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摘 要：小学语文是针对小学生实施素质教育的一门基础教育学科，更是素质教育的重要组成部分。对如何在西藏牧区小学语文教学中实施素质改革是本地区小学语文教育重要发展方向，也是提高藏区小学语文教学质量的重要措施保障。
关键词：西藏牧区；素质教育；小学语文措施
一、西藏牧区小学语文教育教学基本现状
（一）西藏牧区小学语文教师的专业素养相对较低
由于西藏牧区的地理位置相对偏僻，以至于大部分教师不愿意到西藏农牧区进行教学，使得西藏牧区小学语文教师的专业素养不能达到正常教师的水平。许多教师的学历都是通过夜大、成人考试的方式获得的，并非全日制大学毕业。语文教师讲课时的用语对教学质量的高低和学生能否文明用语起着至关重要的作用。然而，在西藏牧区小学语文的授课过程中，许多语文老师的普通话水平不是很高，有时讲课还搀杂着藏语甚至藏语方言，不符合小学语文的教学要求；许多语文教师的教学工作是凭借经验完成的，而不是根据当代小学生身体和心理的发展需求完成的，跟不上小学语文教学发展的需要。
（二）西藏牧区小学语文教学的资源相对匮乏
牧区小学语文教学资源非常匮乏是制约西藏牧区小学语文教学水平提高的关键因素，根据各种资料和调查发现，多数西藏牧区小学的教学方式仍采用最古老最原始的方法：教材、粉笔、参考书、黑板，他们甚至不知道投影仪和多媒体的存在，学生把教科书当作最珍贵的学习资料，除此之外，再也没有多余的学习资料了。在西藏牧区的小学中很少有阅览室和图书馆，即便有也是为了应对上级的检查，没有发挥其真正的作用。小学生语文学习水平的提高是各方面因素的互相作用，仅仅凭借课堂上教师的填鸭式教学和学生被动的学习是不够的，所以对西藏牧区小学语文实行素质教育是非常重要的。
（三）西藏牧区小学语文的教学环境较差
教学环境指的不是校园环境或教室宿舍的环境，这里所说的环境是指整个西藏牧区小学教育所处的人文环境。西藏牧区位于我国的西南边境，距离我国的政治经济文化中心很远，各方面的发展都比较落后，严重制约了该地区教学水平的提高；另外，这里的学生家长和发达地区的学生家长的思想也存在着较大的差距，不能意识到小学语文学习的重要性，这些现象的产生使得对西藏牧区小学语文实行素质教育刻不容缓。
二、对西藏牧区小学语文进行初步改革的措施
（一）小学语文教师在进行教学过程中要注重活跃的课堂气氛
小学生的身心发育尚不成熟，他们需要关爱。小学语文教师担任的不只是老师的角色还有朋友、长辈的角色。小学语文教师不同于初中、高中的语文教师，他们不仅仅要教给学生们语文知识，还要以深厚无私的爱去严格地对待每一位学生，只有这样才能使学生充分尊重老师，爱戴老师，从而激发学生们对语文的学习兴趣。老师在讲课时要积极鼓励学生发言，加强与学生的互动力度，营造一个生动、活泼、愉快的课堂氛围，使学生在无压力的环境下认真学习。
（二）加大对西藏牧区教育的投资力度
虽然我国现在对西藏牧区小学语文的教育十分关注，但由于西藏牧区的地理位置使得西藏牧区的经济发展比较落后，教育经费也特别少。我国应加大对西藏牧区教育的投资力度，尤其是提高对西藏牧区小学语文批准经费的水平。语文作为我国的国语，对一名学生今后的发展起着非常重要的作用，尤其是西藏牧区的孩子从小对汉语没有直接的接触，换句话说，汉语作为西藏牧区人民的第二语言，如果不从基础抓起，就一定会耽误学生对语文学习的最佳时期，所以我国政府一定要加强对西藏牧区教育的投资，使藏族学生在一个良好的环境下进行小学语文的学习。
（三）转变西藏牧区小学语文的教学方法
当前倡导的是自主、创新和探究的学习方法，在教学过程中要以学生为主体，让学生学会独立选择和独立思考，对学生灌输素质教育的基本思想，改变原来老师填鸭式教学、学生被动学习的教学方式，注重学生的个性化培养和德智体美的全面发展，充分挖掘小学生的潜能。要對西藏牧区小学语文教育实行素质教育，将素质教育与小学语文的学习内容有机的结合起来，使小学生在快乐中学习语文知识。比如，语文教师在教小学生识字认字的过程中不能单纯的就字认字，不能进行生硬死板的教学，老师要引导学生形象认字，根据汉字的字形、字义生动形象的进行汉字的学习，而不是死记硬背，这样不仅能丰富孩子们的想象力、开拓学生的学习思路，还能使他们快速的记住汉字，达到最终的学习目的。
