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（山东临沂蒙阴县特殊教育学校）
摘 要：新课程要求：“以音乐为审美核心，注重学生个性的发展，注重音乐练习，鼓励音乐创作。”因此，教师要培养学生的音乐兴趣和爱好，让学生获得音乐美学体验，从而进一步提高音乐教学质量。基于音乐教学的实践，探讨了在新课程理念下中小学音乐的创新教学方法。
关键词：特殊教育学校；音乐教学；创新
随着优质教育的全面实施，音乐欣赏也越来越受重视，父母也越来越重视儿童艺术教育。在开展音乐课程时，不仅可以提高学生学习音乐的热情，还可以培养学生学习音乐的情绪。因此，进行音乐欣赏课程教学是非常重要的。本文就在特殊教育学校如何开展音乐课程展开了讨论。
一、利用多媒体营造音乐氛围
随着多媒体技术的发展，许多学校已经建立了多媒体教室。这种方法非常有利于音乐学习。因为多媒体主要使用计算机的交互科学性、界面友好性等功能，在音乐学习过程中，可借助图片、音乐、文本和视频，为音乐学习增添魅力色彩。因为特校学生每班年龄不一，在一个新的环境下很容易感兴趣，很快与之交融，所以，对学生学习音乐的能力是非常有益的。当为学生创造一个适当的学习气氛，他们将变得更积极主动。例如，在学习七年级的“美丽谷”这节音乐课时，教师可以使用多媒体创造一个音乐氛围。因为学生经验不是很丰富，对山谷不是很了解。所以让他们只听音乐，可能不会达到理想的效果。
二、激发兴趣，体验音乐之美
“生动”可以激发学生学习兴趣，以刺激对音乐的热爱，提高课堂效率。没有主动性的生动是无色彩的，只有学生积极参与，潜能才能充分发挥。要想反映出以学生为中心的教学理念，需要学生主动参与，音乐教学必须生动活泼。讲故事、谜语、图片、笔画、歌曲表演、课件、参与合奏等都可以带动学生的兴趣，并且还要穿插大量的传统要求的互动活动。通过这些形式的活动结合进行课堂学习，让学生在微妙的音乐中接受学习。
三、教学形式要多元化
音乐课程主要包括唱歌、欣赏、表演、演奏、创作等。教师应该根据不同的班级采取不同的教学方法进行教学，利用多样性教学模式代替单一的教学模式，以便更好地吸引学生的注意力，使其真正投入音乐教育活动中。在教学中，要建立一个全方位的活动班，使学生能够更好地参与活动；开展课外活动，将音乐教育转向室外，让学生不会感到疲惫。例如，在进行节奏教学时，可以让学生在业余时间使用废物制作一些沙锤、手鼓、摇铃等，然后为歌曲配制节奏。在老师的指引下，学生对自制乐器非常感興趣，所以参与教学的热情非常高。
四、师生互动法
有效的音乐教学是音乐教师和学生共同采取的活动手段。它包括教师进行音乐教学的方式，以及学生学习音乐的方式。在现代音乐教学中，从开始到结束，包括教师和学生共同开展的教与学的双向交流活动。例如，音乐教师使用演示方法来唱新歌，学生必须专注于听和感受。回想这首歌的深情含义，获得对新歌曲的整体印象，调动了学习唱歌的愿望。学生仔细听了第三部分后，发现这部分是音乐的第一部分，从中可以理解这首歌曲属ABA形式，并可以创造性地利用这种知识，即兴创作一个短小的三节段音乐，它们完全体现出双向交流的特性，以协调、平衡和结构化的方式，提高教学的有效性。
五、提高教师本身的素质
教师自身素质是成功创造和应用教学方法的重要条件之一。相反，教师自身素质差，就算有再好的教学方法，也不可能发挥其效果。我认识一个中年老师，为让学生唱好三部合唱，练就了一手绝技：自弹自唱，可以同时唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学是该地区最好的教学。
音乐教师要重新审视音乐课程标准、思想，认真学习，不断进取，开拓创新，培养学生学习音乐的兴趣。要利用各种方式，从多方面入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美方向。只有这样，我们的音乐教育才能更切合新课程的要求。
特殊学校每个学生因智力、兴趣爱好、家庭环境等因素的不同而存在一定的差异，教师须有广博的胸襟，无私的关爱，教会学生自尊、自强、自爱，具备乐观、健康的情绪等，为学生展现一个多彩的精神世界，促使孩子身心健康成长。
参考文献：
[1]赵宋光.音乐教育心理学[M].音乐出版社，2003.
[2]玄鹏.浅谈中学音乐课堂教学的“设情立趣”[J].科学教育，2008（3）.
[3]李晓蓓.中国音乐教育的多元文化发展[J].电影评介，2009（17）.
[4]叶向强.探索初中音乐欣赏教学方法[J].课程教育研究，2014（14）.
