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摘 要：课堂教学视频切片，就是通过视频切片的形式把自己的教学的亮点挖出来，同时发现自己教学中的缺点和不足，这样对于提高教师的教学水平和打造高效课堂是非常有帮助的。我今天要给大家视频切片分析的这节课是义务教育课程标准实验教科书小学三年级第六册第12课《橙色的课》，这是一节造型·表现课。下面我就按照新课程标准的理念针对对我这节课进行剖析，新修订的《美术课程标准》对美术课程的“基本理念”表述为以下几个方面：面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。下面我就基于这四个基本理念来解析我的这节课。
关键字：美术教学 课例视频切片解析
中国分类号：G633.955
为了打造学科高效课堂，近几年来我们从教研室的角度组织了系列的教研活动，比如我们的学科培训、教师的专业技能基本功过关、课堂教学基本功过关、校本课程的引领等等，这一次的美术教学课例视频切片解析同样是为了完成这样一个初衷和目的。课堂教学视频切片，就是通过视频切片的形式把自己的教学的亮点挖出来，同时发现自己教学中的缺点和不足，这样对于提高教师的教学水平和打造高效课堂是非常有帮助的。
我今天要给大家视频切片分析的这节课是义务教育课程标准实验教科书小学三年级第六册第12课《橙色的课》，这是一节造型·表现课。下面我就按照新课程标准的理念针对对我这节课进行剖析，新修订的《美术课程标准》对美术课程的“基本理念”表述为以下几个方面：面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。下面我就基于这四个基本理念来解析我的这节美术课。
一、面向全体学生
新的课程标准将“使学生形成基本的美术素养”修订为“面向全体学生”。那么我这一节课是如何实现美术课程要“面向全体学生”这一目标的呢？首先，我坚信每一个学生都有学习美术的潜能，我的目的是让学生在他们在不同潜质的基础上获得不同的发展。也就是所谓的因才施教，所以在学具的准备上我让进行了分层，在见学生时我对这个班级学生美术学习的状况做了全面的了解，在外面学习专业绘画的有没有，学过水粉、水彩的有多少？学过国画的有多少？这一部分学生带专业的绘画用具，比如水粉、水彩颜色、水粉笔、国画画毡，宣纸、毛笔、小水桶等等，这样把他现有的学习用具利用上了，不会因为这一节课让学生买很多的学习用具，过后就用不上了，引起家长的反感，这部分同学各归为一个小组；有彩纸或皱纹纸的学生归为一个小组；有喷喷笔的学生归为一个小组；最次也有彩笔和油画棒吧，这一类学生的归为一个小组；还有愿意尝试其它材料的，而且手边有的，收集起来不费劲的，比如果壳、纸绳、米粒呀等有一些材料的同学归为一个小组；这样我就把这个班级的学生大致分为6个小组。我的原则是你有什么就用什么，愿意带哪样就带哪样，如果忘带了剪刀你就用手撕，忘带了画笔你可以用手印。总之我就要把这节课的门槛放低，让学生参与到我这节课的可能性最大化。让每一个学生在美术学习上体验成功，享受快乐。
二、激发学生学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”好和乐就是一种愉悦的心理。美术课程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。要做到“寓教于乐”我们要运用灵活多样的教学手段和方法。比如：我在《橙色的画》中设计了魔术导入这一教学环节，考虑到学生的年龄特点，让具有神奇的魔力巴拉巴拉小魔仙帮我变魔术，上课伊始就把学生牢牢的吸引住，让学生保持高度的注意和持续的兴奋状态。我这个魔术其实把红黄蓝三种水粉颜色分别挤在瓶盖里，水瓶一摇晃透明的水就得有颜色了，在变出红黄蓝三种颜色的水之后，学生已经识破我魔术的秘密了，接着就顺势问学生，有红色水的瓶上再盖上有黄色水粉的盖会变成什么颜色实验证明变成橙色了，接下来再验证由黄和蓝、蓝和红调和会变出绿色和紫色。这样让学生在魔术的游戏中了解由三原色红黄蓝两两相调，调出来的颜色叫间色，认识三间色的色相，学生就很轻松的了解原色和间色之间的相互关系，为新课做了很好的铺垫。
三关注文化与生活
新版美术课程标准将“在广泛的文化情境中认识美术”修订为“关注文化与生活”。两者比较后者所表达的内涵更丰富一些，在体现课程理念延续性的同时，增加了关注生活的要求。“在广泛的文化情境中认识美术”强调了通过文化情境增强对美术作品的理解，我在《橙色的画》这一课中让学生欣赏画家如何运用不同明度的橙色做画的，我们欣赏了荷兰画家凡高的著名的《向日葵》、《秋天的收获》、毕加所的《红衣的女子》、高明义的《打麦穗》。让学生关注美术学习与文化情境的关系，尊重民族文化特色，接纳世界多元文化。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。鲁迅先生曾说过：“美术有益于世，谠其不而，便不足存”。就是说美术学科是一門工具性很强的学科，具有较强的实用性。我在《橙色的画》这节课中让学生跟老师一起走进生活去寻找看看生活中哪些事物和场景是橙色的，感知橙色画面带来的美感。世界真的不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要做的就是引导孩子们热爱生活，去发现生活中的美，再用美术语言表现生活。
