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写作概说
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”。中国诗文里，颂赞秋的文字特别多，也写得尤为出色。秋天是色彩丰富的季节，橙黄橘红，硕果满园。秋天又是令人伤感的季节，叶落花零，雨打残荷。秋天里的情境特别富有个性，意境也特别深邃，最能触动人们的情怀。特别是进入深秋季节，举目四望，“树树皆秋色，山山唯落晖”，令人想象无穷。置身这样的情境中，往往令人诗兴勃发，激情满怀，极易产生一种写作的冲动。本月，已进入秋季，我们不妨走出教室，去观赏满园的秋色，从这些情境中酝酿写作的话题，写出自己的所思所想。
写作例说
校园是学习生活的地方，一声鸟鸣，一树花开，一片叶落，都能触发我们的情思。九月，校园的桂花最为感人，它明丽、张扬、热烈、馨香，但一阵风雨过后，突然又零落成泥，昨日的繁花即成落蕊。面对这种生命的大起大落，大家的情感深处一定会泛起层层涟漪。本次作文就以“校园里的那只落蕊”为题，进行情境写作训练。或以写景为主，透过景物描写来展现大自然的风韵;或以写人叙事为主，通过特定的事件描写来展现金秋时节的风情;或以体物写志为主，表达我们对秋风秋雨中万事万物的感知。下面我们将分类举例介绍。
（一）写借景抒情文
借景抒情的“情”不是物本身固有的，而是人的主观感受，这种情多与写作者的心态有关，正所谓“我喜则景喜，我悲而物悲”。借景抒情的“景”是指自然风景，是作者生发情感的寄托。语文人本教学的情境写作，最大的特征就是让人带着情感去观察景物，利用自然的触媒，调动人的情感，让大家在特定的情境氛围中产生写作的灵感，创出佳作。例如，要写桂园的落蕊，就应该带着悲悯的情怀，走进现实的景物之中，体会那些落英在秋风秋雨中呈现出来的姿态，或许美文就会由此诞生。下面我们看一篇例文：
[例文展示]
校园里的那只落蕊
江张圆
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”。中国诗文里，颂赞秋的文字特别多，也写得尤为出色。秋天是色彩丰富的季节，橙黄橘红，硕果满园。秋天又是令人伤感的季节，叶落花零，雨打残荷。秋天里的情境特别富有个性，意境也特别深邃，最能触动人们的情怀。特别是进入深秋季节，举目四望，“树树皆秋色，山山唯落晖”，令人想象无穷。置身这样的情境中，往往令人诗兴勃发，激情满怀，极易产生一种写作的冲动。本月，已进入秋季，我们不妨走出教室，去观赏满园的秋色，从这些情境中酝酿写作的话题，写出自己的所思所想。
写作例说
校园是学习生活的地方，一声鸟鸣，一树花开，一片叶落，都能触发我们的情思。九月，校园的桂花最为感人，它明丽、张扬、热烈、馨香，但一阵风雨过后，突然又零落成泥，昨日的繁花即成落蕊。面对这种生命的大起大落，大家的情感深处一定会泛起层层涟漪。本次作文就以“校园里的那只落蕊”为题，进行情境写作训练。或以写景为主，透过景物描写来展现大自然的风韵;或以写人叙事为主，通过特定的事件描写来展现金秋时节的风情;或以体物写志为主，表达我们对秋风秋雨中万事万物的感知。下面我们将分类举例介绍。
（一）写借景抒情文
借景抒情的“情”不是物本身固有的，而是人的主观感受，这种情多与写作者的心态有关，正所谓“我喜则景喜，我悲而物悲”。借景抒情的“景”是指自然风景，是作者生发情感的寄托。语文人本教学的情境写作，最大的特征就是让人带着情感去观察景物，利用自然的触媒，调动人的情感，让大家在特定的情境氛围中产生写作的灵感，创出佳作。例如，要写桂园的落蕊，就应该带着悲悯的情怀，走进现实的景物之中，体会那些落英在秋风秋雨中呈现出来的姿态，或许美文就会由此诞生。下面我们看一篇例文：
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校园里的那只落蕊
江张圆