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摘 要：随着教育的不断进步和改革，传统的数学教学模式已不能适应当今教育的发展，新课程的不断深入，要求学生运用数学原理发现和解决生活中的各类问题，因此数学生活化教学模式成为当今一种新型有效的教学方法之一。对培养学生的数学兴趣起到了一定的促进作用。
关键词：小学数学；生活化；应用研究
数学教学回归生活是数学课程的一个必然发展趋势，加强数学与实际生活的联系已成为我国义务教育的重中之重，通过多次的实践经验证明，生活化教学模式对我国小学数学教学效率的提升有着重要的促进作用，该教学模式从学生的生活经验和知识背景出发，为学生提供充足的数学交流机会，帮助他们在生活中即可掌握到数学基本理论知识，即数学回归生活，生活源于数学。
一、小学数学生活化教学模式的意义
所谓数学教学生活化就是结合学生的生活经验和数学知识，研究现实生活中的数量关系和空间形成，进而加深学生对数学的基本概念、公式及数学方法的理解，将生活中的难题运用数学知识轻易解决，同时也能把抽象的数学知识运用到感性的生活当中，使学生认识到数学的应用价值，树立学生学习数学的自信心。所以数学生活化教学模式对小学生学习数学有很大的积极意义。
1.提高学生的数学学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，缺乏兴趣就会导致学生的学习效率低下。传统的数学教学中只限于书本上的知识，教学课程较为枯燥。数学作为一门抽象的课程对小学生而言是比较难以理解的，而生活化的教学模式让学生耳目一新，新颖独特的教学方法可以使大部分学生提高学习数学的兴趣，还能够让他们更好地理解数学中的图形、定义等。比如：学习图形，老师可以利用生活中随处可见的物体来给学生举例说明，什么是圆形、三角形、正方形等。学习数对的时候，可以拿本班作为教学素材，让学生找到自己的位置，该怎么表示同一个位置，可以运用到左右、行列等方法，这样的教学方法比单纯地面对黑板和书本更能激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新精神
知识经济时代，创新精神显得尤为重要，缺乏创新将不能适应新时代的要求，所以当今教学模式必须能为学生创造一个激发其创新潜能的良好氛围。教师的创新教学模式培养了学生的创新能力，教师不照搬课本的知识，而是以课本知识为基础，创造性地使用教材，改造教材中难以理解或者与小学生年龄不适宜的习题。运用创新的思维来给学生传授知识，对学生能起到标榜示范的作用。学生在自己的生活中也会摒弃旧的传统观念改造新的东西以适应新的需要，也会运用数学的眼光去发现问题，解决社会难题，创新性地理解和运用。
3.培养数学应用意识和实践运用能力
新课程的改革不仅是学会课本中的基础知识，更重要的是将知识运用到生活当中，生活化的教学模式已经将数学和我们的生活紧密相连，比如：日常生活中和父母出去买东西，就可以运用到数学中的加减法。或者运用作业化的生活模式，教学生计算各种形状的周长时，可以让学生在家利用拼图的方式拼出各种图形，然后记录下拼出的形状，然后算出周长。这样在生活中随处发现数学的应用，可以让学生随时随地利用数学解决生活中的问题，不仅加深了学生对数学知识的理解，更能增加学生的成就感，以达到更好的学习效果。
二、生活化教学模式在小学数学教学中存在的主要问题
1.对教学生活化模式存在误区
对于小学数学教学生活化模式，有部分教师存在误区，认为保守的教学方法才是课堂该有的教学氛围，只有课堂中才能很好地传授知识，认为数学理论知识是学生更应该掌握的，过分依赖学科纯形式化的传统教学模式。而生活化的教学模式虽然比较生动有趣，但是因为太过于松散，使学生没有了组织和纪律性，教师也达不到很好的教学效果。这样的误区不仅使生活化教学模式不能得到很好的实施，同时使学生学到的数学知识和生活完全是脱节的状态，从而使学生理解抽象的数学较为困难。
2.对教学生活化资源开发不足
生活中随处都可看到对我们教学中有帮助的资源，但是很多教师没有很好地发掘身边的生活资源，没有真正地将自己的生活经验运用到课堂之中，使用的情景创设没有新意或者雷同，在互联网上搜索的素材也大同小异，这说明教师在生活化教学模式中搜集生活素材和创新能力还有待提高。善于发现生活中的资源，将其充分利用到教学中将会达到事半功倍的效果。
由此可见，素质教育作为当今教育的理念之一，提倡“学以致用”，并強调在现实生活中体现学校和社会的关系，而生活化的教学模式让数学和实际生活紧密地结合在了一起，数学源自于生活，同时又被运用于生活之中，这一模式是现代教学改革的必然产物，也是当今素质教育背景下有效的一种教学方法。作为教师应当时刻关注学生的现实生活，发掘出有意义的生活资源并有效利用到数学教学当中，让学生真正体会到数学的重要性，掌握数学知识并能够灵活运用到生活中，夯实小学生的数学基础，促进学生更长远的发展，为社会和国家作出更大的贡献。
参考文献：
[1]青格勒.小学数学教学中的生活化教学模式研究[J].中国高新区，2018（9）：121.
[2]陈明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（5）：100.
[3]张文芹.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（44）：169-170.
