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【关键词】英语；教学；设计
小在教学中，应当充分结合学生的身心发展状况，兼顾英语教学的特点，选择正确、合理的教学方法，从而保障教学的质量和效果，为促进小学英语教学的发展作出贡献。
1 小学英语教学设计要考虑英语教师的作用和素质
教师是小学英语教学的领导者、合作者及参与者。教师素质是教育教学顺利完成的基本保证。因此，在小学英语教学设计中，应考虑教师在英语教学活动中的作用，合理的安排教师活动。例如：在小学英语教学中经常设置游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，深刻理解英语单词和句子的含义。在教学设计中，我们必须考虑到教师在游戏中的角色变化，在游戏前，老师就像导演，巧妙地安排游戏。在游戏中，教师是观众，观众对演员鼓励和评价，是演员成败的关键所在。在游戏结束时，老师是评委，对知识和技能进行总结与评价。在教师角色转变的过程中，丰富了课堂教学，教学过程丰富多彩。
2 小学英语教学设计应具有创新精神
当今社会发展需要创新人才，而教育承载创新人才的培养。这个责任分配给每个老师，小学英语也不例外。要通过英语教学培养创新型学生，首先要体现在英语教学设计中。课程资源整合，将教学过程创新点设计成功。学生在突破创新点时，潜意识中蕴含着创新意识，那么此时的精神就是创新精神，创新就是突破创新的能力。然而，教学设计的创新又有另一个意义，指教学设计本身的发展。比如：用ScienceWord软件编排电子教案设计，图文并茂，有影有声等。
3 活动设计面向全体学生，力求全员参与
为了使所有的学生都参与到英语教学过程中，最大限度地发挥学生的主体作用，所以教师设计的课堂活动尽量不要过于复杂和困难，应该面向全体学生，让他们能参与活动。年龄小的学生应多采用TPR . Listen and draw . Let’s do . Guessing games等这些活动，高年级学生应注重读、说、写、听技能。例如：我在教三年级Unit2 Look at me这单元，学习人体部位名称时候我将不爱动的学生坐到讲台上，让爱动的学生手触摸他身体的各个部位，让一个爱动手的孩子说出相应的词，最后让全班学生一起说出。这样的教学活动，设计的符合学生兴趣和岁数特点，可以使学生进入一个自然对话的学习活动，在愉悦的过程中用中学，雪中用。让学生们都参与其中，从而提高学习兴趣，更加提高了课堂教学效率。
4 论学生学习方法的训练与培养
培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略是本课程的重要任务。小学生英语学习意识和学习风格不固定，学习策略具有较强的可塑和延展性。因此，在教师教学计划的设计中，我们必须有意识地渗透学习策略的培养，帮助学生形成自身的学习策略。在教学过程中引导学生改变传统的接受式学习方式，运用观察、实践、归纳、发现的方法，积极开展合作、自主、探究性学习等活动的多样化，培养学生的自主学习能力及独立运用语言的能，良好的英语学习习惯、策略。让学生真正学会自主学习，从而达到教学目的“教是为了不教”。
5 设计教学评价
评价相关活动与教学同步化。由于英语课堂评估具有诊断、激励及控制功能，其目的是测试英语教学的有效性，并让教师进行教学反思，不断调整自己的教学行为，得以提高教育教学水平。教师应重视教学评价的主体、内容、工具、方法和表现等问题。
参考文献
[1] 陈希文.浅谈小学英语课堂教学设计[J].考试与评价，2016（11）.
[2] 李珊珊.英語教学设计[J].改革与开放，2009（06）.
[3] 李庆瑜.论探究式学习与小学英语教学设计[J].考试周刊，2011（02）.
[4] 罗锦.激活英语新课堂的几点策略[J].中学生英语，2010（09）.
[5] 孔慧敏.新课程理念下的英语课堂教学设计[J].中小学外语教学，2006（03）.
[6] 张毛毛.巧用教学策略，锤炼高校课堂[J].小学生，2013（02）.
[7] 杨慧强.谈初中英语教学如何扭“亏”为“盈”[J].新课程学习，2011（10）.
[8] 张艳红.谈初中英语教学中的多维评价[J].甘肃教育，2012（06）.
