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【摘要】英语是一种语言，既然是语言那就要让学生会用英语来说话，可见培养学生的英语口语能力是具有十分重要意义的，也是初中英语教学的一个重要目标。本文主要从加强口语训练，加强督查工作，创设真实的会话场景等方面来阐述在初中英语教学中，如何培养学生的口语能力的。
【关键词】英语 口语 能力
在传统的应试教学中，教师为了让学生多考些分数，总是以“教”为中心，侧重于语法的讲解与文章结构的分析，再就是让学生进行死记硬背。用这样机械的方法进行教学，违背了语言教学的原则，最终使学生变成了英语上的哑巴。在英语新课程的教学中，要以学生的发展为中心，彻底改变这种灌输式的教学模式，需要重视英语的口语训练，努力提高学生的口语能力，使学生真正的掌握好这门语言。那么，在具体的教学中，如何有效的提高学生的英语口语能力呢？
一、加强口语训练
英语是一种语言，欲学好这门语言，最捷径的方法就要让学生多用英语说话，所以，欲提高学生的口语能力，就必须加强口语的训练。如果能给学生创设会话的教学情境，学生就会产生训练的兴趣，进而不再将英语单词作为孤立的知识来记忆，只要学生在会话中反复的使用，学生学习英语就不是一件难事，而且，学生也会养成利用英语会话的习惯。
1.训练的形式要多样。多样式的训练，才能激发学生的学习兴趣，否则，学生将英语学习视为单调的苦差事。因此，在具体的英语教学中，教师要重视课前的准备工作，精心设计好教学活动，进行多样化的口语训练。比如，在句型训练的时候，每当学生学习完成一个句型以后，就要立即的安排口语训练活动，使学生在真实的语言环境里学习句型，而不是让学生在听讲后进行死记硬背。训练句型的时候，可以采用模仿、重复、转换、替换、扩展等等的方式来加强学生的口语训练，提高学生会话的能力。这样不仅提高学生使用英语新单词的能力，还能有效的培养他们良好的学习习惯。在具体训练的时候，应该遵循循序渐进的教学原则，如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”。这些简单用语的练习，最好采用角色对话的方式进行，让学生在真实的会话情境中进行口语训练，这样的教学能以学生的发展为中心，会收到良好的教学效果。
2.适当的进行反复。反复也是语言学习的一种方法，在培养学生口语能力的时候，也需要用到反复这个教学方法。语句练习完成后，教师可以根据学生的掌握程度，再创设会话情境，让学生在真实的情境中会话，这样的反复训练，能迅速的提高学生的口语能力。比如，去商店买东西，是学生的常见活动，教师可以让一个学生扮演顾客，另个学生扮演售货员进行简单的会话，要求学生在会话的时候，尽可能的多交流，这样能提高他们日常用语的能力。这种在学习中使用，在使用中学习的方法，确实是培养学生口语能力的好办法。
二、加强督查工作
学生在使用英语会话的时候，有的学生是放的开的，但也有的学生只喜欢听，不喜欢说，他们有很强的害羞心理，如果教师不对他们进行严格的督查，他们就不愿意开口说话。因此，为了培养学生的口语能力，教师必须加强督查工作，要求每个学生都要开口说话。此外，教师还要做好鼓励工作，使不敢开口说话的学生，敢于会话。假如这些学生说的不好，教师在批评的时候要注意分寸，以免损害学生的自尊心，最好是用鼓励的方法，激发学生的学习兴趣，帮助这些学生树立学习的信心。
1.要有侧重点。在进行口语练习的时候，教师要将重点放在不愿意开口说话的学生身上，除了督查，还应该给予更多的鼓励与指导，并给予更多的口语训练的机会，使学生养成说英语的习惯，必要的时候，教师还可以给予示范，为他们创设一个愉快而轻松的口语环境。
2.培养口语训练的兴趣。训练的内容要精心选择好，尽量选择活泼、有趣的话题让学生进行会话，从而增加学生的学习兴趣，使学生乐意用英语说话。
3.及时纠正错误。学生毕竟是学生，没有不出错误的学生，教师在督查过程中，如果发现学生在说英语时犯错，要及时的给予纠正，不能发生“小病不看，看大病”的现象，凡是发现学生在语法、语调、语言上的错误时，一定要及时纠正，也可以让学生相互纠正，因此，在学生进行会话练习的时候，教师要认真的听，并要求其他学生也要认真的听，以便及时的发现练习学生的错误。
三、创设真实的会话场景
让学生在真实的场景中会话，更有利于培养学生的口语能力。比如，问路：
A：Can you help me？ I’m trying to find a post office .B：Go thyee blocks and turn right.And the post office is on your right.A：Should I take the bus？ B：No It’ll only take about five minutes to walk.A：Thank you very much .B：You are welcome .当然适合初中学生会话的场景是很多的，比如，买东西等等。老师在组织学生会话的时候，可以带些道具到教室里来，以便学生在会话的时候，能模拟的很逼真。
总之，加强口语训练是初中英语教学必须重视的问题，也是英语教学的自然回归，当然，培养学生的口语能力不是一朝一夕的事，需要教师的坚持。只要我们教师能综合运用各种教学方法，灵活的组织学生开展训练活动，就一定能收到预期的教学效果。
参考文献：
[1]林崇德.英语教学心理学[M].北京：北京教育出版社.2001.
