【摘 要】
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鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
【机 构】
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江苏省海安双楼职业中学,江苏,海安,226661;
其他文献
作文最主要的不是生活的贫乏,而是缺乏悟性。那么,“悟”从何来?如何才能使学生作文有点悟性呢? 一、“悟”从生活中来,培养学生敏锐的信息意识。 1、极尽人的眼、耳、鼻、舌、身五官之能事,最大限度地张开捕捉客观世界信息的罗网。 “眼”可一饱春日“无边光景一时新”的眼福,“舌”可让人“三月不知肉味”,“鼻”可使人人“鲍鱼之肆”辨其香臭,“耳”能让人欣赏到月夜里“大弦嘈嘈如急雨”的美妙琵琶。
日本当红女作家江国香织写过一本名叫《抱着图画书去房间的一角》的书。她在书里说特别喜欢《莎莎摘浆果》这本横长开本、白色和深蓝色的色调、清清爽爽的图画书,说如果要是
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送人一条鱼,别人可饱一回口福,而送人一套渔具,并教之以捕鱼的方法,别人可饱终生口福,其效益之高下,是不言而喻的。随着科学技术的日新月异,知识总量的迅速增多,教师不可能把
《语文课程标准》中强调口语交际能力是现代公民必备的能力。语文课堂应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往和合作的素养。新课程强调学生在教学过程中的主体作用,强调学生学习的积极性、合作性、自主性,让学生主动发展,主动参与到教与学的过程中。虽然新课程刚开始时,教师们都能按照新课标的精神,发挥学生的自主性,但是一阵风过后,有些教师似乎又按照“旧瓶装新酒”的模式:重读轻听,重写轻
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在刚送走的高三毕业生里,有个特立独行的孩子。表现一:他从来不喜欢朗读,每次语文早自习,当别的学生大声朗读时,他总是低头研究他的杂志或《语文读本》。我问他:“你怎么不读
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在语文听、说、读、写诸能力中,“写”居核心地位。而在一些偏远落后地区的农村,由于受地域、信息摄取量、阅读范围、教学方法等因素的影响,作文教学成了语文教学中的“瓶颈”问题。要很好的加以解决,作为农村基层语文老师,我以为须从大处着眼、小处着手。大处着眼即改革传统教学模式,紧跟新课改的步伐,全面提升作文教学水平;小处着手即从作文教学的每个环节抓起,尤其进行目的明确、循序渐进的“言之有物”的训练。“言之有