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数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。儿童数学概念的形成与发展,是儿童认知发展的一个重要组成部分。国内外对儿童数学概念的研究较多,有关研究结果认为:儿童数学概念的发展是在直接认知和间接认知的相互作用中实现的。通过这一过程,儿童数学概念的稳定性和灵活性不断提高,即日益达到守恒。而达到守恒又要受到数学概念的性质与难易程度、知觉及文化背景等多种因素的影响。