作者简介：侯新梅（1963.9—），女，汉，陕西延安，本科，研究方向：小学数学教学
编辑 温雪莲
关键词：小学数学；生活化；应用研究
数学教学回归生活是数学课程的一个必然发展趋势，加强数学与实际生活的联系已成为我国义务教育的重中之重，通过多次的实践经验证明，生活化教学模式对我国小学数学教学效率的提升有着重要的促进作用，该教学模式从学生的生活经验和知识背景出发，为学生提供充足的数学交流机会，帮助他们在生活中即可掌握到数学基本理论知识，即数学回归生活，生活源于数学。
一、小学数学生活化教学模式的意义
所谓数学教学生活化就是结合学生的生活经验和数学知识，研究现实生活中的数量关系和空间形成，进而加深学生对数学的基本概念、公式及数学方法的理解，将生活中的难题运用数学知识轻易解决，同时也能把抽象的数学知识运用到感性的生活当中，使学生认识到数学的应用价值，树立学生学习数学的自信心。所以数学生活化教学模式对小学生学习数学有很大的积极意义。
1.提高学生的数学学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，缺乏兴趣就会导致学生的学习效率低下。传统的数学教学中只限于书本上的知识，教学课程较为枯燥。数学作为一门抽象的课程对小学生而言是比较难以理解的，而生活化的教学模式让学生耳目一新，新颖独特的教学方法可以使大部分学生提高学习数学的兴趣，还能够让他们更好地理解数学中的图形、定义等。比如：学习图形，老师可以利用生活中随处可见的物体来给学生举例说明，什么是圆形、三角形、正方形等。学习数对的时候，可以拿本班作为教学素材，让学生找到自己的位置，该怎么表示同一个位置，可以运用到左右、行列等方法，这样的教学方法比单纯地面对黑板和书本更能激发学生对数学的兴趣。
2.培养学生的创新精神
知识经济时代，创新精神显得尤为重要，缺乏创新将不能适应新时代的要求，所以当今教学模式必须能为学生创造一个激发其创新潜能的良好氛围。教师的创新教学模式培养了学生的创新能力，教师不照搬课本的知识，而是以课本知识为基础，创造性地使用教材，改造教材中难以理解或者与小学生年龄不适宜的习题。运用创新的思维来给学生传授知识，对学生能起到标榜示范的作用。学生在自己的生活中也会摒弃旧的传统观念改造新的东西以适应新的需要，也会运用数学的眼光去发现问题，解决社会难题，创新性地理解和运用。
3.培养数学应用意识和实践运用能力
新课程的改革不仅是学会课本中的基础知识，更重要的是将知识运用到生活当中，生活化的教学模式已经将数学和我们的生活紧密相连，比如：日常生活中和父母出去买东西，就可以运用到数学中的加减法。或者运用作业化的生活模式，教学生计算各种形状的周长时，可以让学生在家利用拼图的方式拼出各种图形，然后记录下拼出的形状，然后算出周长。这样在生活中随处发现数学的应用，可以让学生随时随地利用数学解决生活中的问题，不仅加深了学生对数学知识的理解，更能增加学生的成就感，以达到更好的学习效果。
二、生活化教学模式在小学数学教学中存在的主要问题
1.对教学生活化模式存在误区
对于小学数学教学生活化模式，有部分教师存在误区，认为保守的教学方法才是课堂该有的教学氛围，只有课堂中才能很好地传授知识，认为数学理论知识是学生更应该掌握的，过分依赖学科纯形式化的传统教学模式。而生活化的教学模式虽然比较生动有趣，但是因为太过于松散，使学生没有了组织和纪律性，教师也达不到很好的教学效果。这样的误区不仅使生活化教学模式不能得到很好的实施，同时使学生学到的数学知识和生活完全是脱节的状态，从而使学生理解抽象的数学较为困难。
2.对教学生活化资源开发不足
生活中随处都可看到对我们教学中有帮助的资源，但是很多教师没有很好地发掘身边的生活资源，没有真正地将自己的生活经验运用到课堂之中，使用的情景创设没有新意或者雷同，在互联网上搜索的素材也大同小异，这说明教师在生活化教学模式中搜集生活素材和创新能力还有待提高。善于发现生活中的资源，将其充分利用到教学中将会达到事半功倍的效果。
由此可见，素质教育作为当今教育的理念之一，提倡“学以致用”，并強调在现实生活中体现学校和社会的关系，而生活化的教学模式让数学和实际生活紧密地结合在了一起，数学源自于生活，同时又被运用于生活之中，这一模式是现代教学改革的必然产物，也是当今素质教育背景下有效的一种教学方法。作为教师应当时刻关注学生的现实生活，发掘出有意义的生活资源并有效利用到数学教学当中，让学生真正体会到数学的重要性，掌握数学知识并能够灵活运用到生活中，夯实小学生的数学基础，促进学生更长远的发展，为社会和国家作出更大的贡献。
参考文献：
[1]青格勒.小学数学教学中的生活化教学模式研究[J].中国高新区，2018（9）：121.
[2]陈明.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（5）：100.
[3]张文芹.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（44）：169-170.
作者简介：侯新梅（1963.9—），女，汉，陕西延安，本科，研究方向：小学数学教学
编辑 温雪莲