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【摘 要】 兴趣是最好的老师。在小学教学阶段，培养学生的学习兴趣是重要的教学内容。本文主要结合当前的实际情况，分析了小学生数学学习兴趣培养的有关问题。
【关键词】 小学生 数学 学习兴趣
小学阶段是学生从以家庭教育为主向以学校教育为主过渡的重要阶段，所以说，小学阶段的教学能够对学生产生十分深远的影响。我们知道，小学生在接受学校教学之前，其生活是以娱乐为主，在这样的情况下，如果学习能够吸引学生，能够让学生产生一定的兴趣，那么在后期，学生的学习将会十分容易。小学数学学习是小学生学习的重要内容之一，不仅能够让学生获得基本的初级数学知识，对学生逻辑能力的培养以及学生其它学科的学习都有重要影响。那么，如何培养小学生对数学学习的兴趣呢？笔者认为，主要可以从以下几个方面实现：
一、实现寓教于乐
上面我们已经提到，小学生本身刚刚从家庭教育的环境中走向学校教育，而家庭教育的环境下，学生的娱乐时间较多;此外，小学生本身心智尚未成熟，所以說，与学习相比，小学生更喜欢娱乐。在这样的情况下，如果将小学生直接带入学校教育当中，没有过渡过程的开展纯学校理论教学，那么小学生很容易产生排斥心理，自然也就很难形成学习兴趣。而数学教学与其它学科相比，相对需要更强的逻辑性，理论知识也比较多，所以小学生学起来难度也更大，所以其学习兴趣也就更难形成。针对这样的基本情况，小学数学教学中学生学习兴趣的培养，就需要寓教于乐，将教学在娱乐的环境中展开，让学生在轻松的氛围中学习知识。具体而言，小学数学教学中的寓教于乐，主要需要通过创新现有教学方式来实现。
1. 情景式教学的应用。
从当前小学数学教学的实际情况来看，“灌输式”教学仍然是教学中主要的教学方式。“灌输式”教学可以以最直接的方式将知识传递给学生，但同时，在“灌输式”教学模式下，学生很容易产生学习疲劳。情景式教学的应用，是今天教学创新的重要成果，但是在小学教学实践中，多以语文、英语教学中应用较多。很多小学数学教师认为，情景式教学无法应用于小学数学教学中。事实上，情景式教学可以应用于小学数学教学当中，并且情景式教学在小学数学教学中的应用起到寓教于乐的作用，可以提高小学生的数学学习兴趣。在小学数学教学活动中，比如初级识数教学中，教师可以为学生准备专门的识数教学场景，让学生在平时熟悉的物品中找到数字，了解数字。以某实验小学的数学教学为例，在教学过程中，教师设置专门的数学教学情境教室，在教室内，学生可以看见与数组类似的各种物品，比如像“2”的鹅，像“6”的靠椅等。在这样的教室内，学生可以在游戏中获得知识，自然能够提高学习兴趣。
2. 多媒体教学的应用。
多媒体教学的应用，同样可以实现寓教于乐，提高学生的数学学习兴趣。多媒体教学最大的优势就在于利用现代化技术实现教学活动的多样化，通过多媒体技术，教师可以实现图片教学和视频教学。在小学数学教学活动中，教师利用多媒体技术，可以适当增加课堂的效果，比如在学生学习疲劳时，播放一些学习小视频，通过一些简单的动画片为学生缓解学习疲劳，同时让学生在观看视频的过程中逐渐获得知识。此外，通过多媒体技术，也可以把一些理论知识趣味化，比如一些趣味图片、趣味小故事等，通过多彩的视频和图片形式吸引学生眼球，让学生迅速掌握所要学习的知识。
二、模糊教师与学生的角色差异
模糊教师与学生的角色差异，对于提高小学生的数学学习兴趣也有较大的帮助。我们知道，在一般的教学活动中，学生对教师有一定的忌惮和恐惧心理，这样的心理在小学生的学习中尤为明显，而对于小学生而言，数学学习本身就具有一定的难度，所以较大的心理压力会在很大程度上影响学生的课堂学习效果。在这样的情况下，学生会因为恐惧教师而排斥学习，进而排斥数学知识。所以说，提高小学生的数学学习兴趣，就需要模糊教师与学生的角色差异。一方面，在小学数学教学中，教师可以适当尝试角色互换的教学模式，让小学生去上讲台讲课，减少教师的固定角色设置带来的学习壁垒，同时也可以提高学生的主动学习热情，进而提高学生的学习兴趣。比如，在课堂上，将一些简单的习题内容交由学生讲解，这样，不同的学生提出不同的答题思路，可以开拓学生的思维方式，也能有效地提高学生的自我思考能力。而小学生的表现欲比较强，通过课堂上为其他同学讲解，也能获得自我满足感，这样其对于数学的学习兴趣自然会有提高。另一方面，模糊教师与学生的角色界限，提高学生的学习兴趣，还需要教师在课堂之外下功夫。在授课之后，教师可以多和学生沟通，增进与学生之间的情感交流，了解学生在知识学习方面的具体情况。这样，在学生心里教师就不只是课堂上的符号，更是生活的参与者，教师与学生之间的距离拉近，学生对教师产生好感，那么学习兴趣自然也会提升。所以说，模糊教师与学生的角色差异，对于提高学生的学习兴趣有着重要的帮助，
参考文献
[1] 沈飞，徐婉君.小学生数学学习兴趣提升的策略分析[J].新课程，2017（09）.