（四）丰富西藏牧区小学语文的教学形式
俗话说“兴趣是最好的老师”，语文对西藏牧区的学生来说本来就很陌生，如果教师只是单纯的按照教学大纲和教学要求来进行语文教学，而忽略对学生兴趣的培养，这样只能降低学生对语文学习的热情，增加语文学习的难度。教师应该丰富课堂教学形式，积极鼓励学生进行自主探索与创新，为西藏牧区小学语文的学习增添乐趣。
三、针对西藏牧区小学语文实行素质教育的具体措施
传统的教学模式都是老师在讲，学生被动接受知识的填鸭式教学模式，忽略了教学过程中要以学生为主题的原则。作文西藏牧区小学语文教师，我们要尊重每一位学生，不断鼓励和表扬学生，让他们体会到自己的人生价值，品尝成功的喜悦，要教会学生发现问题和解决问题的能力，具体做法如下：
（1）语文涉及的知识面是非常广泛的，教师除了完成相应的学习任务后还要留个学生足够的时间和空间，充分发挥学生的想象力创造力，培养学生自主学习的意识、探索精神和初步的素质教育意识。
（2）要营造一种自由、公平、民主、和谐的良好课堂氛围。教师要因人而异，同时兼顾各个孩子的学习能力和学习水平，制定合理的教学计划，只有这样才能充分调动学生的积极性，让学生成为素质教育的主体。
（3）及时对学生的学习效果进行评价，而且要多用一些激励性的语言对学生的学习成果加以肯定，拉近师生之间的距离，增强师生之间的互动性，提高西藏牧区学生对语文学习的积极性。
总之，小学语文是实施素质教育的一门基础学科，注重培养小学生的综合素质是西藏牧区小学语文的教学重点，是实施素质教育的重要渠道。只有充分发挥学生在语文学习中的主体作用，注重小学生的全面发展，培养小学生的创新能力，才能切实将素质教育落实到教学过程中。
参考文献：
[1]秦琦.试论如何提高小学语文课堂教学效果[J].学周刊，2013（09）.
[2]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011（03）.
[3]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2009（12）.
作者简介：松拉姆，西藏林芝市米林县卧龙镇小学。
关键词：西藏牧区；素质教育；小学语文措施
一、西藏牧区小学语文教育教学基本现状
（一）西藏牧区小学语文教师的专业素养相对较低
由于西藏牧区的地理位置相对偏僻，以至于大部分教师不愿意到西藏农牧区进行教学，使得西藏牧区小学语文教师的专业素养不能达到正常教师的水平。许多教师的学历都是通过夜大、成人考试的方式获得的，并非全日制大学毕业。语文教师讲课时的用语对教学质量的高低和学生能否文明用语起着至关重要的作用。然而，在西藏牧区小学语文的授课过程中，许多语文老师的普通话水平不是很高，有时讲课还搀杂着藏语甚至藏语方言，不符合小学语文的教学要求；许多语文教师的教学工作是凭借经验完成的，而不是根据当代小学生身体和心理的发展需求完成的，跟不上小学语文教学发展的需要。
（二）西藏牧区小学语文教学的资源相对匮乏
牧区小学语文教学资源非常匮乏是制约西藏牧区小学语文教学水平提高的关键因素，根据各种资料和调查发现，多数西藏牧区小学的教学方式仍采用最古老最原始的方法：教材、粉笔、参考书、黑板，他们甚至不知道投影仪和多媒体的存在，学生把教科书当作最珍贵的学习资料，除此之外，再也没有多余的学习资料了。在西藏牧区的小学中很少有阅览室和图书馆，即便有也是为了应对上级的检查，没有发挥其真正的作用。小学生语文学习水平的提高是各方面因素的互相作用，仅仅凭借课堂上教师的填鸭式教学和学生被动的学习是不够的，所以对西藏牧区小学语文实行素质教育是非常重要的。
（三）西藏牧区小学语文的教学环境较差
教学环境指的不是校园环境或教室宿舍的环境，这里所说的环境是指整个西藏牧区小学教育所处的人文环境。西藏牧区位于我国的西南边境，距离我国的政治经济文化中心很远，各方面的发展都比较落后，严重制约了该地区教学水平的提高；另外，这里的学生家长和发达地区的学生家长的思想也存在着较大的差距，不能意识到小学语文学习的重要性，这些现象的产生使得对西藏牧区小学语文实行素质教育刻不容缓。
