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他把刚买的玩具拆成了零件，把墙皮抠成了“月球表面”，甚至悄悄地踩在锅盖上面，美其名曰“我要像陀螺一样旋转”……淘气的样子千千万万，总有一款说的就是咱家的小捣蛋！
同样是面对孩子调皮捣蛋搞破坏的现场，父母的反应带来了截然不同的结果：有的家庭会以孩子长时间的哭闹和父母的连连抱怨与怒骂收场，有的家庭则可能是以父母和孩子共同讨论和探索而结束。
镜头A、B里的破坏大王
镜头A
高控制家庭关系：直接判断—你就是搞破坏！
妈妈在厨房做饭，西西一个人在房间里玩。过了一会儿，妈妈很好奇西西为什么一个人玩得这么安静，结果进去一看，他正在往下撕爸爸心爱的网球拍手胶。妈妈顿时大吼道：“西西！你怎么又搞破坏？一分钟不看着你都不行……”西西开始大哭起来。
成人很容易陷入思维定式，习惯于以成人的行为标准和规则，用“好坏”“对错”来要求和判断孩子，直接要求孩子接受“我们的标准”。于是对待孩子的逻辑就是：因为（我们）知道手胶的用处，所以不会随便把网球拍上的手胶撕掉，因此你（不知道它的用處）也不能。仔细想来，所有不符合我期望的行为，都是“不好”“不对”“不应该”的。这样的我们在孩子的心目中似乎有些不可理喻吧。
镜头B
谋求建立亲密关系：我想了解你为什么这样做。
妈妈在厨房做饭，西西一个人在房间里玩。过了一会儿，妈妈很好奇西西为什么一个人玩得这么安静，结果进去一看，他正在往下撕爸爸心爱的网球拍手胶。虽然火气腾地一下就上到了脑子，但妈妈还是强迫自己冷静了3秒钟，然后轻声问西西：“你在干什么呢？”西西低着头一边撕一边坦然地说：“我看看它有没有受伤，有没有流血。”
孩子处在逐步摸索、学习各种知识、经验、规则的阶段，在成长的路上需要得到父母的支持与帮助。所以成人在面对孩子看似破坏的一些行为时，要努力地站在孩子的角度去了解他们行为的原因。了解到原来孩子的逻辑是：（我根据我的经验推理，人摔伤、流血了身上要缠上纱布，所以）网球拍可能受伤了，因此要缠上“纱布”，它哪里受伤了呢？要不要换药呢？我想看看，于是我把“纱布”撕开看看。原来这只是个好奇宝宝而已，并不是故意在破坏爸爸心爱的东西。这种推理、验证的过程不仅不该让我们生气，还有些难能可贵。
面对“破坏大王”，3个建议帮到你
但是，理解难道意味着我们要放任孩子的好奇心，任由其破坏、冒险吗？如果他对房间好奇，就可以把家拆掉吗？当然不是！
首先，帮助孩子建立家庭日常行为规则。幼儿的发展特点决定了他们很难“自律”，而必须依靠外部要求逐步形成自我约束的能力，所以父母要提前将日常生活中基本的确保人身安全的要求告诉孩子，比如：坚决不能玩火、电、家用电器，未经大人同意不能碰大人的书籍、电脑，不要在墙上乱画，等等，并且告知禁止这样做的原因。一旦发现，必须坚决制止。这样做可以给孩子的“好奇心”建立一个安全网，尽量确保其“探索”“好奇”处于相对安全和可以被他人接受的状态下。
其次，理解并支持孩子与生俱来的好奇心与求知欲。当孩子开始问问题的时候，要尽量尝试进行回答，或者帮助孩子寻找相应的资源。比如带着孩子参观消防站，给孩子开辟一个可以随心所欲涂涂画画的空间，等。这样做，不仅使孩子的好奇心能够通过正常的和安全的渠道得以满足，减少其“破坏”行为的发生，同时也可以加深孩子对父母的信任，使孩子更愿意接受父母的要求。
再次，克制而冷静地面对孩子的“破坏”。要知道，即便再怎么防范和引导，各种出乎意料的“破坏”行为总会出现。所以，必须要学会接受它、面对它！当刚买的漂亮鞋子被泡到浴缸里的时候，任谁都会生气，但还是要忍住暴怒。孩子可能只是想验证一下它是否防水，但显然他的实验方法出了问题。所以，最好当事件发生后先冷静几秒，再给孩子讲解不可以这样做的原因，如果能和孩子一起做个真正的防水实验，那当然就更好了。
小提醒：送给爸爸妈妈的话
