【摘 要】
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摘 要： 师范生的英语基础知识普遍较为薄弱，存在着学习动机缺乏、厌学和自主学习能力不高等学习心理障碍，因此培养及开发情感与非智力因素，提高英语学习效能是提高师范生英语水平的关键。 关键词： 师范生 非智力因素 学习效能 一、引言 师范生主要来自重点高中和普通高中录取后的考生，近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，
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摘 要： 师范生的英语基础知识普遍较为薄弱，存在着学习动机缺乏、厌学和自主学习能力不高等学习心理障碍，因此培养及开发情感与非智力因素，提高英语学习效能是提高师范生英语水平的关键。
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要教会学生学习，就要教会学生热爱学习。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了对学生兴趣的培养，使之乐学，是英语教学成功的重要因素之一，所以在教学过程中，要有意识地激发学生学习英语的兴趣。
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