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文章基于归因理论及国内外二语习得影响因素的研究成果,归纳出关键可控因素,非可控因素;以新疆高校少数民族预科学生为调查对象,对他们的汉语学习成效归因进行调查与分析。调查结果发现被试对汉语学习成效存在消极归因：对不可控因素归因强,可控因素归因弱;需要教师及时引导学生调整其学习态度和方法,以提高汉语学习成效。最后文章依据调查结果提出对策,以期为少数民族学生汉语教学改革提供实证参考。