[2] 徐占军.小学数学教学中学生学习兴趣提升的思考[J].现代教育，2015（11）.
【关键词】 小学生 数学 学习兴趣
小学阶段是学生从以家庭教育为主向以学校教育为主过渡的重要阶段，所以说，小学阶段的教学能够对学生产生十分深远的影响。我们知道，小学生在接受学校教学之前，其生活是以娱乐为主，在这样的情况下，如果学习能够吸引学生，能够让学生产生一定的兴趣，那么在后期，学生的学习将会十分容易。小学数学学习是小学生学习的重要内容之一，不仅能够让学生获得基本的初级数学知识，对学生逻辑能力的培养以及学生其它学科的学习都有重要影响。那么，如何培养小学生对数学学习的兴趣呢？笔者认为，主要可以从以下几个方面实现：
一、实现寓教于乐
上面我们已经提到，小学生本身刚刚从家庭教育的环境中走向学校教育，而家庭教育的环境下，学生的娱乐时间较多;此外，小学生本身心智尚未成熟，所以說，与学习相比，小学生更喜欢娱乐。在这样的情况下，如果将小学生直接带入学校教育当中，没有过渡过程的开展纯学校理论教学，那么小学生很容易产生排斥心理，自然也就很难形成学习兴趣。而数学教学与其它学科相比，相对需要更强的逻辑性，理论知识也比较多，所以小学生学起来难度也更大，所以其学习兴趣也就更难形成。针对这样的基本情况，小学数学教学中学生学习兴趣的培养，就需要寓教于乐，将教学在娱乐的环境中展开，让学生在轻松的氛围中学习知识。具体而言，小学数学教学中的寓教于乐，主要需要通过创新现有教学方式来实现。
1. 情景式教学的应用。
从当前小学数学教学的实际情况来看，“灌输式”教学仍然是教学中主要的教学方式。“灌输式”教学可以以最直接的方式将知识传递给学生，但同时，在“灌输式”教学模式下，学生很容易产生学习疲劳。情景式教学的应用，是今天教学创新的重要成果，但是在小学教学实践中，多以语文、英语教学中应用较多。很多小学数学教师认为，情景式教学无法应用于小学数学教学中。事实上，情景式教学可以应用于小学数学教学当中，并且情景式教学在小学数学教学中的应用起到寓教于乐的作用，可以提高小学生的数学学习兴趣。在小学数学教学活动中，比如初级识数教学中，教师可以为学生准备专门的识数教学场景，让学生在平时熟悉的物品中找到数字，了解数字。以某实验小学的数学教学为例，在教学过程中，教师设置专门的数学教学情境教室，在教室内，学生可以看见与数组类似的各种物品，比如像“2”的鹅，像“6”的靠椅等。在这样的教室内，学生可以在游戏中获得知识，自然能够提高学习兴趣。
2. 多媒体教学的应用。
多媒体教学的应用，同样可以实现寓教于乐，提高学生的数学学习兴趣。多媒体教学最大的优势就在于利用现代化技术实现教学活动的多样化，通过多媒体技术，教师可以实现图片教学和视频教学。在小学数学教学活动中，教师利用多媒体技术，可以适当增加课堂的效果，比如在学生学习疲劳时，播放一些学习小视频，通过一些简单的动画片为学生缓解学习疲劳，同时让学生在观看视频的过程中逐渐获得知识。此外，通过多媒体技术，也可以把一些理论知识趣味化，比如一些趣味图片、趣味小故事等，通过多彩的视频和图片形式吸引学生眼球，让学生迅速掌握所要学习的知识。
二、模糊教师与学生的角色差异
模糊教师与学生的角色差异，对于提高小学生的数学学习兴趣也有较大的帮助。我们知道，在一般的教学活动中，学生对教师有一定的忌惮和恐惧心理，这样的心理在小学生的学习中尤为明显，而对于小学生而言，数学学习本身就具有一定的难度，所以较大的心理压力会在很大程度上影响学生的课堂学习效果。在这样的情况下，学生会因为恐惧教师而排斥学习，进而排斥数学知识。所以说，提高小学生的数学学习兴趣，就需要模糊教师与学生的角色差异。一方面，在小学数学教学中，教师可以适当尝试角色互换的教学模式，让小学生去上讲台讲课，减少教师的固定角色设置带来的学习壁垒，同时也可以提高学生的主动学习热情，进而提高学生的学习兴趣。比如，在课堂上，将一些简单的习题内容交由学生讲解，这样，不同的学生提出不同的答题思路，可以开拓学生的思维方式，也能有效地提高学生的自我思考能力。而小学生的表现欲比较强，通过课堂上为其他同学讲解，也能获得自我满足感，这样其对于数学的学习兴趣自然会有提高。另一方面，模糊教师与学生的角色界限，提高学生的学习兴趣，还需要教师在课堂之外下功夫。在授课之后，教师可以多和学生沟通，增进与学生之间的情感交流，了解学生在知识学习方面的具体情况。这样，在学生心里教师就不只是课堂上的符号，更是生活的参与者，教师与学生之间的距离拉近，学生对教师产生好感，那么学习兴趣自然也会提升。所以说，模糊教师与学生的角色差异，对于提高学生的学习兴趣有着重要的帮助，
参考文献
[1] 沈飞，徐婉君.小学生数学学习兴趣提升的策略分析[J].新课程，2017（09）.
[2] 徐占军.小学数学教学中学生学习兴趣提升的思考[J].现代教育，2015（11）.