二、对西藏牧区小学语文进行初步改革的措施
（一）小学语文教师在进行教学过程中要注重活跃的课堂气氛
小学生的身心发育尚不成熟，他们需要关爱。小学语文教师担任的不只是老师的角色还有朋友、长辈的角色。小学语文教师不同于初中、高中的语文教师，他们不仅仅要教给学生们语文知识，还要以深厚无私的爱去严格地对待每一位学生，只有这样才能使学生充分尊重老师，爱戴老师，从而激发学生们对语文的学习兴趣。老师在讲课时要积极鼓励学生发言，加强与学生的互动力度，营造一个生动、活泼、愉快的课堂氛围，使学生在无压力的环境下认真学习。
（二）加大对西藏牧区教育的投资力度
虽然我国现在对西藏牧区小学语文的教育十分关注，但由于西藏牧区的地理位置使得西藏牧区的经济发展比较落后，教育经费也特别少。我国应加大对西藏牧区教育的投资力度，尤其是提高对西藏牧区小学语文批准经费的水平。语文作为我国的国语，对一名学生今后的发展起着非常重要的作用，尤其是西藏牧区的孩子从小对汉语没有直接的接触，换句话说，汉语作为西藏牧区人民的第二语言，如果不从基础抓起，就一定会耽误学生对语文学习的最佳时期，所以我国政府一定要加强对西藏牧区教育的投资，使藏族学生在一个良好的环境下进行小学语文的学习。
（三）转变西藏牧区小学语文的教学方法
当前倡导的是自主、创新和探究的学习方法，在教学过程中要以学生为主体，让学生学会独立选择和独立思考，对学生灌输素质教育的基本思想，改变原来老师填鸭式教学、学生被动学习的教学方式，注重学生的个性化培养和德智体美的全面发展，充分挖掘小学生的潜能。要對西藏牧区小学语文教育实行素质教育，将素质教育与小学语文的学习内容有机的结合起来，使小学生在快乐中学习语文知识。比如，语文教师在教小学生识字认字的过程中不能单纯的就字认字，不能进行生硬死板的教学，老师要引导学生形象认字，根据汉字的字形、字义生动形象的进行汉字的学习，而不是死记硬背，这样不仅能丰富孩子们的想象力、开拓学生的学习思路，还能使他们快速的记住汉字，达到最终的学习目的。
（四）丰富西藏牧区小学语文的教学形式
俗话说“兴趣是最好的老师”，语文对西藏牧区的学生来说本来就很陌生，如果教师只是单纯的按照教学大纲和教学要求来进行语文教学，而忽略对学生兴趣的培养，这样只能降低学生对语文学习的热情，增加语文学习的难度。教师应该丰富课堂教学形式，积极鼓励学生进行自主探索与创新，为西藏牧区小学语文的学习增添乐趣。
三、针对西藏牧区小学语文实行素质教育的具体措施
传统的教学模式都是老师在讲，学生被动接受知识的填鸭式教学模式，忽略了教学过程中要以学生为主题的原则。作文西藏牧区小学语文教师，我们要尊重每一位学生，不断鼓励和表扬学生，让他们体会到自己的人生价值，品尝成功的喜悦，要教会学生发现问题和解决问题的能力，具体做法如下：
（1）语文涉及的知识面是非常广泛的，教师除了完成相应的学习任务后还要留个学生足够的时间和空间，充分发挥学生的想象力创造力，培养学生自主学习的意识、探索精神和初步的素质教育意识。
（2）要营造一种自由、公平、民主、和谐的良好课堂氛围。教师要因人而异，同时兼顾各个孩子的学习能力和学习水平，制定合理的教学计划，只有这样才能充分调动学生的积极性，让学生成为素质教育的主体。
（3）及时对学生的学习效果进行评价，而且要多用一些激励性的语言对学生的学习成果加以肯定，拉近师生之间的距离，增强师生之间的互动性，提高西藏牧区学生对语文学习的积极性。
总之，小学语文是实施素质教育的一门基础学科，注重培养小学生的综合素质是西藏牧区小学语文的教学重点，是实施素质教育的重要渠道。只有充分发挥学生在语文学习中的主体作用，注重小学生的全面发展，培养小学生的创新能力，才能切实将素质教育落实到教学过程中。
参考文献：
[1]秦琦.试论如何提高小学语文课堂教学效果[J].学周刊，2013（09）.
[2]杨颖.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育，2011（03）.
[3]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J].学周刊，2009（12）.
作者简介：松拉姆，西藏林芝市米林县卧龙镇小学。