[2]于勇主.教学技能训练[M].当代世界出版社.2001.5.
【关键词】英语 口语 能力
在传统的应试教学中，教师为了让学生多考些分数，总是以“教”为中心，侧重于语法的讲解与文章结构的分析，再就是让学生进行死记硬背。用这样机械的方法进行教学，违背了语言教学的原则，最终使学生变成了英语上的哑巴。在英语新课程的教学中，要以学生的发展为中心，彻底改变这种灌输式的教学模式，需要重视英语的口语训练，努力提高学生的口语能力，使学生真正的掌握好这门语言。那么，在具体的教学中，如何有效的提高学生的英语口语能力呢？
一、加强口语训练
英语是一种语言，欲学好这门语言，最捷径的方法就要让学生多用英语说话，所以，欲提高学生的口语能力，就必须加强口语的训练。如果能给学生创设会话的教学情境，学生就会产生训练的兴趣，进而不再将英语单词作为孤立的知识来记忆，只要学生在会话中反复的使用，学生学习英语就不是一件难事，而且，学生也会养成利用英语会话的习惯。
1.训练的形式要多样。多样式的训练，才能激发学生的学习兴趣，否则，学生将英语学习视为单调的苦差事。因此，在具体的英语教学中，教师要重视课前的准备工作，精心设计好教学活动，进行多样化的口语训练。比如，在句型训练的时候，每当学生学习完成一个句型以后，就要立即的安排口语训练活动，使学生在真实的语言环境里学习句型，而不是让学生在听讲后进行死记硬背。训练句型的时候，可以采用模仿、重复、转换、替换、扩展等等的方式来加强学生的口语训练，提高学生会话的能力。这样不仅提高学生使用英语新单词的能力，还能有效的培养他们良好的学习习惯。在具体训练的时候，应该遵循循序渐进的教学原则，如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”。这些简单用语的练习，最好采用角色对话的方式进行，让学生在真实的会话情境中进行口语训练，这样的教学能以学生的发展为中心，会收到良好的教学效果。
2.适当的进行反复。反复也是语言学习的一种方法，在培养学生口语能力的时候，也需要用到反复这个教学方法。语句练习完成后，教师可以根据学生的掌握程度，再创设会话情境，让学生在真实的情境中会话，这样的反复训练，能迅速的提高学生的口语能力。比如，去商店买东西，是学生的常见活动，教师可以让一个学生扮演顾客，另个学生扮演售货员进行简单的会话，要求学生在会话的时候，尽可能的多交流，这样能提高他们日常用语的能力。这种在学习中使用，在使用中学习的方法，确实是培养学生口语能力的好办法。
二、加强督查工作
学生在使用英语会话的时候，有的学生是放的开的，但也有的学生只喜欢听，不喜欢说，他们有很强的害羞心理，如果教师不对他们进行严格的督查，他们就不愿意开口说话。因此，为了培养学生的口语能力，教师必须加强督查工作，要求每个学生都要开口说话。此外，教师还要做好鼓励工作，使不敢开口说话的学生，敢于会话。假如这些学生说的不好，教师在批评的时候要注意分寸，以免损害学生的自尊心，最好是用鼓励的方法，激发学生的学习兴趣，帮助这些学生树立学习的信心。
1.要有侧重点。在进行口语练习的时候，教师要将重点放在不愿意开口说话的学生身上，除了督查，还应该给予更多的鼓励与指导，并给予更多的口语训练的机会，使学生养成说英语的习惯，必要的时候，教师还可以给予示范，为他们创设一个愉快而轻松的口语环境。
2.培养口语训练的兴趣。训练的内容要精心选择好，尽量选择活泼、有趣的话题让学生进行会话，从而增加学生的学习兴趣，使学生乐意用英语说话。
3.及时纠正错误。学生毕竟是学生，没有不出错误的学生，教师在督查过程中，如果发现学生在说英语时犯错，要及时的给予纠正，不能发生“小病不看，看大病”的现象，凡是发现学生在语法、语调、语言上的错误时，一定要及时纠正，也可以让学生相互纠正，因此，在学生进行会话练习的时候，教师要认真的听，并要求其他学生也要认真的听，以便及时的发现练习学生的错误。
三、创设真实的会话场景
让学生在真实的场景中会话，更有利于培养学生的口语能力。比如，问路：
A：Can you help me？ I’m trying to find a post office .B：Go thyee blocks and turn right.And the post office is on your right.A：Should I take the bus？ B：No It’ll only take about five minutes to walk.A：Thank you very much .B：You are welcome .当然适合初中学生会话的场景是很多的，比如，买东西等等。老师在组织学生会话的时候，可以带些道具到教室里来，以便学生在会话的时候，能模拟的很逼真。
总之，加强口语训练是初中英语教学必须重视的问题，也是英语教学的自然回归，当然，培养学生的口语能力不是一朝一夕的事，需要教师的坚持。只要我们教师能综合运用各种教学方法，灵活的组织学生开展训练活动，就一定能收到预期的教学效果。
参考文献：
[1]林崇德.英语教学心理学[M].北京：北京教育出版社.2001.
[2]于勇主.教学技能训练[M].当代世界出版社.2001.5.