此视频课例切片课例解析是在新版美术课程标准理念指导下的一次美术课堂教学问题化的行动研究，聚焦课堂教学中重难点环节，形成“切片”“微格”，引发教师自主进行教学活动的研发和思考，对于优化学科课程和打造学科高效课堂有着重要的意义。
参考书目：
[1]《美术课程标准》（2011新版）
[2]《新版课程标准解析与教学指导》 尹少淳 段鹏著（北京师范大学出版集团）
关键字：美术教学 课例视频切片解析
中国分类号：G633.955
为了打造学科高效课堂，近几年来我们从教研室的角度组织了系列的教研活动，比如我们的学科培训、教师的专业技能基本功过关、课堂教学基本功过关、校本课程的引领等等，这一次的美术教学课例视频切片解析同样是为了完成这样一个初衷和目的。课堂教学视频切片，就是通过视频切片的形式把自己的教学的亮点挖出来，同时发现自己教学中的缺点和不足，这样对于提高教师的教学水平和打造高效课堂是非常有帮助的。
我今天要给大家视频切片分析的这节课是义务教育课程标准实验教科书小学三年级第六册第12课《橙色的课》，这是一节造型·表现课。下面我就按照新课程标准的理念针对对我这节课进行剖析，新修订的《美术课程标准》对美术课程的“基本理念”表述为以下几个方面：面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。下面我就基于这四个基本理念来解析我的这节美术课。
一、面向全体学生
新的课程标准将“使学生形成基本的美术素养”修订为“面向全体学生”。那么我这一节课是如何实现美术课程要“面向全体学生”这一目标的呢？首先，我坚信每一个学生都有学习美术的潜能，我的目的是让学生在他们在不同潜质的基础上获得不同的发展。也就是所谓的因才施教，所以在学具的准备上我让进行了分层，在见学生时我对这个班级学生美术学习的状况做了全面的了解，在外面学习专业绘画的有没有，学过水粉、水彩的有多少？学过国画的有多少？这一部分学生带专业的绘画用具，比如水粉、水彩颜色、水粉笔、国画画毡，宣纸、毛笔、小水桶等等，这样把他现有的学习用具利用上了，不会因为这一节课让学生买很多的学习用具，过后就用不上了，引起家长的反感，这部分同学各归为一个小组；有彩纸或皱纹纸的学生归为一个小组；有喷喷笔的学生归为一个小组；最次也有彩笔和油画棒吧，这一类学生的归为一个小组；还有愿意尝试其它材料的，而且手边有的，收集起来不费劲的，比如果壳、纸绳、米粒呀等有一些材料的同学归为一个小组；这样我就把这个班级的学生大致分为6个小组。我的原则是你有什么就用什么，愿意带哪样就带哪样，如果忘带了剪刀你就用手撕，忘带了画笔你可以用手印。总之我就要把这节课的门槛放低，让学生参与到我这节课的可能性最大化。让每一个学生在美术学习上体验成功，享受快乐。
二、激发学生学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”好和乐就是一种愉悦的心理。美术课程的愉悦性特征，正是美术学习的魅力所在。要做到“寓教于乐”我们要运用灵活多样的教学手段和方法。比如：我在《橙色的画》中设计了魔术导入这一教学环节，考虑到学生的年龄特点，让具有神奇的魔力巴拉巴拉小魔仙帮我变魔术，上课伊始就把学生牢牢的吸引住，让学生保持高度的注意和持续的兴奋状态。我这个魔术其实把红黄蓝三种水粉颜色分别挤在瓶盖里，水瓶一摇晃透明的水就得有颜色了，在变出红黄蓝三种颜色的水之后，学生已经识破我魔术的秘密了，接着就顺势问学生，有红色水的瓶上再盖上有黄色水粉的盖会变成什么颜色实验证明变成橙色了，接下来再验证由黄和蓝、蓝和红调和会变出绿色和紫色。这样让学生在魔术的游戏中了解由三原色红黄蓝两两相调，调出来的颜色叫间色，认识三间色的色相，学生就很轻松的了解原色和间色之间的相互关系，为新课做了很好的铺垫。
三关注文化与生活
新版美术课程标准将“在广泛的文化情境中认识美术”修订为“关注文化与生活”。两者比较后者所表达的内涵更丰富一些，在体现课程理念延续性的同时，增加了关注生活的要求。“在广泛的文化情境中认识美术”强调了通过文化情境增强对美术作品的理解，我在《橙色的画》这一课中让学生欣赏画家如何运用不同明度的橙色做画的，我们欣赏了荷兰画家凡高的著名的《向日葵》、《秋天的收获》、毕加所的《红衣的女子》、高明义的《打麦穗》。让学生关注美术学习与文化情境的关系，尊重民族文化特色，接纳世界多元文化。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。鲁迅先生曾说过：“美术有益于世，谠其不而，便不足存”。就是说美术学科是一門工具性很强的学科，具有较强的实用性。我在《橙色的画》这节课中让学生跟老师一起走进生活去寻找看看生活中哪些事物和场景是橙色的，感知橙色画面带来的美感。世界真的不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要做的就是引导孩子们热爱生活，去发现生活中的美，再用美术语言表现生活。
此视频课例切片课例解析是在新版美术课程标准理念指导下的一次美术课堂教学问题化的行动研究，聚焦课堂教学中重难点环节，形成“切片”“微格”，引发教师自主进行教学活动的研发和思考，对于优化学科课程和打造学科高效课堂有着重要的意义。
参考书目：
[1]《美术课程标准》（2011新版）
[2]《新版课程标准解析与教学指导》 尹少淳 段鹏著（北京师范大学出版集团）