水平不高，教师要重视基础知识的循环巩固。在课前重视备学生，力求在课堂上能够让不同层次的学生都能有所收获。只有这样，才能让学困生不被边缘化。笔者在日常英语课堂教学中着重强调以下几个方面：
一、加强英语词汇教学
对学困生来讲，很多单词他们都不认识，甚至不会读。因此课堂上教师要反复领读，加强学生间的互助。教师每节课开始要抽出五分钟左右的时间让学生读单词、读课文，让学生在阅读中记住那些单词。当然光会读是不行的，还要重视默写，只有会默写才是真正的掌握，笔者把默写分为两类：一是课课清，对每课的单词都进行默写，这样分散了，任务量不至于太大，并且能及时巩固；二是周周清，把一周学的单词集中默写一遍，这是短期的查漏补缺，能够让学生掌握得更加牢固。
在学生对单词有了准确的理解后，英语学习就相对简单些了，接着要做的就是让学生加深对词汇的理解。英语教师首先要能给学生创设适宜的英语学习情境，让学生在情境中深刻领会词汇的意义和用法。如：学习单词act时，可以设置几个情境图片进行发散性的教学。
（动词）act this dialogue out
表示人的：男人actor，女人actress
（名词）action
表示物的：activity
（形容词）active，（反义词）inactive
然后让学生对展示图片进行讨论，并鼓励学生举例演练。这样就能加深学生对词汇的意义和用法的掌握。
二、抓好英语的基础练习
提到练习，很多学生都很头疼，因为学生好玩，因此教师要尽量少布置课后作业，给学生减轻负担。笔者的英语基础练习都是在课堂上完成的，笔者把一节课所讲的词汇、语法、句式等编成练习，让学生当堂训练，训练中可以小组谈论，但要求各小组给出这样做的理由，然后教师对他们的答案进行评判，出错的地方帮他们分析原因，让学生知道错在哪里、该如何改正，对一些难点、易错点要让学生整理成错题集以便日后翻看。这样，学生的英语成绩才会有较大的提高。
三、抓好中考前教学的练习冲刺
在做好前面几点之后，学生的学习成绩会有所提升，积极性也会提高，但教师不能满足于此。要想让农村学生的英语水平真正提高，还必须抓好中考练习冲刺，加强学生阅读理解、任务型阅读、书面表达等题型的练习。笔者一般会先让学生独立去完成，然后再核对答案，对于错误的答案大家集体讨论，让学生自己找出错误的原因，然后和学生一起把这些题型的解题思路和解题方法整理归纳，方便学生学习。至于听力，教师应贯穿在日常教学中，让学生形成听英语的习惯，这样就能提高学生的听力和口语能力。
总之，农村英语教师一定要根据学生的实际情况开展教学，努力调动学生学习英语的积极性。笔者相信，只要坚持不懈，一定能做好英语学困生的转化工作。
参考文献：
[1]钟启泉.差生心理与教育[M].上海：上海教育出版社，2003.
[2]严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响[J].中小学英语教学与研究，2008，（02）：5-8.