（作者单位：内蒙古乌海市海勃湾区第五小学）
小在教学中，应当充分结合学生的身心发展状况，兼顾英语教学的特点，选择正确、合理的教学方法，从而保障教学的质量和效果，为促进小学英语教学的发展作出贡献。
1 小学英语教学设计要考虑英语教师的作用和素质
教师是小学英语教学的领导者、合作者及参与者。教师素质是教育教学顺利完成的基本保证。因此，在小学英语教学设计中，应考虑教师在英语教学活动中的作用，合理的安排教师活动。例如：在小学英语教学中经常设置游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，深刻理解英语单词和句子的含义。在教学设计中，我们必须考虑到教师在游戏中的角色变化，在游戏前，老师就像导演，巧妙地安排游戏。在游戏中，教师是观众，观众对演员鼓励和评价，是演员成败的关键所在。在游戏结束时，老师是评委，对知识和技能进行总结与评价。在教师角色转变的过程中，丰富了课堂教学，教学过程丰富多彩。
2 小学英语教学设计应具有创新精神
当今社会发展需要创新人才，而教育承载创新人才的培养。这个责任分配给每个老师，小学英语也不例外。要通过英语教学培养创新型学生，首先要体现在英语教学设计中。课程资源整合，将教学过程创新点设计成功。学生在突破创新点时，潜意识中蕴含着创新意识，那么此时的精神就是创新精神，创新就是突破创新的能力。然而，教学设计的创新又有另一个意义，指教学设计本身的发展。比如：用ScienceWord软件编排电子教案设计，图文并茂，有影有声等。
3 活动设计面向全体学生，力求全员参与
为了使所有的学生都参与到英语教学过程中，最大限度地发挥学生的主体作用，所以教师设计的课堂活动尽量不要过于复杂和困难，应该面向全体学生，让他们能参与活动。年龄小的学生应多采用TPR . Listen and draw . Let’s do . Guessing games等这些活动，高年级学生应注重读、说、写、听技能。例如：我在教三年级Unit2 Look at me这单元，学习人体部位名称时候我将不爱动的学生坐到讲台上，让爱动的学生手触摸他身体的各个部位，让一个爱动手的孩子说出相应的词，最后让全班学生一起说出。这样的教学活动，设计的符合学生兴趣和岁数特点，可以使学生进入一个自然对话的学习活动，在愉悦的过程中用中学，雪中用。让学生们都参与其中，从而提高学习兴趣，更加提高了课堂教学效率。
4 论学生学习方法的训练与培养
培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略是本课程的重要任务。小学生英语学习意识和学习风格不固定，学习策略具有较强的可塑和延展性。因此，在教师教学计划的设计中，我们必须有意识地渗透学习策略的培养，帮助学生形成自身的学习策略。在教学过程中引导学生改变传统的接受式学习方式，运用观察、实践、归纳、发现的方法，积极开展合作、自主、探究性学习等活动的多样化，培养学生的自主学习能力及独立运用语言的能，良好的英语学习习惯、策略。让学生真正学会自主学习，从而达到教学目的“教是为了不教”。
5 设计教学评价
评价相关活动与教学同步化。由于英语课堂评估具有诊断、激励及控制功能，其目的是测试英语教学的有效性，并让教师进行教学反思，不断调整自己的教学行为，得以提高教育教学水平。教师应重视教学评价的主体、内容、工具、方法和表现等问题。
参考文献
[1] 陈希文.浅谈小学英语课堂教学设计[J].考试与评价，2016（11）.
[2] 李珊珊.英語教学设计[J].改革与开放，2009（06）.
[3] 李庆瑜.论探究式学习与小学英语教学设计[J].考试周刊，2011（02）.
[4] 罗锦.激活英语新课堂的几点策略[J].中学生英语，2010（09）.
[5] 孔慧敏.新课程理念下的英语课堂教学设计[J].中小学外语教学，2006（03）.
[6] 张毛毛.巧用教学策略，锤炼高校课堂[J].小学生，2013（02）.
[7] 杨慧强.谈初中英语教学如何扭“亏”为“盈”[J].新课程学习，2011（10）.
[8] 张艳红.谈初中英语教学中的多维评价[J].甘肃教育，2012（06）.
（作者单位：内蒙古乌海市海勃湾区第五小学）