小孩子天生爱破坏？那是从家长的、成年人的角度看！对孩子来说，那通常不是破坏，而是他探索世界、做出多种尝试的过程。耐心地理解孩子的“破坏”行为，走进孩子的内心世界，不仅可以让孩子与父母、与周遭世界建立爱和信任，同时还可以让他们满载着求知欲、好奇心和探索能力茁壮成长。
同样是面对孩子调皮捣蛋搞破坏的现场，父母的反应带来了截然不同的结果：有的家庭会以孩子长时间的哭闹和父母的连连抱怨与怒骂收场，有的家庭则可能是以父母和孩子共同讨论和探索而结束。
镜头A、B里的破坏大王
镜头A
高控制家庭关系：直接判断—你就是搞破坏！
妈妈在厨房做饭，西西一个人在房间里玩。过了一会儿，妈妈很好奇西西为什么一个人玩得这么安静，结果进去一看，他正在往下撕爸爸心爱的网球拍手胶。妈妈顿时大吼道：“西西！你怎么又搞破坏？一分钟不看着你都不行……”西西开始大哭起来。
成人很容易陷入思维定式，习惯于以成人的行为标准和规则，用“好坏”“对错”来要求和判断孩子，直接要求孩子接受“我们的标准”。于是对待孩子的逻辑就是：因为（我们）知道手胶的用处，所以不会随便把网球拍上的手胶撕掉，因此你（不知道它的用處）也不能。仔细想来，所有不符合我期望的行为，都是“不好”“不对”“不应该”的。这样的我们在孩子的心目中似乎有些不可理喻吧。
镜头B
谋求建立亲密关系：我想了解你为什么这样做。
妈妈在厨房做饭，西西一个人在房间里玩。过了一会儿，妈妈很好奇西西为什么一个人玩得这么安静，结果进去一看，他正在往下撕爸爸心爱的网球拍手胶。虽然火气腾地一下就上到了脑子，但妈妈还是强迫自己冷静了3秒钟，然后轻声问西西：“你在干什么呢？”西西低着头一边撕一边坦然地说：“我看看它有没有受伤，有没有流血。”
孩子处在逐步摸索、学习各种知识、经验、规则的阶段，在成长的路上需要得到父母的支持与帮助。所以成人在面对孩子看似破坏的一些行为时，要努力地站在孩子的角度去了解他们行为的原因。了解到原来孩子的逻辑是：（我根据我的经验推理，人摔伤、流血了身上要缠上纱布，所以）网球拍可能受伤了，因此要缠上“纱布”，它哪里受伤了呢？要不要换药呢？我想看看，于是我把“纱布”撕开看看。原来这只是个好奇宝宝而已，并不是故意在破坏爸爸心爱的东西。这种推理、验证的过程不仅不该让我们生气，还有些难能可贵。
面对“破坏大王”，3个建议帮到你
但是，理解难道意味着我们要放任孩子的好奇心，任由其破坏、冒险吗？如果他对房间好奇，就可以把家拆掉吗？当然不是！
首先，帮助孩子建立家庭日常行为规则。幼儿的发展特点决定了他们很难“自律”，而必须依靠外部要求逐步形成自我约束的能力，所以父母要提前将日常生活中基本的确保人身安全的要求告诉孩子，比如：坚决不能玩火、电、家用电器，未经大人同意不能碰大人的书籍、电脑，不要在墙上乱画，等等，并且告知禁止这样做的原因。一旦发现，必须坚决制止。这样做可以给孩子的“好奇心”建立一个安全网，尽量确保其“探索”“好奇”处于相对安全和可以被他人接受的状态下。
其次，理解并支持孩子与生俱来的好奇心与求知欲。当孩子开始问问题的时候，要尽量尝试进行回答，或者帮助孩子寻找相应的资源。比如带着孩子参观消防站，给孩子开辟一个可以随心所欲涂涂画画的空间，等。这样做，不仅使孩子的好奇心能够通过正常的和安全的渠道得以满足，减少其“破坏”行为的发生，同时也可以加深孩子对父母的信任，使孩子更愿意接受父母的要求。
再次，克制而冷静地面对孩子的“破坏”。要知道，即便再怎么防范和引导，各种出乎意料的“破坏”行为总会出现。所以，必须要学会接受它、面对它！当刚买的漂亮鞋子被泡到浴缸里的时候，任谁都会生气，但还是要忍住暴怒。孩子可能只是想验证一下它是否防水，但显然他的实验方法出了问题。所以，最好当事件发生后先冷静几秒，再给孩子讲解不可以这样做的原因，如果能和孩子一起做个真正的防水实验，那当然就更好了。
小提醒：送给爸爸妈妈的话
小孩子天生爱破坏？那是从家长的、成年人的角度看！对孩子来说，那通常不是破坏，而是他探索世界、做出多种尝试的过程。耐心地理解孩子的“破坏”行为，走进孩子的内心世界，不仅可以让孩子与父母、与周遭世界建立爱和信任，同时还可以让他们满载着求知欲、好奇心和探索能力茁壮成长。