关键词：学情分析；分组讨论；当堂训练
随着我国经济快速发展，老百姓越来越意识到教育对孩子的意义。但由于农村学校的条件比较落后，教师队伍不稳定，影响了很多优秀学生的水平发挥。另外，大量年轻父母外出打工，留守儿童的教育问题也日益突出。这些都让农村教师感到压力很大。英语教学中应该怎样做好学困生的转化工作？
对于这个问题，笔者认为要以课堂为依托。课堂作为教育教学的主阵地，是学生获得知识与培养思维能力的主要途径。教师要培养学生养成良好的思维习惯，让学生有学习的热情和激情。很多教师会抱怨工作中的难处和不如意，其实这是无济于事的，与其这样还不如多为成功找点方法。笔者觉得这无外乎两方面的原因：一是自身，二是学生。教师应在日常教学中加强师德修养，多与学生聊天，在了解学生的基础上树立教师的威望。对于学生，教师要少批评多鼓励，帮助他们找出缺点和不足，并帮助他们改正。对于学生的点滴进步要多鼓励，这样能让学生树立信心，并从学习中找到乐趣。除此以外，教师还要对学生严格要求，因为中学生还不成熟，自控能力不强，学习时需要教师的细心观察。教师对存在问题的学生要及时提醒，督促改正，决不能放任不管。当然，严格要求的同时，要讲究方法，决不能简单粗暴，而是要晓之以理、动之以情，要让学生从思想上认识到自己的错误，感受到教师的关心。这样学生才能自觉地去改正。对于英语，很多学生都有抵触情绪，教师在指导学困生时一定要有耐心，坚决不能讽刺和挖苦。
在英语课堂上，教师应尽力稳步推进，毕竟农村孩子的英语学习总体水平不高，教师要重视基础知识的循环巩固。在课前重视备学生，力求在课堂上能够让不同层次的学生都能有所收获。只有这样，才能让学困生不被边缘化。笔者在日常英语课堂教学中着重强调以下几个方面：
一、加强英语词汇教学
对学困生来讲，很多单词他们都不认识，甚至不会读。因此课堂上教师要反复领读，加强学生间的互助。教师每节课开始要抽出五分钟左右的时间让学生读单词、读课文，让学生在阅读中记住那些单词。当然光会读是不行的，还要重视默写，只有会默写才是真正的掌握，笔者把默写分为两类：一是课课清，对每课的单词都进行默写，这样分散了，任务量不至于太大，并且能及时巩固；二是周周清，把一周学的单词集中默写一遍，这是短期的查漏补缺，能够让学生掌握得更加牢固。
在学生对单词有了准确的理解后，英语学习就相对简单些了，接着要做的就是让学生加深对词汇的理解。英语教师首先要能给学生创设适宜的英语学习情境，让学生在情境中深刻领会词汇的意义和用法。如：学习单词act时，可以设置几个情境图片进行发散性的教学。
（动词）act this dialogue out
表示人的：男人actor，女人actress
（名词）action
表示物的：activity
（形容词）active，（反义词）inactive
然后让学生对展示图片进行讨论，并鼓励学生举例演练。这样就能加深学生对词汇的意义和用法的掌握。
二、抓好英语的基础练习
提到练习，很多学生都很头疼，因为学生好玩，因此教师要尽量少布置课后作业，给学生减轻负担。笔者的英语基础练习都是在课堂上完成的，笔者把一节课所讲的词汇、语法、句式等编成练习，让学生当堂训练，训练中可以小组谈论，但要求各小组给出这样做的理由，然后教师对他们的答案进行评判，出错的地方帮他们分析原因，让学生知道错在哪里、该如何改正，对一些难点、易错点要让学生整理成错题集以便日后翻看。这样，学生的英语成绩才会有较大的提高。
三、抓好中考前教学的练习冲刺
在做好前面几点之后，学生的学习成绩会有所提升，积极性也会提高，但教师不能满足于此。要想让农村学生的英语水平真正提高，还必须抓好中考练习冲刺，加强学生阅读理解、任务型阅读、书面表达等题型的练习。笔者一般会先让学生独立去完成，然后再核对答案，对于错误的答案大家集体讨论，让学生自己找出错误的原因，然后和学生一起把这些题型的解题思路和解题方法整理归纳，方便学生学习。至于听力，教师应贯穿在日常教学中，让学生形成听英语的习惯，这样就能提高学生的听力和口语能力。
总之，农村英语教师一定要根据学生的实际情况开展教学，努力调动学生学习英语的积极性。笔者相信，只要坚持不懈，一定能做好英语学困生的转化工作。
参考文献：
[1]钟启泉.差生心理与教育[M].上海：上海教育出版社，2003.
[2]严明贵.英语课堂中教师偏爱对学生学习的影响[J].中小学英语教学与研究，2008，（02）：5-8.