编辑 赵飞飞
摘 要：新课程要求：“以音乐为审美核心，注重学生个性的发展，注重音乐练习，鼓励音乐创作。”因此，教师要培养学生的音乐兴趣和爱好，让学生获得音乐美学体验，从而进一步提高音乐教学质量。基于音乐教学的实践，探讨了在新课程理念下中小学音乐的创新教学方法。
关键词：特殊教育学校；音乐教学；创新
随着优质教育的全面实施，音乐欣赏也越来越受重视，父母也越来越重视儿童艺术教育。在开展音乐课程时，不仅可以提高学生学习音乐的热情，还可以培养学生学习音乐的情绪。因此，进行音乐欣赏课程教学是非常重要的。本文就在特殊教育学校如何开展音乐课程展开了讨论。
一、利用多媒体营造音乐氛围
随着多媒体技术的发展，许多学校已经建立了多媒体教室。这种方法非常有利于音乐学习。因为多媒体主要使用计算机的交互科学性、界面友好性等功能，在音乐学习过程中，可借助图片、音乐、文本和视频，为音乐学习增添魅力色彩。因为特校学生每班年龄不一，在一个新的环境下很容易感兴趣，很快与之交融，所以，对学生学习音乐的能力是非常有益的。当为学生创造一个适当的学习气氛，他们将变得更积极主动。例如，在学习七年级的“美丽谷”这节音乐课时，教师可以使用多媒体创造一个音乐氛围。因为学生经验不是很丰富，对山谷不是很了解。所以让他们只听音乐，可能不会达到理想的效果。
二、激发兴趣，体验音乐之美
“生动”可以激发学生学习兴趣，以刺激对音乐的热爱，提高课堂效率。没有主动性的生动是无色彩的，只有学生积极参与，潜能才能充分发挥。要想反映出以学生为中心的教学理念，需要学生主动参与，音乐教学必须生动活泼。讲故事、谜语、图片、笔画、歌曲表演、课件、参与合奏等都可以带动学生的兴趣，并且还要穿插大量的传统要求的互动活动。通过这些形式的活动结合进行课堂学习，让学生在微妙的音乐中接受学习。
三、教学形式要多元化
音乐课程主要包括唱歌、欣赏、表演、演奏、创作等。教师应该根据不同的班级采取不同的教学方法进行教学，利用多样性教学模式代替单一的教学模式，以便更好地吸引学生的注意力，使其真正投入音乐教育活动中。在教学中，要建立一个全方位的活动班，使学生能够更好地参与活动；开展课外活动，将音乐教育转向室外，让学生不会感到疲惫。例如，在进行节奏教学时，可以让学生在业余时间使用废物制作一些沙锤、手鼓、摇铃等，然后为歌曲配制节奏。在老师的指引下，学生对自制乐器非常感興趣，所以参与教学的热情非常高。
四、师生互动法
有效的音乐教学是音乐教师和学生共同采取的活动手段。它包括教师进行音乐教学的方式，以及学生学习音乐的方式。在现代音乐教学中，从开始到结束，包括教师和学生共同开展的教与学的双向交流活动。例如，音乐教师使用演示方法来唱新歌，学生必须专注于听和感受。回想这首歌的深情含义，获得对新歌曲的整体印象，调动了学习唱歌的愿望。学生仔细听了第三部分后，发现这部分是音乐的第一部分，从中可以理解这首歌曲属ABA形式，并可以创造性地利用这种知识，即兴创作一个短小的三节段音乐，它们完全体现出双向交流的特性，以协调、平衡和结构化的方式，提高教学的有效性。
五、提高教师本身的素质
教师自身素质是成功创造和应用教学方法的重要条件之一。相反，教师自身素质差，就算有再好的教学方法，也不可能发挥其效果。我认识一个中年老师，为让学生唱好三部合唱，练就了一手绝技：自弹自唱，可以同时唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学是该地区最好的教学。
音乐教师要重新审视音乐课程标准、思想，认真学习，不断进取，开拓创新，培养学生学习音乐的兴趣。要利用各种方式，从多方面入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美方向。只有这样，我们的音乐教育才能更切合新课程的要求。
特殊学校每个学生因智力、兴趣爱好、家庭环境等因素的不同而存在一定的差异，教师须有广博的胸襟，无私的关爱，教会学生自尊、自强、自爱，具备乐观、健康的情绪等，为学生展现一个多彩的精神世界，促使孩子身心健康成长。
参考文献：
[1]赵宋光.音乐教育心理学[M].音乐出版社，2003.
[2]玄鹏.浅谈中学音乐课堂教学的“设情立趣”[J].科学教育，2008（3）.
[3]李晓蓓.中国音乐教育的多元文化发展[J].电影评介，2009（17）.
[4]叶向强.探索初中音乐欣赏教学方法[J].课程教育研究，2014（14）.
编辑 赵飞飞